谈中职语文教学与专业相结合的意义

辽宁 潘淑

谈中职语文教学与专业相结合的意义

辽宁 潘淑

职业教育具有它的特殊属性，这特殊性决定了中职语文教学有别于普中语文教学，它有其固有的特点和教学规律，在教学中要把“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起，突出专业性，“形成综合职业能力、创业能力”。为此，本文从中职语文现状、中职语文教学嵌入专业教学的必要性、中职语文教学如何嵌入专业教学等几个方面，根据中职教育的特点，从中职学校语文教学“专业化”导向的角度对中职语文教学进行了一些探讨，阐述了中职语文教学应与专业相结合的一些思考。

中职语文；专业；相结合

中职教育是国民教育体系的重要组成部分，就中职语文教学而言，作为中职学校基础课之一，它培养和提高学生听、说、读、写能力，是中职学生学习各门文化课、专业课的基础，中职学生学好语文能促进学生学好其他各科，有利于他们掌握职业技能、形成综合职业能力和全面的职业素质，是他们将来完成工作任务的基础，是推动学生未来职业发展的重要课程。因此，中职学校在加强学生专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合素质奠定基础。

一、目前中职语文的现状

目前，由于高校扩招的冲击，中等职业学校面临困境，表现在招生难、生源差、就业难。中职教育是以一定的专业技能培训为基础的，也是职教相比普教的优势，中职教育为抓住这根生命线，侧重于技能培养，而忽视了文化基础教育，一再压缩语文课时总量。一些学生及其家长认为选择了职业学校，学好专业技能非常重要，而语文课只是读读书、练练字、写写作文，对以后从事技能工作，没有多大帮助，学得好不好无所谓。由于中职教育的特性，专业课程的评价机制由于各种等级证书的考核使各专业知识的评价厚重有力，也成为评价学生学习优劣的标准，而文化基础课由于教学过程、教学质量和评价过程是又较宽松的，考核质量不过关，使文化课程的考核流于形式，起不到激励作用。有些中职教师效仿的普高的优秀语文教师的教学方法，在授课时无论面对哪个专业的学生，使用的教学方法和对教材的处理都是相同的，一间教室“坐到底”，靠一本教案“打通关”，结果是教师越来越难教，学生越来越厌学。

以上种种情况表明：中职语文教育的改革势在必行，在语文教学中，要遵循语文教育规律，突出职业教育特色，在语文教学中嵌入专业教学，以语文教学为载体，明确地为专业教育服务，这是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文学科内在规律的必然要素。

二、中职语文教学嵌入专业教学的必要性

（一）可以改变语文在中职教育中的“次要”地位

由于中职教学相比普高教学具有较强的专业性，加之学校不重视，教师观念旧，学生没兴趣，语文在中职学校成了“副科”。中职语文教学要走出这种“困境”,改变这种尴尬地位就必须突出专业特色，只有具备鲜明的专业特色,中职语文才能紧跟中职教育的发展趋势,才能在中职教育中有一席之地。因为中职语文教学突出专业特色将打破传统语文教学与专业教育割裂开的现象，更好地形成一种与专业交叉,向专业辐射的教学模式，这将改变中职学生对语文学习的态度，改变管理部门对语文教学的促进作用，进而可以引起更多人关注中职语文教学，确立语文教学在中职教育中的地位。地位的改变可以扫除许多制约中职语文教学发展的因素,进一步推动中职语文教学进入良好的发展轨道。

（二）坚持以学生发展为本

中职教育的主体是学生，目的是促进学生的发展。中职教育中专业课教学已较好地实现了“以学生为主体”的原则,而语文课作为中职文化课的基础课程,更要朝着这个方向努力。中职的学生大多是中考的失败者,对文化课学习有一种畏惧心理,在语文教学中如果不关注他们的特点,而仍然延用传统的教学方法，与应试教育相似的教学内容,定会加剧学生的这种心理，不利于学生的发展。如果能在语文教学中突出专业特色，语文课给学生一种“焕然一新”的感觉，能使学生在有专业特色的语文教学中认识到专业技能的提高需要良好的文化知识作为基础，学生能认识到这种教学是适合他们特点的，这门课程他们通过努力是完全可以驾驭和掌握的,从而增强学生学习语文的动力。

（三）突出职教特色，培养学生可持续性发展能力的需要

2009年修订的《中职语文教学大纲》明确指出：“中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。”而中职语文教学的这种职业特色正是强调了语文能力培养的“职业化”导向,突出了实用性,有助于实现大纲中规定的语文能力的要求。有职业特色的中职语文教学具有见效快、操作性强的特点。由于中职学校面临着生源差、时间紧的局面，中职语文课一般只有一年的在校学习时间，在中职语文教学中，突出职业特色可以针对学生能力培养需要进行有选择、有重点的教学,中职语文能力的培养目标也能在这种有职业特色的中职语文教学中得到实现。通过语文教学嵌入专业教学,有助于把职业意识清晰、能力结构全面的中职毕业生推到用人单位的面前,这样的中职学生在就业时就比纯粹的“书生型”或纯粹的“动手型”毕业生更受用人单位的欢迎。这种专业嵌入的教学方式综合考虑了学生的职业生涯中可持续发展能力的培养。

（作者单位：辽宁省农业经济学校）

（编辑 刘丽娜）