浅析高校多媒体教学现状与改革

谢 欣

辽宁装备制造职业技术学院 （沈阳 110161）

浅析高校多媒体教学现状与改革

谢 欣

辽宁装备制造职业技术学院 （沈阳 110161）

随着信息技术的高速发展，给现代教育注入了新的活力，尤其是以计算机为核心的多媒体技术，正以惊人的速度改变着大多数学校的教学方式和人们的学习方式，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远影响。通过对多媒体教学的优势分析，就目前多媒体课件教学存在的不足和弊端展开讨论并提出改革建议。

多媒体教学 优势分析 改革建议

1 多媒体教学的含义

在高校，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。多媒体计算机辅助教学指在教学过程中，根据不同课程的教学目标和教学对象的特点，利用多媒体计算机，将图、文、声、像、影像等多种媒体信息融为一体，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

2 多媒体教学的优势分析

2.1 采用多媒体进行教学可以突破视觉局限

多媒体教学能突破视觉的限制，较直观胜地向学生展示难理解的知识点，加深教学印象。

2.2 采用多媒体进行教学集成性好

教师做课件时，通常都利用多媒体的集成性，把文字、图形、动画、声音、视频等多种信息集成和综合，并进行操作、编辑、调出、存储、处理，动静结合，图文相间，可以生动、动态、直观地表现教学内容。教学实践证明，利用多媒体可大大提高教学效率，以多种媒体信息作用于学生，达到最优化的教学效果。

2.3 采用多媒体教学可以及时补充新知识弥补教材内容的滞后性

多媒体教学能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导并根据需要适时动态更新。教师在备课时可以在课件设计时把新信息、新知识的发展加入，把握艺术设计的最新发展脉搏和趋势。能有效地突破教学难点。

2.4 采用多媒体教学师生互动更好

多媒体教学将图形、图象、文本、动画、视频、声音等多种媒体技术，经过计算机处理以后，以单一或集成的方式表现出来，使学习者很容易理解抽象的问题，达到良好效果。传统教学只能单向地、被动地学生接受信息，而多媒体教学能够对各种教学信息进行多通道的统一获取、存储、组织与合成，使课堂教学图文声像并茂，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

3 多媒体教学课件存在的不足和弊端

如前所述，采用多媒体技术教学好处很多，但大部分的多媒体教学课件却普遍存在着一些不足和弊端。①多媒体教学课件数量大，但整体质量不高。不少的课件都是对教材、教案或讲义内容的简单复制。②改过于形式主义，随潮跟风，忽略了教学真正的目的。③不按教学实际，简单堆积材料，缺乏创造性。④本末倒置，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，忽视了传统教学中作为认知主体的学生。

4 如何提高多媒体教学质量

4.1 多媒体教学中应突出学生的主体地位

课堂教学的目的是为了学生接受新知识、新内容，使用多媒体教学是为了加深学生对新知识、新内容的理解。因此，教师在多媒体教学过程中，要突出学生在课堂教学中的主体地位，并切实把握好以下几点：①采取启发式教学，加强与学生的交流与互动。在问卷调查中发现：在多媒体教学中，个别教师把主要精力用在了播放课件上，而忽视了与师生的双向交流，造成教学效果不佳。如果教师在使用多媒体教学的同时，把主要精力用在与学生的双向交流上，这种教学方法不但能吸引学生的注意力，学生还会紧跟教师的思路去进行积极思考。这样教学就能达到事半功倍的效果。②巧设悬念，注意提问的艺术性。有意义的课堂提问不仅可以使沉闷的教学气氛变得活跃，更能激发学生的学习兴趣。

4.2 多媒体课件的运用要突出实用性

教师在多媒体课件制作时要注重课件的实用性，要充分考虑学生现有的认知、理解能力。多媒体课件的内容应是教材内容的浓缩和归纳，它要高于教材，精于教材，新于教材，应便于教师使用。因此，在多媒体课件制作中教师应遵循以下原则：①吃透教材，掌握要点。教师在制作课件前，要通读教材，吃透教材内容，并进行必要的浓缩或归纳，课件要反映出教材的基本精神和重点内容。②简单直观，生动形象，便于学生理解和掌握。多媒体教学可以更好的将教师所要表达的内容直观形象的显示出来，可以给学生一种生动形象的画面，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣；反之，如果课件内容是教材的原版内容，不仅不能有效吸引学生的注意力，反而会让学生感到疲倦无味、失去学习兴趣。③重点突出，条理清晰。在传统教学模式下，课堂教学重点需要教师反复强调和重复，但有时学生也把握不住。而多媒体教学就能有效克服这一不足，它可以将教学重点、难点问题直接展现在学生面前，并结合教学课件进行的讲解或论述。

4.3 多媒体课件内容要层次分明、详略得当、重点突出

多媒体课件的内容应来于教材，高于教材，内容的设计要层次分明、详略得当、重点突出，便于学生掌握和记忆。教师不能图省事把教材原原本本地搬到多媒体课件上，而应该在认真把握教材结构、内容、重点的基础上，进行认真的归纳与总结，对教材内容进行有机整合或浓缩，对一些新知识、新观点、新内容可进行必要补充。只有这样才能真正制作出学生所喜闻乐见的教学课件。

5 结语

采用多媒体教学使得课堂教学由原来黑板式教学向多媒体教学方式转变，集中了全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。教师可有更多的时间进行教学讨论，改革教学方法，丰富教学内涵，提高教学质量，实现启发式教学，使学生不仅学到一定的知识，更重要的是让学生去探索知识、发现知识，达到具有自我教育、分析问题、解决问题能力的目的。

[1]杨新华.高职工科机械类专业英语教学改革方向. 学术纵横,2010（1）.

[2]王慧觉.工科院校专业英语教学刍议.交通高教研究,1994（2）.

齐婷婷）