班主任队伍建设的实践与思考

◆张伟民

(山西汾西煤化高级技工学校)

班主任队伍建设的实践与思考

◆张伟民

(山西汾西煤化高级技工学校)

学校的很多工作都是通过班级和班主任来完成的。班主任是学校德育工作的中坚力量和骨干力量，班主任工作的好坏往往决定着班集体建设的水平，对班集体的教育质量产生根本性影响。本文从如何调动班主任的工作积极性、保证班主任队伍活力等方面分析了如何加强班主任队伍的建设。

班主任 队伍建设 实践与思考

班主任是学校德育工作的中坚力量和骨干力量，班主任工作的好坏往往决定着班集体建设的水平，对班集体的教育质量产生根本性影响。学校的很多工作都是通过班级和班主任来完成的。班主任的思想水平、道德水平、工作水平往往决定着班集体建设的水平，对班集体的教育质量产生根本性影响。班主任工作的好坏，又与班主任工作的积极性、主动性、创造性有着直接的密切的联系。怎样去凝聚班主任?使更多有管理能力的教师加入到班主任行列?

一、改善班主任工作条件，调动班主任的工作积极性

学校管理者要关爱、激励、尊重每一位班主任，加强与班主任的情感交流，建立起民主和谐的人际关系，创设人文情境，使班主任心情舒畅地投入工作，发扬民主作风，尊重、信任班主任，为班主任创造展现才能、实现自我价值的机会和条件，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。学校要在物质和精神方面给予班主任以实实在在的优惠，使班主任工作产生强大的吸引力，稳定现有队伍中那些有经验懂管理的优秀骨干，使他们成为班主任队伍中的带头人。学校管理者还要心存感激，感谢每一位班主任为学校所做的一切，甚至看起来是理所当然的事情，要善于用一种欣赏的眼光去肯定他们的成功，常给他们以鼓励。多一份感激和欣赏是一种无声的激励，能缓解压力，会让班主任在充满人情味的校园文化中，心怀感动，尽情为学校工作。我们学校规定:连续担任班主任工作7年以上、担任班主任工作累计10年以上仍在岗的或担任班主任工作累计15年以上的享受副科级待遇，每年组织一次旅游，并且在评优和评定职称方面给予优先。在选拔任用干部中，优先考虑优秀班主任。在平安校园建设中，明确了班主任的职责，实行风险抵押。使班主任在政治上有地位、有压力，在经济上得实惠。别人“眼红”、“心急”。形成“做班主任受人尊敬”，出现争着担任班主任的舆论氛围，学校从点点滴滴精心打造，吸引更多的有才有能的教师充实到班主任队伍中来。

二、不断加强班主任的培训与培养工作，全面提高班主任素质

现代班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的“精神关怀者”、影响学生成长发展的“重要他人”。班主任不是人人都能当的，更不是人人都能当好的。为了帮助班主任学习和掌握先进的科学管理理论交流管理经验，在学校内部采取传统的“传、帮、带”，帮助他们教学及日常班级管理工作。每学期对班主任进行一次专题培训，学期末召开一次班主任经验交流会。在学校外部采取“请进来，走出去”的办法，聘请教育专家来校作讲座，和周边院校建立了校际联系，互相学习、交流。参加校外组织的班主任方面的培训，假期组织班主任到外地参观学习。使在岗的班主任觉得工作虽很辛苦，但很充实，也很舒心。

三、建立评估体系，引入激励机制

根据班主任工作职责，结合我校教育教学实际情况，我们建立了完备的规章制度，使班主任的工作有章可循，有法可依，实现了班主任教育行为的规范化和科学化。规章制度的建立目的是为了规范班主任行为，创造一个良好的竞争环境，为每个班主任创造一个施展自己才华的舞台。使考核来源于我们的班主任，实施于我们的班主任，既证明了班主任平时的工作，也让的班主任积累了大量的工作热情，达到了工作上的双赢。班主任工作的评估体系要做到指标量化、权重合理，重点突出，评估方法要做到民主、客观，真实可信，切实起到激励作用。对班主任的考核我们从思想政治素质、敬业精神、知识和能力修养、心理素质、道德修养、身体条件等方面进行全面评价，每月进行一次评价，考核方式分为班级考核和班主任考核，期末综合考核由政教处依据分月考核的结果、班级工作特色、班级工作绩效等方面确定优秀、合格、不合格三个等次。对通过评估得到公认的优秀人才予以重奖，对于责任心不强、学生反应强烈、能力太差的，经帮助不能限期改正提高的给予撤换。通过考核帮助每位班主任认识自己在班级管理中的差距，明确奋斗目标。

四、培养后备力量，保证班主任队伍活力

为防止班主任队伍出现青黄不接，后继乏人，在学校的管理上应当培养新人和储备后备力量。青年教师初上岗位，首先让他们担任班主任工作，这样不仅可以教育学生而且也教育了他自己，通过班主任工作的亲身实践，真正掌握和了解教育对象，培养认真、细致、耐心的工作作风，进一步认识到教育事业的伟大和从教的光荣，树立热爱教育、热爱学生的正确思想，对提高教学水平、锻炼工作能力有很大好处。这样不仅开辟了一种培育优秀班主任的路子，储备了更多的后备力量，也不失为锻炼教学的能力，提高教师素质的教学水平的好方法。通过几年的工作，我校的班主任队伍建设已经取得了良好的效果。一支爱岗敬业，业务精良的班主任队伍已经基本建立起来，一大批年轻教师充实到班主任队伍中。许多班主任的教育教学水平稳步提高，年龄结构、知识结构日趋合理。许多班主任的工作受到了上级部门的表彰与鼓励，学校的班主任队伍建设工作也多次受到肯定与表扬。

五、抓好统一协调管理，处理好专兼职的问题

处理好班主任的专兼职问题，关系到班主任队伍的稳定和发展。班主任队伍走专职道路这一论点，是有一定道理的。班主任的专业发展不是纸上谈兵、纯粹理论建构的过程，而是一个在实践中不断反思、自我提升和成长的行动研究过程。在这个过程中，班主任老师的专职工作可以使他们安心一职，专心工作，有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步，去提高个人的工作水平。然而，兼职班主任有它的更为现实的意义，它可以缓解班主任队伍力量薄弱的问题。作为本专业的专任教师担任班主任，对本专业的现状与发展趋势比较了解，在实际工作中，班主任可以发挥自身基础，结合本专业带领学生开展一些社会实践，促进自身教学。实践证明，凡学科老师兼职的班级往往该学科偏优，甚至发生“学科热”的现象。比如利用专业老师兼职，激发学生对专业课程的学习兴趣，从而引导他们热爱专业技术，提高动手能力。总之，统一协调、科学管理基础之上专兼共存，扬长避短，这是实际生活中班主任队伍的最佳构成。

总之，笔者认为，改善班主任工作条件，调动班主任的工作积极性;不断加强班主任的培训与培养工作，全面提高班主任素质;建立评估体系，引入激励机制;培养后备力量，保证班主任队伍活力;抓好统一协调管理，处理好专兼职的问题，是调动班主任的工作积极性、保证班主任队伍活力，使更多有管理能力的教师加入到班主任行列的主要措施。

［1］陈富华.思想政治工作要注重人文关怀与心理疏导［J］.山西广播电视大学学报，2011，(2).