农村大学生自我效能感调查研究

卜鹏翠

（陇东学院教育学院，甘肃庆阳745000）

农村大学生自我效能感调查研究

卜鹏翠

（陇东学院教育学院，甘肃庆阳745000）

目的调查农村大学生一般自我效能感状况。方法采用一般自我效能感量表（GSES）对171名农村大学生进行测定。结果不同性别的农村大学生在一般自我效能感得分上存在差异。结论不同群体农村大学生的一般自我效能感存在差异。

农村大学生；自我效能感；性别差异

自我效能感（self-efficacy）由美国著名心理学家班杜拉（Bandura，1977）最早提出，是指人们对自身完成某项任务或工作行为能力的信心或信念，是人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断[1]。在行为过程中，自我效能感越强，其越努力，越能坚持下去。在类似的环境下，能力相当的大学生的表现及结果大相径庭，究其原因，很大部分是因为他们对自己能力的判断和信任有差别[2]。

自我效能理论是班杜拉社会认知理论中的重要组成部分。班杜拉认为自我效能信念以各种方式影响着行为。自我效能感是一种心理状态，也是一种精神力量，是由积极的、自信的、有为的动态心理激发出来的精神力量。它会直接影响人们执行某一活动的动力心理的功能发挥，在控制和调节人们的行为方面具有不可估量的价值。近些年来，自我效能信念在教育领域中的研究日益受到重视。

关于大学生自我效能感方面的相关研究很多，且从不同方面研究了大学生自我效能感及其归因方式、主观幸福感、抑郁等问题。例如，余鹏、宿淑华、李丽就山东师范大学生物系和历史系三年级学生进行调查研究，研究大学生归因方式、自我效能感与主观幸福感之间的关系。还有菖明贵、余益兵、邢彩霞对安徽师范大学学生的自我效能感、学习厌倦感与抑郁的关系进行了研究。但针对农村大学生自我效能感的研究很少，本文以陇东学院大学生为研究对象，了解农村大学生自我效能感现状，以增强学生自我效能感，培养其自主学习能力。

1 对象与方法

1.1 对象

陇东学院各专业本科生共200人，其中男生97人，女生103人；非毕业年级120人，毕业年级80人；理科类105人，文科类95人（见表1）。收回有效问卷171份，有效回收率85.5%。

表1 调查对象基本情况[n（%）]

1.2 方法

对大学生自我效能感的测量采用一般自我效能感量表（GSES），由Schwarzer编制。GSES由10个项目组成，按1～4级评分，总分的理论范围是10～40分，总分越高，表明一般自我效能感越高。王才康等于2001年进行了GSES中文版的修订验证[3]，对GSES中文版的信效度检验表明，其内部一致性系数为0.87，分半信度为0.90，间隔10天重测信度为0.83。对GSES各项的探索性因素表明，GSES中文版具有单维性。

1.3 施测与数据处理

采用随机选取方法，对农村大学生进行测试。采用Microsoft Excel录入收集到的有效数据，所有数据统计均使用SPSS13.0软件进行处理。

2 结果

本研究测得农村大学生总体（n＝171）一般自我效能感平均得分为（2.65±0.48）分。将本研究测得的GSES男大学生得分（26.73±4.24）分和女大学生得分（24.59±5.06）分分别与以往研究中[4]我国男大学生得分（26.90±5.73）分和女大学生得分（25.53±5.32）分进行比较，经统计检验，男生间（t＝0.64，P＝0.52）及女生间（t＝1.90，P＝0.06），无显著性差异。

经独立样本t检验，不同性别是否为毕业年级、不同专业（理科类、文科类）的大学生群体GSES得分见表2。结果显示，不同性别农村大学生在一般自我效能感得分上有显著性差异。男生的一般自我效能感显著高于女生，而毕业班和非毕业班以及文科类和理科类学生的一般自我效能感比较无显著性差异。

表2 不同群体农村大学生一般自我效能感比较（±s，分）

表2 不同群体农村大学生一般自我效能感比较（±s，分）

注：**P<0.01

?

3 讨论

班杜拉认为，自我效能感的形成是个人通过对动作性掌握经验、替代经验、言语说服及生理和情感状态4方面信息来源进行认知加工而形成的，许多因素会影响这一过程[2]。本研究试图了解不同生活经历对大学生自我效能感的影响。

本研究首先考察了不同群体农村大学生一般自我效能感状况。结果显示，男生一般自我效能感明显高于女生，这与其他人的研究一致[5]。

（1）与性别角色观念、社会期望以及社会现实等因素有关。一方面，这可能是因为在性别角色的社会化过程中，受到传统文化观念影响。我国传统社会文化观念认为男性是主动的、理性的和有能力的，而女性则是被动的、情绪化的和温顺的。此外，男性、女性的社会地位差异、机会不均等现象也会使男生更为自信。另一方面，由于我国的社会文化是以男性为主导的，女性在社会中的影响力相对较弱，这对于男女生在成长过程中的自我认知形成有显著影响，从而造成了自我效能感的性别差异，国内有类似结果的研究[6]。

（2）有研究表明[7]，女生回避趋向各因子得分明显高于男生，这也符合当代大学生的心理特点。根据我国传统的性别刻板印象，即认为男性更能干、更优秀，女性情感更细腻。而女性的性别刻板印象使她们可能会担心事业成就将带给她们负面影响，如不受欢迎、遭到社会排挤、失去约会及结婚对象、丧失女性气质及有罪恶感等，于是便压抑她们的成就动机，降低自己的成就表现，避免在事业上有成功的机会。性别刻板印象的普遍性和牢固性，影响了女性成就动机。虽然大学生接受了许多新思想、新观念，但是根据钱铭怡[8]等对我国大学生性别刻板印象的调查发现，大学生的性别刻板印象仍与我国传统性别观念相符，因而女生成绩避免、掌握避免倾向表现较男生强烈，女生更倾向于依从他人。另外，传统社会观念中对男女角色期望也不同，社会总是期望男性更加自立，而对女性这方面的要求较少，因而在生活和学习中，女性不会因为求助别人而被嘲笑。而男性比女性更爱面子，为保持强大、自立形象会拒绝接受支持或主动求助。

（3）有研究表明[5]，自我效能感和状态焦虑呈显著负相关，而且女生的状态焦虑水平显著高于男生。因此，状态焦虑水平也许是造成自我效能感性别差异的另一个原因，这一点有待进一步研究。

（4）还有研究表明[6]，自我效能感与正性事件相关而与负性事件未见相关，正性事件会对自我效能感产生影响，因此那些倾向于将正性事件归因于内部、稳定（持续）和全面（普遍）维度的大学生将有更高的自我效能感，男生更倾向于将正性事件归因于内部、稳定的维度，而女生在这方面较男生弱。这也许是自我效能感性别差异的又一个原因，有待进一步检验或研究。

在年级方面一般自我效能感没有显著性差异，这与国内有关研究一致。此外，王才康等发现一般自我效能感在文、理科类学生间存在差异，而本研究没有得到该结论。原因可能是本研究对象是师范生，文、理类专业课程设置有交叉，学校采取学分制促使文科生学习计算机、数学，理科生也可以选修书法、写作等文科类课程。

此外，农村男大学生自我效能感显著高于女大学生。究其原因，除以上分析外，还与农村文化背景有关。在农村，男生被认为是家庭未来的支柱，承担着养育父母的重任，因此，父母对男生能力要求较高，期望值也较高。这使得男生不想辜负父母的期望，同时也在心理上认为自己有赡养父母的责任和能力。所以，他们在生活中有强烈的增强自身能力的欲望，使得自我效能感增高。而在城市不存在这样的问题，城市家长较少有重男轻女思想，因此会给子女同样的发展机会，使得女生不会有过于自卑的心理，不会觉得自己无用。

本研究讨论不同的生活经历与一般自我效能感的关系，揭示了在对大学生自我效能感的培养上，要更关注女生。此外，本研究结合其他学者关于城市大学生自我效能感状况，将两者对比，发现它们之间也存在差异。原因可能在于我国城乡差别较大，尤其物质上的巨大差异和固有观念都会使农村与城市的孩子在成长过程中有很大差别。所以我们不仅要关注女生，而且要重视农村学生在自我效能感方面的培养。

4 结论与建议

本研究显示，农村大学生一般自我效能感的性别差异显著，男生的一般自我效能感显著高于女生。而自我效能感影响人们的身心健康。所以，提高农村大学生的一般自我效能感，对于提高农村大学生综合素质，促进其心理健康有重要意义。

（1）增加成功体验。农村大学生在生活中要确立适当的目标，并把目标具体化，从而保证在一定时间内能够完成，获得成就感。

（2）正确认识自我，确定合理的成绩标准。农村大学生应对自己的能力和意志力有较为客观的认识，若要求过高，难以体验成功；若要求过低，又会使成功体验对自我效能感毫无意义。

（3）控制自我，明确动机，保持积极情绪体验。农村大学生要经常对自我信念进行分析，避免产生消极想法，保持个体在活动中的努力程度及面对挫折和失败的持久力和耐力。

（4）努力改善同周围人的关系，保持良好的交往状态。亲密的社会支持和良好的人际关系给个体以安全感，使个体有较高的自我效能感，不仅能增强个体自信，降低焦虑，而且也能迁移到其他活动领域。

[1][美]班杜拉.林颖译.思想和行动的社会基础——社会认知论[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2][美]班杜拉.缪小春，李凌，林世洁，等译.自我效能：控制的实施[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[3]王才康，胡中锋，刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究应用[J].心理学，2001，7（1）：37～24.

[4]王才康，刘勇.一般自我效能感与特质焦虑、状态焦虑和考试焦虑的相关研究[J].中国临床心理学杂志，2000，8（4）：229～230.

[5]孙淑晶，赵富才.大学生一般自我效能感、应对方式与社会焦虑的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2008，16（3）：16～18.

[6]赵峥，张宁.大学生一般自我效能感及其与归因方式的相关研究[J].精神医学杂志，2008，21（3）：180～182.

[7]孟慧.目标定向的结构的因素结构及其与自我效能感、目标设置和绩效关系的初步研究[J].心理科学，2003，1：165～168.

[8]钱铭怡，罗珊红，张光健，等.关于性别刻板印象的初步调查[J].应用心理学，1999，5（1）：14～19.

G526.5

B

1671-1246（2011）03-0118-02