乐学、好学——走进语文课堂

杨军

(张家口市纬纶综合学校，河北张家口075000)

乐学、好学
——走进语文课堂

杨军

(张家口市纬纶综合学校，河北张家口075000)

在“教学中，有许多学生存在偏科现象，尤其是对语文的学习。探析学生不喜欢学习语文的可能原因，建议创设生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，全面调动学生的积极参与，培养学生的发散思维、打造互动的课堂氛围，通过朗读让学生体会语言的魅力，尊重学生的人格、使其产生成功感并建立自信心。这样，学生就可以在良好的语文学习的氛围中学得积极主动、兴趣盎然，从而使每一位学生在语文课堂上快乐地学习、快乐地成长。

语文;学习;兴趣;课堂

教学当中，我们发现许多学生偏科现象很严重，尤其是对语文的学习，提起语文就头痛，上起课来没精打采，甚至从心理上排斥。为什么这些学生不喜欢学语文?可能原因是多方面的，但我个人认为，教师是否在课堂上真正调动起学生的学习兴趣，有效地引导学生体会语文学习的乐趣，帮助学生建立成功感是很重要的。那么如何做到以上几点?我在教学工作中总结了以下几点心得：

一、用生动有趣的教学情境激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力。学生持有浓厚的学习兴趣，才能积极主动地投入到学习中去，产生强烈的求知欲。我在上语文课的过程中，设计了很多活跃课堂气氛的环节，从学习语文的兴趣着手，把学生对语文学习的积极性调动起来，让他们积极参与讨论，爱上语文课，爱上语文这门学科。如在教学《陋室铭》一课时，我先在课前查了很多资料，做了充分的准备。在导入新课时，我用故事导入课文，给学生讲述了关于作者刘禹锡不畏权贵，虽仕途坎坷，却不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的故事，并让学生针对作者的人生态度展开讨论。学生被课文中的人物故事吸引和打动，产生了共鸣。在此基础上，我适时引入课题，使学生对课文有了更深入的认识和感受。

二、全面调动学生的积极参与，让他们在互动学习中展现自我

教学活动的过程是师生的互动学习。因此，教师在设计课堂教学情境时，要充分考虑学生的知识底蕴、认知水平，设计一些贴近学生学龄段的教学环节，从而激发学生的积极参与并通过自己的学习、思考、整理去获取知识。比如课堂游戏的设计，太简单学生会觉得无趣，太复杂学生又不能全面参与，而且可能会造成时间上的拖沓。因此必须考虑到学生的接受水平，让学生在活动中受到启迪，主动提出问题，思考问题，做课堂的主人。那么，如何让学生在课堂上唱好主角呢?我想了很多办法。如在课堂上导入新课时，我会先让学生针对课文题目及内容提出问题，然后让学生围绕问题自己通读全文，边读边把找到的问题答案划出来，不懂的地方做好标记，以便在听老师讲授的时候能引起注意。自己学习时要多读，多动脑，尽量自己解决问题，遇到不会的先圈起来，大家共同讨论，老师重点点拨。这样才能促使他们充分地挖掘自主学习能力，形成自主学习的良好学习习惯，师生共同构建良好课堂，使语文课堂活力四射，趣味横生。

三、培养学生发散思维，打造互动的课堂氛围

学习最主要的是思维习惯和学习能力的培养，语文的学习更需要学生充分发挥想象力和创造力。在课堂教学过程中，对于语义的理解、体会，我力求做到引导学生大胆思维，各抒己见，踊跃发言，放飞想象。要因势利导，引导学生对所提出的问题进行充分思考，运用所学知识有理有据地分析问题、解决问题，说出自己的理解和思路，互相之间针对问题展开讨论。通过讨论，让学生进一步理解课文，使理解和认识得到深化和升华。知识的海洋是没有边界的，任何人都不可能什么都懂，什么都会，要不断地学习，在学习中提高自己，充实自己。在活跃的课堂气氛中，在开放的课堂教学环境下，给了学生更多的思考空间和自主学习的空间，让学生在活跃的思维中畅游知识的海洋，并在自主学习中找到成功感，从而使课堂教学生机勃勃。如在学习《陋室铭》一文时，我问学生：“学了这篇课文你有什么体会?”学生们各抒己见，大多数对作者高洁傲岸的节操、安贫乐道的隐逸情趣表示钦佩和赞扬，有一个学生却回答得不同，他说作者这是没出息!如果换作他，一定会找那个为难他的知县评理，不会在这样一间陋室里自我安慰受窝囊气。他的回答，犹如一石激起千层浪，使得学生们之间展开了激烈的讨论。最后，大家在共同讨论的基础上作出了总结。很多学生在这种学习氛围里感到学得有趣，学得自信。这样，既完成了教学任务，又开拓了学生的思维，培养了学生良好的思维习惯，使学生真正成为课堂的主人。

四、开展各种形式的朗读，在朗读中体会语言的魅力

语文知识的学习，是在优秀的文章、诗词中获得的。课本中每一篇文章都是脍炙人口的名篇，语言优美，寓意深刻。如何才能深刻地理解文章，掌握好词好句的运用方法，学会构思巧妙的写作手法呢?最好的办法就是多读。因此，在课堂上我要求学生通过多种方式进行阅读，比如分角色朗读，背诵名篇佳句，写读后感等。俗话说：书读百遍，其义自现。采用反复朗读，可以加深对内容的理解;摘抄美词佳句，利于在写作中实际运用。如：我在教学《皇帝的新装》时，让学生通过反复诵读，认真体会文章所表达的寓意。同时，让学生在感悟理解的基础上，自编自演了课本剧。学生们通过讨论，在课文原有的基础上又丰富了人物语言和场景，表演得很生动，很准确。由此体现了他们对课文的深刻理解。这样的教学让学生在朗读中体会、表达、概括和总结，使他们的文学素养得到了积淀和升华。

五、尊重学生的人格，使其产生成功感和建立自信心

关心善待学生，用心去爱护学生，让学生在老师的爱心和耐心中通过学习获得成长。教师应在平时的课堂上、课外辅导中对学生的思想动态、言行给予关注，尤其是要注意观察那些平时比较封闭自己，不善于表达自己的学生，对于学生表现出来的优点要及时给予肯定、赞扬和鼓励。积极发现和引导学生的优点、特长，让他们学会审视自己、评价自己，从而相信自己。如果教师对学生漠不关心，帮助学生改正缺点时不注意语言和方法，会造成学生对自己的能力产生怀疑，做事胆小，缺乏自信心，甚至产生厌学情绪，自暴自弃。长此以往，这些学生在学习上就没有了主动性，自然对语文学习也就不可能产生兴趣了。所以，作为语文教师应努力创设良好的课堂环境，让学生在课堂中学得积极主动，学得兴趣盎然。语文学习是终身的，让语文学习成为生活中不可缺少的一部分是每一位语文教师的责任，让每一位学生在语文课堂上快乐学习、快乐成长也是作为教师的我们共同的愿望。

On How to Arouse Students＇Keenness and Diligence in Chinese Class

YANG Jun
(Zhangjiakou Weilun School，Zhangjiakou，Hebei 075000)

In view of students＇inadequate interest in learning Chinese，this paper explores the possible causes for this situation and proposes a lively and interesting teaching situation to arouse students＇keenness on Chinese learning and to involve them in the class activities.Only in this way are the students expected to study and grow up happily.

Chinese;learning;interest;class

G633.3

A

1008-8156(2011)02-0079-02

2011-05-01

2011-06-10

杨军(1977-)，女，辽宁铁岭人，张家口市纬纶综合学校校长，硕士。研究方向：中等职业教育和语文教学研究。