民办高校心理实验室的潜在价值发掘

王永峰

（山东英才学院 学前教育学院，山东 济南250104）

民办高校心理实验室的潜在价值发掘

王永峰

（山东英才学院 学前教育学院，山东 济南250104）

我国民办高校自成立之初就存在着教学研究与市场效率高度结合的特征，如何在保证教学研究质量的前提下实现教学资源优化配置成为一个突出的问题。本文试图通过民办高校心理实验室的应用策略进行探索和分析，寻求引入市场机制进行教学资源的整合与管理，希望能够找寻出问题解决的有效方案，为相关的研究工作提供一定的参考和借鉴。

民办高校；心理实验室管理；潜在价值；资源优化

当前我国民办高校的发展趋势非常迅猛，成为高等教育中不可或缺的重要部分，在教学研究和人才方面经过20年左右锻造和磨练，走出了一条具有中国特色的民办高等教育之路。硬件设施的建设为民办高校的发展提供了赖以存在的物质外壳，然而由于先天条件的不同，内部机制的“软件建设”则成为困扰民办高校发展的一个突出问题。民办本科院校承担着一定的学术研究任务，这一任务是挑战亦是机遇，利用好这一机会可以为其自身的发展提供强大的动力和支持。引进市场机制不仅可以提高管理效率，优化资源配置，而且可以在一定程度上缓解民办高校的经费问题，提高其影响力和知名度。如何将教学研究与市场管理机制进行有机的融合，使得学校能够有效利用这一资源成为当前亟待解决的一个重要问题。解决这一问题的根本思路在于采取开放式教学与封闭式管理相结合的二元运行体制。所谓开放式教学，是指将教学工作与市场需要进行有效的直接对接，按照市场需要进行教学改革；封闭管理则是将实验室的经营管理作为一个独立空间，面对所有需求者，学校扮演的角色是“权力寻租者”。心理实验室的市场化管理模式可以借助“三角支架”的运行系统进行构建。简单的讲，包括管理系统、运行系统、保障系统三个方面。

一、构建管理系统

面向市场的实验室管理系统可以尝试二元制的经营管理方式，其中由外部的股东制和内部的部门合作两者构成基本要素。通过市场化运营和部门间合作，可以将实验室的学术价值和经济效益有机结合起来，将“封闭式”管理原则实施到实践环节中。

1.创建实验室董事会。实验室管理工作所追求的最终目标之一就是将效率发挥最大，实现资源的优化配置，因此，实验室的监督管理工作需要强有力的监督调控系统。成立股东制度，将实验室的投入变成多元化资金注入，可以由学校董事或者企业合作方来完成融资工作。然后根据股东制度建立监督委员会，定期或者不定期对实验室的工作进行监督和评价。心理实验室的创建与完善过程中，需要大量的人员、资金和设备，如果能够根据实际情况将合作方的资源进行估算，然后按照比例变成股东，成为实验室监督者与受益者。根据市场需要董事会可以进行实验室的必要调整，增加实验仪器设备和资料，与教学部门统筹协调实验实训课程安排。

2.成立教师委员会。成立教师委员会，将一线实际教学需要的诉求渠道彻底疏通。教师委员会作为实践教学工作的研究、调控、监督机构，使得学校的学术研究不仅仅是一种摆设，而是成为心理实验室工作的主人，创建特色课程群，打造精品课程、成立教研团队等都需要强有力的教师核心队伍。成立教师委员会，可以将教师的整体力量发挥到最大。教师委员会可以对学校董事会提出建议并提供咨询，为学校和实验室的宏观工作提供必要的支持。实验室的建设和实用过程中，董事会需要借助教师委员会的专业知识进行管理和调控。比如，根据当前的学术研究发展趋势以及社会应用需求，寻求具有巨大潜在价值的实验项目，组建实验室并利用实验室完成实践教学任务，培养具有实践操作技能符合社会需要的学生，与此同时还可以创造大量的经济效益，实现一举两得的双赢目标。

二、构建多元运营系统

产业办公室作为学校对外合作的媒介，可以将校企合作的优势发挥出来，如果说董事会的作用是从宏观的角度进行资源的分配和整合，那么产业办公室则是负责将实验室的资源进行具体的管理和运营。然而民办学校的本身特征决定了其经营权具有教书育人和追求效益的双重色彩。民办高校本身作为一种公益事业，与完全追求经济效益的企业性质不同，但是作为自负盈亏的公益事业，却必须为自己的日常运行提供经济来源，因此，需要在运行过程中产生经济效益而后将之应用于今后的维持运行过程中。通过上述分析，成立产业办公室，将学校自身的潜在价值进行挖掘和提升，使得学校教书育人的工作能够顺利进行下去，为学生提供直接的学习实践机会，不失为一种有效的运营途径。实际运营的过程中需要利用多种资源来推动实验室的积极发展。通过这种利用多元资源的运营方式其管理权也可以进行多元划分。产业办公室与实验室之间建立的合作关系可以帮助实验室获得大量潜在的机会和直接的资源，包括资金、技术、人员等。因此，挖掘实验室价值的过程中，可以将具体的运营权分配给产业办公室、实验室以及合作单位，根据各自的投入比例进行权利划分。在此集中分析实验室资源的获取方式和途径。

1.“无中生有”获取资金。民办高校的运行过程中，最紧要的问题之一就是缺乏资金的保障，而心理实验室由于自身的学科特征和性质，使得其资金的来源更为匮乏和不足，如何利用学科特征进行宣传，获取外界的资金支持成为管理者必须面对的一个问题，通过产业办的联系和推动，心理实验室可以与企业进行合作，通过诸如企业冠名、服务企业、共同研究等多种方式获得必要的资金。比如，部分较大的企业和公司在管理过程中存在着一定的障碍和问题，在众多的解决方式中，心理疏导的价值和作用越来越为企业领导和员工所重视，针对这种情况，心理实验室可以与企业进行合作，接受企业的委托和资金，向企业派出心理工作人员和技术，提供必要的帮助和支持。心理实验室还可以通过争取冠名的方式获取运行资金，面对大量的社会需求，心理疏导与咨询工作疲于应对，人员、资源非常有限，而利用企业的慈善捐赠，心理实验室则可以大幅提高自身的资源配备情况，利用企业的资金，依照企业的名义进行社会服务。除此之外，心理实验室还可以通过产业办公室争取部分基金的支持，比如田家炳教育基金、邵逸夫教育基金等多种专项教育资金的帮助。

2.“先入为主”寻求合作机制。心理实验室的实验设备和教学设备等需要定时的更新和升级，这笔巨大的资金缺口成为实验室发展的瓶颈。心理实验室可以尝试与教学仪器公司进行合作，通常部分类似公司中还包括一部分较有实力的高校。引进实验仪器设备时，心理实验室可以尝试与公司合作，将自身作为对方的“实验环境”。新型的实验设备和仪器需要进行无数次的反复实验和测试，这个过程需要场地、人员、被试等多方的支持，民办高校心理实验室则可以将测试工作承担下来，成为研究活动中的一方。心理实验室利用这样的过程可以争取如下权益：首先，优先使用研究的仪器设备，并享受价格优惠；其次，与公司或其他合作高校联合培养自己的实验室人员。

三 、教学体制构建

民办高校心理实验室的核心任务是组织优质的教学工作，培养具有理论和实践双重素养的人员。然而，根据民办高校自身的特点，进行教学体制的重新构建势在必行。简单地说，就是将高校本身所承担的“产”、“学”、“研”三项任务切实结合起来，使得学术研究与经济效益之间建立一种有机联系。挖掘心理实验室的价值就需要将其切实应用起来，在实践中赋予相应的权利和空间。其主要任务包括加大心理实验课程比重，创新教学模式，加强实践应用等。

1.采用“倒序”教学法。所谓倒序教学法简单地讲就是在充分讲解实验规律和原理的基础上，教师有意识地引导学生进行独立的思考和尝试，进行逆向的实验过程设计。通过这种反复的尝试，逐步提升学生设计实验过程及方法的能力和水平，使其不仅知其然，且知其所以然。当学生真正掌握了心理实验的内容后，通过独立设计或者小组合作的方式完成类似的实验过程，真正做到学以致用。比如，在讲述学前儿童思维发展阶段的时候，教师通常会讲述皮亚杰的著名实验内容“守恒”，教师可以引导学生进行反向的思考，根据儿童的这种心理发展特征进行实验过程和材料改进。

采用倒序教学法的最终目的就是培养学生的实践技能，面对当前严峻的就业形势和强劲社会需求这样一个貌似矛盾的现象，民办本科院校需要从中寻找属于自己的特色和优势，而打造学生的专业实践技能则成为一个重要的突破点。

2.尝试“异质”考核。心理实验课程的考核标准需要实行异质化考核，增加考核的方式和方法，改变以往单纯通过期末考试成绩来展示学生的学业水平。心理实验课程注重的是学生的实际应用能力和综合素养，因此，通过组织不同形式的学习活动来考核学生的学业情况更具有说服力和科学性。教师在日常教学活动中可以通过心理测量技能大赛（替换毕业实践）、创编影视材料、设计（或改良）实用量表、社会公益实践表现等多种形式来综合评定学生的成绩，以促进其不断提升自身的实践应用能力。

采用异质考核的方式其主要目的在于激发学生的创新意识和能力，使其能够在理论学习的过程中将实践技能真正掌握，并尝试做到从容应对复杂多变的工作环境，解决实际工作中可能遇到的异化问题。

此外，加大实验课程的比重也是非常重要的内容之一。心理实验室本身需要承担一定的实践课程任务，在今后的教学过程中，理论课程（诸如发展心理学、普通心理学、教育心理学等）实验课程的比重可以尝试加大到30%，与此同时，需要定期开设单纯的心理实验课程，诸如心理测量、心理统计等。

民办本科院校心理实验室的应用策略探究作为新兴的研究内容，还有许多后续工作需要进一步的深入和拓展，进行全面、整体的研究和探索。其中诸如经费来源新渠道的探寻、校企合作的机制以及隐性宣传等问题将是今后的研究重点和难点。另外，将市场机制引入心理实验的教学和管理工作，也为其他类型实验室的发展和创新提供了积极的参考样本，为民办本科院校的发展注入新的推动力，为高等教育中教学、实验、创业、管理等工作的链式服务提供了借鉴的思路和途径。这一研究方向具有较高的理论和实践意义。

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[3]徐洪民.实行贵重仪器设备有偿使用提高投资办学效益[J].实验技术与管理，2005，（6）

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[责任编辑：贺春健]

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1671-6531（2011）04-0058-02

2011-03-19

王永峰，男，吉林通化人，山东英才学院学前教育学院讲师，硕士，研究方向为学前儿童发展与教育研究。