发挥网络优势，提高高职学生英语阅读能力

张燕

(西安航空职业技术学院基础部，陕西西安710089)

发挥网络优势，提高高职学生英语阅读能力

张燕

(西安航空职业技术学院基础部，陕西西安710089)

“网络优势为英语学习创造了宽松、和谐的氛围，使学生能够自主建构知识、提高自身的创新能力和综合实践能力。为此应将网络资源充分运用于课内外的英语阅读教学中，以提高高职学生的英语阅读能力。结合高职英语教学案例和建构主义理论原理论证认为，在日常教学过程可组织学生通过对网络英语资料的收集整理、讨论等多种方式，提升其英语阅读能力和获取信息的能力。

网络;阅读能力;高职学生;英语

随着网络的兴起，网络英语阅读已成为学习英语、汲取信息的一个主要方式。应构建课内课外阅读教学模式，将网络资源充分利用于课内外阅读教学中以提高学生的阅读能力。网络穿越了时间和空间的限制，提供了丰富的阅读资源，学生可以根据自身的学习状况，自主地从中获取信息，以提高自己的英语阅读能力。

一、传统阅读教学现状

(一)学生现状

高职学生入学成绩参差不齐，其中大部分入学英语成绩比较差，词汇量比较小。除少数优秀学生外，大部分学生阅读的主动性差，加上大学宽松的学习环境，他们很少花精力来阅读英语资料。因而，通过大量阅读来提高英语语感、扩大词汇量、获取英语国家文化的教学目标不能很好地实现。此外，不同学生阅读的目的不同，而一般的英语阅读统一提供给学生的是相同的文章。同时学生在阅读过程中缺乏主动思考，只是借助字典、语法书等工具弄懂文章大意，并不进行深一步的研究。这难以满足高职学生多层次、个性化的英语阅读需求。

(二)教学现状

大多数教师在教学过程中，只是简单地解释词汇和语法点，或者逐句翻译，不能将英语语言学习升华到思想和跨文化交际的层面。学生很难突破原有英语水平，实现高职英语教育活学活用的原则。也不能达成“以学生为中心”的教学模式，学习气氛不浓厚，学生英语阅读的主动性和积极性未能得到充分发挥。

(三)教材现状

现在大多数英语阅读教材有一定的局限性：多数文章偏文科，理工科类背景的范文较少。这对于高职理工科的学生来说，既无趣味性又无实用性，他们更倾向于阅读各个领域的最新资料，了解各方面的前沿动态。

(四)学校图书馆

大多数高职院校的图书馆不能提供给学生适合他们阅读的英文资料，也没有订阅相关的英语学习类的杂志和报纸，例如，《21st century》、《China Daily》、《English Study》，更不用说英美国家原汁原味的书籍和其它阅读材料。

二、理论基础

在实际阅读教学过程中，笔者遇到过这样的情况：虽然教师尽职尽责地讲解相关知识，但是部分学生的英语阅读能力却没有得到预期的提高，取得好成绩的大多数是那些能够主动、自觉地进行学习的学生。这种情况符合建构主义(constructionalism)的观点，即学习者所接触的新知识能与既有的知识或经验融合在一起，其历程是主动的，其结果是重新建构自己独有的知识。建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生主动探索、主动发现知识，主动建构所学知识的意义。建构主义理论倡导在教师指导下以学生为中心的学习，它在强调学生作为认知主体作用的同时，不忽视教师的主导作用。

三、网络优势

网络犹如一个庞大的电子图书馆，又如一部详尽的百科全书。丰富的网络阅读资源，除了大家所熟知的成本低、方便、更新快等特点之外，在提高阅读能力方面还有其独特性：

(一)趣味性

网络阅读资料除了文本形式之外，大部分还配有或生动形象、或美妙动听的各种类型的图片、音频、视频等元素。这些符合学生好动、好奇的天性，容易激发学生的求知欲望，并且从视觉、听觉等各方面调动学生的思维能力和记忆能力。丰富多样的呈现形式对快速理解和把握文字内容有很大的帮助。

(二)检索快捷性

一般网站都有搜索引擎，如：www.google.com(特色在于学术搜索)、cn.yahoo.com、www.zhongsou.com、www.baidu.com等。学生可以通过输入中英文相关的主题或关键字搜索出相关资料;而且这些资料的文章标题、一些单词或词组加有下划线(超链接)，学生用鼠标点击进入另一链接，就能阅读与该标题、单词或词组相关的其他材料，提高阅读效率。

(三)提供真实化、情境化的阅读氛围

威尔金斯说到，真实材料不是专门给外国学生编写或录制材料，而是原来就是提供给讲本国语的人使用的材料。快捷的搜索引擎大大方便了学生检索。学生只要输入关键字便可迅速找到所需资料，而且这些编写或录制的材料，本来就是提供给讲本国语的人使用的。英文网站提供的材料，尤其国外英语报刊杂志的电子版里面都是原汁原味的新闻报道、经济报道、幽默故事等，这些网站如www.nytsyn.com、www.facebook.com、www.aol.com 等。真实的阅读环境，使学生可以与英语国家的人们享受到相同的阅读资源，共享同样的社会环境与文化背景，从而真正实现了英语阅读训练氛围的真实化、情境化，使学生真正融入到一种文化当中。

(四)自主学习

网络不受时间和空间的限制，学习环境较为宽松、弹性大，可供学生随时随地学习。资源丰富的网络阅读中，学生可以结合自身状况，根据自己的水平选择适当难度的阅读内容，满足了不同层次学生的个性化阅读。此外，大量的在线翻译、英汉词典也使阅读变得更为容易。在这些条件下，学生更容易发挥主动性进行自主学习，利用已有的英语背景去建构新的英语知识。

四、网络环境下高职英语阅读教学案例

网络阅读的各种优势使之可以成为高职学生日常英语学习的重要渠道。但是在高职英语的教学实际中，学生不可能利用有限的课堂时间来完成大量的阅读训练。因此，需要将网络阅读配合日常的英语教学，使它们互为补充，形成良性循环。

(一)课前的搜索浏览

1.确定主题

新topic前一周，学生应该在教师的指导下去搜索阅读和主题相关的网络资源。教师应做好指导工作，并适度给出参考网站或链接，让学生发挥主动性自己去检索，培养他们查询资料、获取信息的能力。例如，在学习《新希望大学英语》第5单元时(该单元的主题为“Table Manners”)，教师可以介绍一些比较适合学生的参考网站，例如www.britishcouncil.org、www.cultureonline.gov.uk、zhidao.baidu.com等，从而让学生了解了许多有关西方餐桌礼仪的信息。

2.资料收集和处理

学生带着明确的目的利用搜索引擎，键入关键词“Table Manners”进行搜索。同时，教师要在这个过程中指导学生进行比较分析，去伪存真，去粗取精，对各类型的资源进行筛选、分类、整理和其他处理。在这些训练中，学生被迫进行快速细致的在线阅读，无形之中阅读的速度和技巧都有了不同程度的提高。

(二)课堂中的互动运用

1.讨论

根据收集到的资料，学生展开分组讨论。讨论过程中，学生结合搜索到的阅读资料，发展自己的观点;也通过与同学的讨论碰撞出思想的火花，加深记忆。例如，一组学生在讨论英美不同的用餐习惯时，一个学生把英美餐具摆放图片用PPT进行展示，并配有自己的讲解，以使大家容易理解;其余学生踊跃提出相关问题，教师适度地参与学生问答并给予指导性意见。这种形式的讨论无疑加深了学生对英语的记忆，并且促使大部分学生在课后再次查询资料，论证新的论题。

2.阅读训练(skimming and skipping)

为了解决大多数学生阅读速度过慢的问题，教师可以在课堂中利用收集到的资料进行快速阅读训练。浩瀚的网络资源使得学生无法预习将要进行阅读的内容。教师现场选定阅读材料，规定时间，安排学生做一些“skimming and skipping”(快速浏览)训练，在不同阶段通过“test”来测试学生的阅读速度和准确性。这样也加强了学生对阅读的重视。

(三)课后拓展阅读

在这部分，教师应强调阅读过程中笔记的重要性——做笔记的过程也是学生加深记忆、积累知识的过程。班级在这个部分应组织一些与本单元主题相关的互动活动，激发学生自主英语阅读的兴趣。例如，根据“Table Manners”，进行角色扮演——学生扮演不同民族的人来表演东西方不同的餐桌礼仪。学生在这种轻松、自然的活动中，不仅对教材内容有了更好的掌握，而且通过阅读大量的相关素材，同时锻炼了归纳、写作的能力。

五、应注意的问题

(一)教师扮演管理者和助学者的角色

网络阅读不是漫无目的的阅读，学生需要教师的“导航”。建构主义学习理论认为教师是意义建构的帮助者和促进者，强调以学生为中心进行教学，实现教师角色的转变。此外，教师快速的阅读水平、深厚的英语知识背景等也是学生积极模仿的对象。再者，教师要及时处理学生在网络阅读中出现的泛滥使用网络资源、干扰正常学习、偏离学习主题等问题，最终达到学生对所学知识进行建构的目的。

(二)网络阅读是把双刃剑

网络为英语阅读提供了大量的原版资料和丰富的资源，是一座取之不尽的宝藏。但是网络内容良莠不齐，存在虚假的信息甚至不健康的内容，可能误导学生甚至影响学生的身心发展。此外，长时间在电脑屏幕前阅读容易造成视觉疲劳，从而影响阅读的速度和对内容的理解。对网络资源的开发利用和对英语阅读过程的优化设计，不仅可以扩大学生的词汇量与知识面，培养学生正确的阅读技能及对语篇知识的积累，而且可以极大地提高学生学习的主动性，激发他们的求知欲，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的综合运用能力。

通过网络阅读，学生不仅可以扩大词汇量、加宽知识面，而且可以加快阅读速度、提高学习效率，从而体验到英语学习的乐趣。这使得学生的英语学习转化为主动的学习，他们通过积极地建构自身的英语知识体系，从而有效提高英语阅读能力。该方法同样适合建立终生学习体系，同时也有利于促进教育社会化和创建学习型社会的进程。

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Making Full Use of Advantages to Improve Higher Vocational Students＇English Reading Abilities

ZHANG Yan
(Department of Basic Courses，Xi＇an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi＇an，Shaanxi 710089)

Network English reading advantages create easy，harmonious learning atmosphere，enables the student to construct the knowledge independently，improve the innovative abilities and the comprehensive practice abilities.Therefore，we should make full use of network resources in reading teaching to improve vocational student＇s reading abilities.Regarding the vocational English teaching cases and constructivism theory，this paper analyses the following topic：in the process of daily teaching，collect and discuss the material in the way of making use of various network English reading advantages to improve students＇English reading abilities and the skills of obtaining information.

network;reading ability;vocational students;English

H319

A

1008-8156(2011)02-0076-03

2011-05-03

2011-06-01

张燕(1983-)，女，陕西咸阳人，西安航空职业技术学院基础部英语教研室教师。研究方向：商务英语。