一名基督教信仰者的思想波澜——班主任工作案例分析

燕书权

（陇东学院教育学院，甘肃 庆阳 745000）

一名基督教信仰者的思想波澜
——班主任工作案例分析

燕书权

（陇东学院教育学院，甘肃 庆阳 745000）

班主任；思想政治工作；案例分析

1 案例

尤某某，2006级文本班学生，女，汉族，静宁县甘沟乡雷黄村尤家组人。2007年3月9日，团支部杨书记打电话称尤某某准备放弃学业。笔者听后立即赶往尤某某宿舍与之面谈，询问她弃学原因。经过笔者耐心、细致的思想工作后，得知她信仰基督教3年多，已到了痴迷的程度。之后，笔者又与她多次谈心，使之转变观念，顺利完成了学业。

2 对策及过程

2.1 稳定情绪

事发当日，尤某某情绪激动，态度坚决。于是，笔者对她说：“你给我一天时间，让我好好想一想，你也好好想一想。”其实这是一个婉转留人的托辞，但友善可亲，不易引发抵触情绪。

2.2 冷静处置

第二天，笔者提出“当代大学生的理想与信仰之辩”的命题，与她约定辩论败者服从胜利者安排。这样的方式平易近人。

辩论初期，笔者与她针锋相对，辩论激烈，且稍占上风；随后，双方均开始理性思考。几天后，她如释重负，主动来找笔者并承诺会继续完成学业。

2.3 集体关注

集体的力量是无穷的。（1）安排与尤某某同宿舍的6名学生密切关注其情绪变化和饮食起居，并主动帮助她。（2）发挥班集体的力量，通过同学的帮助使她在集体中找回自我；借此机会做好所有学生的思想工作，向学生讲述团结合作的重要性。

2.4 多方鼓励

维果茨基说：“我们不应盯着儿童发展的昨天，而应盯着儿童发展的明天。”作为班主任，笔者努力挖掘她身上的优点，用发展的眼光看待她，鼓励她。例如，笔者发现她的人缘很好，就利用班会表扬她友爱、团结和乐善好施。还向她推荐了《基督教变革与空想社会主义思想形成》等文章和书籍。

3 分析

3.1 问题背后

第一学期末，尤某某2门功课成绩不及格，笔者分析过原因，但不够透彻，后来才发现与这件事有关。“关注问题背后的问题”，穿透一切繁杂的外象，找到问题的真正症结所在，并及时加以根除。

3.2 发现优点

经过一番深入、细致的思想工作，她承诺继续完成学业。笔者发现她身上有许多优点，如友爱、团结、乐善好施、肯钻研、善于创新等，并常常激励她，她也明白笔者的良苦用心。

3.3 平等对话

教师应与学生平等对话。如笔者不明确指出她的偏执想法，而用许多成功者也有信仰的例子开导她。

3.4 回避指责

面对这样的学生不应板着面孔批评，而应回避指责，用赞赏、发展的眼光看待，用爱的言行感化、包容。在多次谈话中，笔者不与其探讨信仰的对与错，并要求全班学生在交往中掌握说话的分寸等。这就促使她进一步转变思想，从某种角度说，信仰调适了她的心理,也改变了她看待事物的角度。

4 案例效果

经过师生共同努力，尤某某转变了思想，和同学友好相处、关心集体、乐观向上，顺利完成了学业，获得教育学学士学位，并取得全国英语四级、普通话二乙证书，现已成为一名公务员。

5 案例反思

世界上有两种爱最无私：一是母爱，一是师爱。师爱是具体的、实实在在的，主要表现在教师对学生学习的引导、帮助，生活的关怀、照顾方面，使学生健康成长。高尔基曾说：“爱孩子，母鸡也会，难的是如何教育他们。”这句话说明师爱不是盲目的，而是应从学生实际出发，做到因材施教，因人施爱。

俗话说：“十年树木，百年树人。”从这个案例中笔者深深地认识到，教育是一项长期而艰巨的任务，不应有一丝一毫的松懈与疏忽。

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1671-1246（2011）07-0053-01