浅谈高校教学管理人员的培养及队伍建设

◆袁 尔

(吉林财经大学)

浅谈高校教学管理人员的培养及队伍建设

◆袁 尔

(吉林财经大学)

在高等院校快速发展的条件下，培养出一批高素质的教学管理人员，打造出一支专业的教学管理队伍对提高教学管理的水平，提升学校教学质量意义重大。本文结合新的历史条件下高校对教学管理的要求，通过对高校教学管理人员和队伍现状的分析，找出存在的问题并从人员培训、管理机制和管理环境等方面提出了相应的对策。

高校 教学管理 人员培养 队伍建设

高等学校的根本任务就是为社会培养出高素质的人才，以满足社会发展的需要。教学工作是学校的中心工作，教学管理是高校各项管理工作的最重要，也是最为核心的部分。教学管理人员作为教学管理工作的主体，不仅是教学管理制度的制定者、执行者和监督者，同时也是沟通各教学单位和学生之间的桥梁。教学管理人员的思想政治修养、业务能力和管理水平直接影响着高校教学工作的顺利开展、教学质量好坏和教学环境的改善。因此，培养一批思想政治修养高、专业及业务能力突出、懂管理、懂教育、能创新的教学管理人才，建立一支能够适应高校发展的优秀教学管理队伍对提高高校教学管理效率，提升教学管理水平有非常积极的意义。

一、高校教学管理人员及队伍建设的现状和问题

1.教学管理人员短缺，队伍不稳定。随着高等院校由精英教育向大众教育转变，高校的规模也在快速的扩大，不仅表现在招生的人数上，高校的学院和专业也在日益增多，使用教学管理工作的强度和难度越来越大。为了提高教学质量，各高校普遍偏向于加强各学院师资队伍和科研力量的建设，而教学管理队伍没有得到相应的重视，在人员招聘方面优先考虑各学院及科研单位，造成教学管理部门人员的严重短缺，经常出现一个人承担两人甚至多人的工作，任务重且责任大。而教学管理工作多为常规性工作，繁杂但难以量化，很难像科研工作那样出成果，加上学校相关政策的倾斜，使教学管理人员在职务晋升、职称评定等方相较教学及科研人员要更加困难。现有的教学管理人员在工作和精神压力大，待遇和地位不高且很难晋升的情况下，会逐渐丧失工作的积极性和主动性，往往会争取机会转入学校的教学或者其他管理部门，这就进一步恶化了教学管理队伍人员短缺的情况。

2.教学管理人员知识落后，队伍结构不合理。教学管理工作区别于一般的行政管理工作，它不仅要求管理人员要懂管理的计划、组织、控制和协调等多方面的技巧，还涉及高等教育学、教育心理学及相关的教育技术，要求教学管理人员要有很高的专业管理技能，能够很好地把握教学规律。新的教学管理人员多为管理学或者是计算机相关专业，知识面单一，很难满足高水平教学管理的需要。但学校对教学管理工作的重视不够，以及教学管理人员日常工作繁杂，很难长时间离开工作岗位，使得人员得不到很好的培训和再教育，造成知识更新速度缓慢甚至停滞，只能套用传统的管理理念和管理方式。教学管理人员的短缺以及中途的人员流失，更使得教学管理队伍人员配置参差不齐，管理队伍人员的年龄结构，知识结构，新老搭配不尽合理。

3.教学管理人员缺乏创新精神，队伍竞争意识弱。随着高校的迅速发展，规模扩大的同时，教学管理的工作量也在逐渐增加而且越显繁杂琐碎，在人员配备缺乏的情况下，教学管理人员的精力经常会在处理大量琐碎的日常事务性工作中消耗殆尽，只能被动地执行国家和学校的各项政策，根本无暇考虑新的管理理念，尝试新的管理模式，使得教学管理人员普遍缺乏对本职工作的开拓创新精神。由此也造成了整个教学管理队伍缺乏生机，竞争意识薄弱，教学管理水平跟不上高等教育发展的步伐。

二、加强教学管理人员培养及队伍建设的途径

1.健全高校人员管理制度，吸收优秀人才加入教学管理队伍。在高校里应该改变现有的管理机制，从人才招聘、岗位职责、绩效考核、奖惩办法和职位晋升等方面入手，建立一个适合教学管理人员发展的良好环境。这个才能把优秀的人才引入到教学管理队伍里面来，不断地给教学管理队伍输送新鲜血液。同时改变高校管理中向教学和科研单位倾斜的现状，提升教学管理人员的地位，在教学管理人员的职称评定、职位晋升方面给予更多的机会和相应的制度保障，满足教学管理人员自身发展的需要，建立和完善人员激励机制，让教学管理人员的付出能够得到相应的回报，从制度上体现“多劳多得，奖惩分明”，充分调动教学管理人员的积极性，使其能够全身心的投入到教学管理工作中去，避免人才的中途流失，以维持教学管理队伍的稳定和发展。

2.加强对教学管理人员的培训，使队伍人员配置合理化。新时期的教学管理对人员的要求越来越高，教学管理工作内容变化越来越快，灵活性也越来越大，因此要求教学管理人员本身具备很高的综合素质的同时，还必须有很强的自我学习能力，能够不断的更新知识，提高自己各方面的素质。要使教学管理水平跟上发展的步伐，在教学管理人员自学的同时，高校还应注重对教学管理人员各方面的培训，包括思想政治修养、业务能力和专业技能等多个方面，根据工作的需要采用多种培训方式灵活进行安排，如名家讲座、专题报告、培训会、中短期的培训班等形式。为了使教学管理队伍的人员结构更加合理，培训还应结合人员本身的特点有针对性的进行。对管理经验丰富，但缺乏系统的教育管理理论或者管理方法的人员，应多采用中长期的理论学习班，使其能够较全面掌握管理理论，在工作中能够准确掌握教学规律;对于刚走上教学管理岗位，经验不足的新人，应优先使用业务培训会，短训班等方式让其迅速掌握具体的业务流程、强化专业技能并熟悉相关教学管理系统的使用方法。

3.注重教学管理的信息化建设，提高工作效率及创新能力。教学管理中存在大量重复率很高的常规性工作，工作量大而繁杂，处理这些工作会消耗教学管理人员绝大部分的精力，效率低下而且很容易出现差错。高校应该加大对教学管理信息化建设的投入，将软件技术、网络技术和数据库技术等融入到教学管理中去，建立现代化的综合教务管理系统，完成学籍、课程、教材、考试和成绩等各个环节的信息化管理。不但使得教学管理规范化系统化，减少人工操作出错的机率，从而大幅提高教学管理的效率，而且可以把教学管理人员从繁琐的常规工作中解放出来，能够有更多的精力投入到教学管理理论和方法方面的研究和实践中去，最终达到提高教学管理队伍整体创新能力和竞争力的目的。

随着社会经济技术各方面的快速发展，教育改革的不断深入，高校必须培养一批综合素质高，业务能力强，能够适应现代教育发展的教学管理人员，打造一支懂理论、有技术、会学习、能创新的教学管理队伍，才能满足新时期高等教育发展的需要，提高教学管理的效率，提升自己的办学水平，培养出更多更好的高级人才，为我国的教育和社会发展做出应有的贡献。

［1］任莉，王季春.浅淡如何提高新时期高校教学管理人员的管理水平.高等农业教育，2006，(6).

［2］曾艳.以人为本加强高职院校教学管理队伍建设.无锡职业技术学院学报，2011，(3).

［3］李科峰.当代高等学校教学管理人员素质分析.西南农业大学学报(社会科学版)，2007，(2).