预防校园暴力 构建平安校园

王坚

（江苏省无锡交通高等职业技术学校，江苏 无锡 214151）

预防校园暴力 构建平安校园

王坚

（江苏省无锡交通高等职业技术学校，江苏 无锡 214151）

近年来校园暴力屡见不鲜，严重影响了学生的身心健康，扰乱了学校正常的秩序。论文详细论述了校园暴力的特点、危害及成因，并进一步论述预防校园暴力的措施——三级预防机制，从而把我们的校园打造成真正意义上的平安校园、放心校园。

校园暴力；平安校园；三级预防机制；健康

近年来，校园内由敲诈、勒索、抢劫等引发的恶性事件屡有发生，校园暴力已成为日趋严重的社会问题，遏制校园暴力已成为教育工作者和全社会亟待解决的任务。只有校园暴力得到了有效解决，才能将我们的校园打造成平安校园、放心校园，让家长放心，让全社会放心。

一、校园暴力及其特点

所谓校园暴力，是指发生在校园内或校园周边地区，对受害人发出的侵犯人身或财产的攻击性行为，其结果一般侵犯了他人人身权利、公私财产以及心理创伤，并引发严重后果。近年来，校园暴力呈现许多新特点：校园暴力手段愈加残忍，所产生的后果愈加严重，对社会危害程度加大；学生暴力动机呈盲动性和多元性；校园暴力团体性明显,团体实施暴力行为呈增多趋势；校园暴力中女生实施暴力行为的数量增多；校园暴力呈低龄化趋势；与性有关的校园暴力现象有所抬头；学生自残和自杀现象时有发生。

二、校园暴力的危害及成因

校园暴力具有一定的隐蔽性，受害人往往受到施暴者威胁或慑于施暴者的淫威而不敢向老师、家长和学校有关部门报告实情，受害学生也就因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，往往在造成了严重的后果后，家长和学校有关部门才会得知事实真相并着手进行处理。受害期间，受害学生在学习、生活、身心以及其他方面遭受的影响和创伤是可想而知的，校园暴力所带来的危害是显而易见的。

（一）严重影响学生正常学习生活

由于受到校园暴力侵害，受害学生会在较长时间内生活在暴力阴影下，学习成绩一般会严重下滑，甚至有些学生由于受到严重伤害而不得不住院治疗或休学，正常学业被迫中断，生活也受到严重影响。

（二）严重影响学生身心健康发展

毋庸置疑，校园暴力对学生身心健康的危害是非常巨大的。由于受校园暴力的影响，受害者有可能会丧失对学习、生活等的信心和勇气，最终形成自卑、孤僻、偏激、自私等非健全人格。值得注意的是，校园暴力的危害不仅体现在受害者身上，对施暴者身心健康的影响同样不容忽视，由于长期对他人实施校园暴力行为，施暴者会不自觉地形成惯性，而形成不健全的反社会人格，从而走上犯罪道路。

（三）严重影响人们对法律和学校规章制度的信心

尽管我们一直在强调要对青少年加强法制教育，使青少年从小懂法、知法、守法，学会用法律武器保护自己，但如果校园暴力状况得不到有效改善，施暴者不能得到法律和学校规章制度的惩处，受害者得不到有力保护，那么不仅受害者本人会对学校失去信心，而且受害者家人、同学甚至社会也会对法律和学校的规章制度失去信心，最终导致我们的法制宣传事倍功半，校园暴力难以得到有效遏制。

产生校园暴力的原因是多方面的，主要有两个方面原因：客观原因和主观原因。

(一）客观原因

第一，来自家庭的原因。人们常说，父母是孩子最好的老师，父母言传身教以及健康的家庭是孩子心理健康的重要因素。有研究表明，暴力家庭中成长的孩子发生自杀以及产生暴力倾向的概率均要高于正常家庭，孩子容易产生自卑、冷酷及暴躁等不良性格。另外，随着计划生育国策的推行，目前我国绝大多数家庭都是独生子女家庭，一些父母由于过于溺爱自己的孩子，结果不少孩子养成了自私、娇纵的性格，这些都会使孩子产生暴力行为。

第二，来自社会的原因。当今我国影视、网络等媒体开放尺度越来越大，但对影视、网络等媒体监管尚不完善，色情画面屡现荧屏，问题网站屡禁不止，暴力游戏大行其道。青少年学生正处于由少年向青年过渡的关键时期，在这一时期，他们的人生价值观、道德观等尚未形成稳定态势，辨别是非的能力还很弱，很容易受到色情、暴力等社会负面因素的影响而引发潜意识中的暴力情结，以致做出一些如殴打同学、伤害老师等暴力举动。除此之外，社会上假、恶、丑等现象在不断腐蚀着孩子们的身心。所有这些都是造成校园暴力的社会原因。

第三，来自学校的原因。在我国，中小学普遍重视升学率而忽视了德育教育的广度和深度；另一方面，职业院校普遍重视学生技能的培养而疏忽了对学生道德人格的塑造，结果造成学生人文素质薄弱，道德人格低下，极易由不良行为演变为不良习惯，由此引发校园暴力。

（二）主观原因

首先，施暴者心理不健康，精神空虚。处于青少年阶段的学生普遍渴望获得同辈群体的认同，而现在的中小学生大多数是独生子女，在家中与父母缺乏交流，在学校与老师、同学缺乏沟通，孤僻、自卑、内向、苦闷成为他们的性格态势。有的在网络中寻找宣泄渠道，痴迷网络不能自拔；有的自我封闭，形成孤僻怪异的性格；有的胆小怕事，一味地容忍、迁就；有的虚荣心膨胀，时时处处自我炫耀；有的心理脆弱，自控能力差；有的性格偏激，逆反心理和报复心理较强。由于心理方面不健全，这些学生极易受到侵害或侵害他人。另一方面，粗暴的家庭教育管理方式和家庭不和睦都会造成学生不健康人格，不少有暴力倾向的学生，家庭生活都不幸福，形成“攻击性人格”，实施校园暴力。

其次，学习压力大，无法通过正常渠道排解。在竞争激烈的当今社会，学生背负着学习、就业等方面沉重的压力，面对中考、高考等一道道门坎，有些学生心理失衡，会做出极端的校园暴力行为，对自己和他人造成不可弥补的伤害。

最后，受害者的懦弱和恐惧心理以及法制观念淡薄，也是校园暴力蔓延的重要原因。有些受害者在受到校园暴力的侵害后，由于心理上的恐惧，害怕上报后会受到施暴者的报复而不愿说出实情；有些受害者在遭到严重的校园暴力，身心受到极度摧残后，由于顾及名声等方面的原因而选择放弃道出真相；有些受害者由于法制观念淡薄，不懂用法律武器来保护自己，即使遭受严重的内外伤，也不愿说出实情，所有这些都会助长校园暴力的横行和蔓延。

三、校园暴力的预防

在国外，特别是在欧洲，如芬兰、德国、葡萄牙、英格兰等国家，预防校园暴力的三级预防机制研究开展较早并较为成功。三级预防机制是针对校园暴力的预防，由一级预防、二级预防和三级预防三级组成。一级预防是针对年幼的孩子而采取的一系列预防方法。从长远看，这是一种发展取向，其目的在于传播一种文化模式，让孩子逐渐发展成为一个自由的、负责的公民。二级预防主要指教师在教室内所采取的行动，或者学校和家长们共同采取的一些措施。三级预防是一种基于青少年在应对外界的弹性能力发展中的干预办法，着重保护性因素而非危险性因素，核心是依恋、成就、自主、利他，用爱心帮助学生在错误中成长。

根据我国具体国情，结合国外关于三级预防机制成功经验，遏制校园暴力可采取措施，建立起学校——家庭——社区三联屏障，从而一劳永逸地建构起应对校园暴力坚固体系。

第一，针对校园暴力的一级预防，需要家庭、学校、社区的共同参与和密切配合。家庭要创设温馨的家庭环境，多和子女相处沟通，让孩子从小建立安全感；提高家长自身素质，消除家庭暴力；从小进行是非、品德、纪律教育，养成宽容、理解的好品质；多和学校积极沟通，了解孩子在校学习生活情况；面临家庭破裂危机时保持冷静，妥善安排孩子生活，尽力减少负面刺激。学校要加强校园安全管理，根据需要组织校卫队，维护治安；通过心理辅导排解自卑、孤独、嫉妒等心理问题和自暴自弃、怨天尤人、偏激等不良情绪，提高承受力；组织丰富多彩的文体活动；加强法制教育，保护学生权益；对教职员工进行师德教育，做到教书育人、管理育人、服务育人，使学校形成良好育人环境。社区要加强管理，营造良好校园周边环境；推广积极向上的社区活动，减少暴力隐患。

第二，针对校园暴力的二级预防，是指包括在校园暴力事件发生前，及时发现隐患和苗头，并通过干预，及早将其消除在萌芽状态，同时将所造成的伤害减少到最低限度的全过程。并非所有青少年在出现故意发动的校园暴力事件前都有预示性表现，但父母、教师和与他们密切相处的同学朋友可以从以下表现中发现一些早期性警告信号：注意力、学习效率、学习成绩急剧下降；无法控制愤怒情绪，如在胡乱涂鸦和图画中显示暴力、破坏财产等；原本具有的危险行为超常规表现，女生常见者如吸烟、吸毒、无自尊、与父母冲突、离家出走等，男生常见者如酗酒、吸烟、药物滥用、逃学和打架等。

二级预防应以学校和家庭为重点范围展开，对学校相关人员进行危机干预培训，提高校园暴力预防意识；发现、识别早期警告信号，对可能出现的暴力倾向进行预测评估；学校建立干预小组，并和家长充分沟通；对高危青少年进行心理矫治，提供指向性干预。

第三，三级预防指暴力事件发生后立即采取行动，力争将伤害损失降低到最低限度。启动应急机制，确保学生远离危险；从公安、司法机构获得及时支援；建立有效联络系统，落实个人的危机干预责任，进行院前急救、急诊和治疗；正确处理惨案余波，如帮助父母理解孩子对所受暴力的反应，消除恐惧反应，必要时接受精神卫生咨询，协助性侵犯受害者接受检查，防治性传播性疾病;指导受害者寻求公安、司法等后续帮助；根据受害者状况，提供必要的护理、康复服务，尽力减轻暴力导致的损伤和残疾；帮助师生接纳改造后的施暴者回校，真正实现社会回归。

校园暴力是一个沉重而又严肃的话题，遏制校园暴力关乎到校园的平安与和谐，关乎到百年大计的永恒主题。校园暴力的危害是显而易见的，它不仅影响到学生正常学习生活和身心健康，而且会严重影响人们对法律和学校规章制度的信心。但另一方面，校园暴力是可以预防遏制的，只要采取三级预防机制，建立起学校——家庭——社区三联屏障，我们便能一劳永逸地建构起应对校园暴力坚固体系，从而把我们的校园真正打造成平安校园、放心校园。

［1］季成叶.中国青少年健康危险行为调查报告（2005年）［M］.北京:北京大学医学出版社，2007.

［2］季成叶.预防校园暴力:一项值得高度关注的公共卫生课题［J］.中国学校卫生，2007，（3）.

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1673-0046（2011）11-0119-02