甘肃省高职院校现代教育技术应用研究

张辛农

（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730021）

甘肃省高职院校现代教育技术应用研究

张辛农

（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730021）

高职院校；现代教育技术；资源库

高职教育肩负着为经济与社会发展培养优秀的技术型、技艺型、实用型、实践型人才的重任，因此，高等职业教育如何应对教育信息化的时代潮流，正确认识和理解现代教育技术与高职教学改革两者之间的关系，理清思路，积极应用和大力发展现代教育技术，利用现代教育技术变革现有教育教学模式和方法，提高高职教育教学质量和效益，是提升高职院校核心竞争力的关键。

随着经济的发展，甘肃省政府也投入了一定资金，用于加强学校现代教育技术基础设施建设，初步搭建起以校园网为核心的信息技术软硬件平台，在教学、科研、管理及宣传方面有了一些基本应用，促进了学校教育现代化的发展。但现代教育技术的建设发展与当地经济发展密切相关，由于甘肃省经济发展落后，教育经费投入严重不足，在一定程度上使得甘肃省高职院校现代教育技术应用跟不上社会发展步伐。故笔者认为应从以下3方面入手，加快甘肃省现代教育技术应用步伐。

1 多方筹措资金，为现代教育技术发展提供保障

1.1 发挥高职院校自身优势，筹措经费

在信息时代，网络已成为知识传播与更新的有效手段。首先，学校应充分利用最新的网络技术进行多媒体演示、仿真模拟、虚拟实训等，按生产一线要求，有偿开设一些具有高职特色的网络远程教育课程。一方面网络远程教育可解决跨区域师资优化组合问题，充分发挥高职院校有限资源的社会效益和辐射带动作用，更好地解决院校资源与社会需求之间的矛盾；另一方面可有效拓宽高职教育市场，为促进高职院校快速发展，筹措一定的经费[1]。其次，利用高职院校间的共同点，积极寻求高职院校间的合作机会，根据学校现有资源，对合作院校实行开放管理，实现优势互补，资源共享。

1.2 积极开展校企合作，争取更多资金来源

高职教育办学特点决定了校企合作。它既是培养实用型人才的基本途径，又是争取更多资金来源，保证高职院校生存与发展的有效途径。甘肃省应制定相关政策，吸引更多企业参与学校建设，通过企业出资金、出设备，学校出场地、出师资，双方共同制订培养方案，联合建立技术中心、应用技术培训服务中心等，实现学校和企业活动的融合，资源和效益的共享。

2 完善基础设施建设，实现资源共建共享

2.1 完善以校园网为核心的硬件与软件平台建设

目前，我省部分高职院校搭建了以校园网为核心的现代教育技术硬件与软件平台，但仍存在不少问题，需进一步完善。由于现代教育技术建设是一项投资巨大的系统工程，建设与完善时学校应审慎而行。具体来说，一是硬件建设要立足实际，适度超前。二是软件建设要实现应用集成，数据共享。本着功能强、见效快、操作简便的原则，学校要配置管理、教学、科研、宣传等方面的应用软件，如一卡通、教务管理、财务管理、视频会议、多媒体教学平台、数字图书馆等。但应用软件的开发与建设要从整体出发，面向未来，采用规范、统一的电子身份管理与认证系统，保证各系统拥有统一的底层数据库和中间件、标准的数据接口和系统开发接口，避免出现学校内部各应用系统低水平重复建设、信息无法共享、资金资源浪费等现象[2]。

2.2 加强具有高职教育教学特色的资源库建设

网络化仅仅是信息化的形式，方便、快捷地获取丰富的教育信息资源才是信息化的内容和实质，所以，教育信息平台和资源库建设比校园网建设更重要。信息资源库是校园网发挥其教学功能的基础。为此，学校应成立由现代教育技术中心牵头，各系专业技术人员参加的教学资源库开发建设小组，根据国家教育资源建设技术规范，确定多媒体教学资源库建设标准，结合学校实际情况，统一规划，精心设计，适时实施，逐步完善，保证资源建设的可持续发展。

3 加强培训，建设高素质师资队伍

3.1 注重实效，加强师资队伍培训

组织开展现代教育技术培训，建设一支既掌握教育基本理论、精通现代教育技术，又熟练应用现代教育技术的教师队伍。高职院校院（校）长要率先垂范，身体力行，带领全体教师参加现代教育技术培训。各院校要结合学校实际，在培训理念、培训途径、培训方法及模式上进行探索与研究，确保培训取得理想效果。教师要运用现代教育技术营造有利于学生自主学习的信息环境，根据自己的专业特长对现代教育技术加以选择，决定采用哪种媒体，运用何种策略、方法与模式[3]。

3.2 正确引导，有效激励

学校要坚持“应用引领发展”理念，根据学校实际情况，制订切实有效的措施和办法，正确引导和激励教师。在教学中要抓好“三个覆盖率”，即教师覆盖率、学科覆盖率和课时覆盖率，让现代教育的活水在课堂里流淌。现代教育技术中心还应会同教务处、组织人事处，经常性、制度性地组织开展现代教育技术教学应用评比、多媒体课件制作评比、现代教育技术应用的研究论文评选等活动，并将评比结果与教师考核、评优和职称晋升挂钩，树立典型，以起到带动与激励作用。

3.3 以精品课程建设为突破口，促进现代教育技术的应用

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。高职院校应以此为契机，将精品课程建设与现代教育技术在教学中的应用结合起来，制订现代教育技术教学应用优质示范课程建设的措施与办法，集中在本校推出一批现代教育技术教学应用的精品课程，并组织教师观摩、交流，以促进现代教育技术在各学科教学中的广泛应用。

3.4 根据不同学科特点选择应用现代教育技术

高职院校教学学科差别大，专业性强，教师不能简单套用信息技术手段的方法和模式，必须在深入学习现代教育技术理论和学科教学方法的基础上，探索信息技术与不同学科课程的整合规律。如机械、工程等“有形”课程在教学中可采用大量图片、视频、三维动画等；对外语等“有声”课程，主要采用音频示范、视频模拟、角色扮演等方法；而对数学等强调抽象思维和逻辑思维的课程，应适度使用信息技术，以免影响教学的抽象性和逻辑性。

[1]刘成新.现代教育技术教程[M].东营：中国石油大学出版社，2006.

[2]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[3]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2002.

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1671-1246（2011）03-0045-02