中学生班主任教学管理的思考

◆韩小杰

(北京市顺义一中)

中学生班主任教学管理的思考

◆韩小杰

(北京市顺义一中)

现代中学生，应该是内心充满真善美、德智体全面发展、拥有健全人格、品质优秀的人。作为一名老师一定要关注学生的经历与心理，运用心理学知识，帮助他们了解自己，用恰如其分的爱促进学生健康成长。

班主任工作 教学管理 心理学知识

一、从不同角度，用不同方式关爱孩子，并让孩子从中学会关爱别人

作为教师，同时又是母亲的我，于是将一颗爱自己孩子的心全部播洒到我的学生身上。在平时教学过程中，如有的同学思想压力过大，我便及时找其沟通。有的同学因为粗心大意，饭卡没有充钱，我便毫不犹豫地拿出自己的饭卡，给他们打饭吃;早上、中午，晚上，只要有时间，我便到同学们餐桌旁，转一转，瞧一瞧，看他们是否打上饭了，看他们是否挑食，是否在吃一些不利身体发育的零食;有时遇到学生生病，我便利用自己跟医生学的一些粗浅知识细心照顾。有时在家长不能及时赶到的情况下，自己掏钱，及时把学生送到医院;看到有的学生衣领不整，我不是训斥，而是细心和蔼地帮其整理好，让学生感受到一位母亲对孩子的关心。

我一直认为，班主任工作，尤其是初中班主任，更需要有一双慧眼，敏锐地发现问题，及时解决。坚持“三早”观点，“早发现，早解决，早处理”。我坚信，所有现象的出现都必然有其原因。班主任一定不要放过任何蛛丝马迹。如有的同学反映头晕，我了解情况后及时与家长联系，让家长注意学生的营养情况。

如有的学生上课打瞌睡，我便多问自己几个为什么，以便早了解情况，早解决问题，将不好的苗头扼杀于萌芽状态，以防止学生成绩出现滑坡。经过一段时间的努力，任课教师对我说二班心很齐，总是一齐动手，争先恐后。

由此，我得到启示，正所谓“身教胜于言传”，只要你对别人表现出你内心深处的关爱，有时采取一些特殊的对待，有时也不需要什么特殊对待，只要你的言谈举止之间渗透的热情，就能影响学生，引领学生，塑造他们的灵魂，让他们懂得关爱他人，心里装着他人。

二、让学生真正成为班级事务的管理者，成为班级的小主人，真正学会自立

“一切为了学生的发展，为了发展学生的一切”。为此，我敢于放手，敢于放权，让学生自主管理，真正成为班级事务的管理者，最大限度的给学生提供锻炼的机会和展示的舞台，使学生在参与活动中认识自我、体验成功、增强信心。

我希望每个同学都能参与班级管理中，锻炼自己的能力。我觉得每个孩子都有潜能，当孩子为班里做事情，或者帮助别人时，他们会发现自己的价值得以体现，其精神便会为之一变，显示出阳光的一面，从而以更积极的心态投入到学习和生活中。

首先，班委由全体同学选举产生，当然班主任不是袖手旁观，还要注意实现班主任对班级管理的总体把握和监督。尽可能的让学生自己管自己，做到老师在与老师不在一个样。

其次，设立值日班长，给每个学生全面管理班级的机会。

另外，我还设立了语文学习小组、数学学习小组、英语学习小组、卫生小组、宣传小组、图书管理小组、环保社团。我还让学生建设互助小组，拜师学习，既可以搞好学习，又可以使学生关系融洽，让学生明白在集体生活中讲究团队精神十分重要，懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处，学会与人交流、合作、分享快乐，让这个班级充满了温暖，充满了温情。

现在，班中大大小小的事件都由学生自己讨论解决，学生在民主、平等的气氛中得到发展与提高。

三、让学生拥有平和的心态，乐观积极的学习和生活态度

平和的心态很重要，焦躁的情绪只会适得其反，这也是有些学生在重点校学习不适应，而在普通校却有进步的原因。

班里有几个孩子性格很暴躁。我便让他们看于丹教授讲的《〈论语〉心得》，让他们学会修炼自身，少发脾气或不发脾气，自治自律。经常有学生因为集体活动，发生争执，便认为人心不齐。我耐心地对他们说:“咱们同学们为什么发生争执?是为自己吗?不是，是因为太爱这个班集体了，希望它好。只不过不知道怎么做而已。同学们之间有磨擦的，可能关系会越融洽。这叫不打不相识呀，记忆深刻。”事情果然如我说的那样，发生争执的同学成了最要好的朋友。

每当有集体活动时，同学们踊跃参加，群策群力。例如，闪亮军体拳成为秋季校运动会的亮点，而同学们最懂得这是集体智慧的结晶，因为他们付出了太多的泪水与汗水，在争执中增强了班集凝聚力。

四、我们要帮助学生学会正确认识社会

刚刚走出家门的孩子，突然进入集体生活，必然会有种种不适，尤其在班级磨合阶段，面对宿舍和班级出现的一些不良现象，必然会有这样或那样的迷惑与失望。帮助学生既看到光明的一面，又要看到阴暗的一面，在比较和观察中学会明辨是非，自觉抵制消极影响，从而健康地成长。

我想我们确实应该重视学生的心理健康，而不是让学生的心理扭曲，在惊疑恐惧中成长，我们要鼓励孩子们乐观地面对现实，“胜不骄，败不馁”。我告诉我的孩子们:“你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界”，“把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影”。

笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。少些指责，多些理解。要把学生造就成一种什么人，自己就应该是什么人。

五、告诫学生，慎交朋友

朋友在我们的生命中占有很重的分量。“生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样”。我一直教育孩子，我们结交的朋友应该是那些在自己困惑时、受到挫折时，能给自己鼓励和帮助的人。朋友在一起应该互相鼓劲，互相打气，不要说一些丧气话。自己跟什么样的人在一起，就会成为什么样的人。作为教师，我不能代替学生选择朋友，但却注意到同桌彼此间无可代替的影响。于是，在安排同桌时，我特别注意了性格与性别的互补，一方面，打破性别的神秘感;另一方面，总是适当安排一些内向、性格比较偏颇的孩子跟一些开朗、乐观，热情的孩子相处同桌，让其受到潜移默化的影响。一切教育方式都不留痕迹，但又要落在实处。

“物以类聚，人以群分”，我以此告诫着自己的学生，让他们慎选朋友，慎交朋友。

六、结语

经过一年的磨合，我觉得我自己在跟孩子一同成长，我更认为教育是一门用你全部身心去学习的高深学问。它需要你付出智慧、爱心。如果只是用呵斥，是不是太简单了。棍棒式教育一时有效，长期呢?会不会呢?我认为让班里的孩子来到这所学校感受到的是一种温暖，一种快乐，一种向上的东西，爱这里的教师，爱这里的同学，爱这里的班级，这就是教育的一种成功。

在孩子们眼里，我不仅是他们的老师，更是他们的母亲。

印度诗人泰戈尔说过:“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的;但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。”