英语词汇教学之探索

王秋龙

(山东省平度市万家中学)

词汇是构筑我们每个人语言大厦的“基石”,词汇掌握的多少直接影响着一个人的外语水平的高低。在新课改背景下，对中学生的词汇量有了更高的要求，因此，在日常的英语教学中抓好词汇教学就成为亟待解决的问题。加强词汇教学、提高课堂教学效率、增加词汇的阅读量，就成为我们英语教师首要探索的新课题。笔者在多年的英语教学实践中，对于词汇的教学摸索出一套行之有效的方法，在此愿与大家交流与分享，以期使词汇教学早日步入科学有序、飞速发展的快车道。

1.形象呈现新单词。学生在初学单词时，教师可借助于多媒体课件，将图片、发音、词义及用法等呈现于同学们面前。在此过程中，我们可结合自己的面部表情、肢体语言等表情达意，使同学们在有音有形的世界里，对单词留下深刻的印象，起到尽快熟悉和掌握的作用。

2.编顺口溜记单词。此方法适合于英语初学者，教师可根据一些单词的联系将其编串成歌诀的形式，读来朗朗上口，同学们往往兴趣倍增，可迅速地记住这些单词。如：顺口溜一：“是”是“yes”,“非”是“no”,“来”是“come”,“去”是“go”,“goodbye”是“再见”，见人招呼喊 “hello”,“西红柿”“tomato”,“大地瓜”是“potato”。顺口溜二：三百六十行，职业真是多，农民伯伯是farmer,工人师傅是worker,厨师cook做饭香，汽车司机driver,电台记者reporter,教书育人是teacher.顺口溜三：fruits水果香，大家都来尝一尝，有位老太很 old,骑着一辆 bike,来买桔子 orange,还有香蕉banana,要想买只大西瓜，watermelon抱回家，苹果apple梨pear,又红又黄熟透啦。

3.利用拆分法记单词。主要是根据单词的组成及音节特点、字母组合的发音规律等引导学生化繁为简，快速准确地记好单词。如：di-ffi-cult（困难的），fa-vo-rite（喜爱的），ve-ge-table（蔬菜），ham-bur-ger（汉堡包）。

4.联想法记单词。它包括如下几种情况。

A：同义联想。

hard-difficult,dear-expensive,storeshop.

B：反义联想。

young-old,big-small,cheap-expensive.

C：同音联想。

our-hour,meet-meat,wear-where.

D：族词联想。

care-careful-carefully,happy-happinesshappily,bright-brightness-brightly

5.分类法记单词。引导同学们将单词进行归类，然后集中记忆。如：

服装类：clothes,sweater,shirt,blouse,skirt,dress.

颜色类：red,green,white,blue,orange,yellow.

运动类：basketball,baseball,soccer,volleyball,tennis.

动物类：koala,panda,tiger,lion,giraffe,penguin.

6.学谚语记单词。英语谚语不仅趣味横生，而且往往能说明一个道理或者具有一定的教育意义或作用，它在一定程度上能唤醒同学们学好英语的潜意识。在学习与某个谚语有关的单词时，将此谚语推荐或补充给同学们是十分必要的。如：news（No news is good news.没有消息便是好消息。）summer（One swallow doesn’t make a summer.一燕不成夏。）best（East or west,home is the best.金窝银窝，不如自己的狗窝。）birds（Kill two birds with one stone.一石二鸟，一箭双雕。）

7.学唱英文歌曲记单词。在英语学习的过程中，教师应尽可能多地帮助同学们学唱一些英文歌曲，以便使他们在音乐的美感中尽享学英语的乐趣，同时，教师应帮助他们弄清歌词含义，在对歌词的反复唱练中，同学们自然就会记住一些单词了，而且还能起到激情益趣的作用。

8.在语境中记单词。教师应根据需要，引导同学们不要孤零零地记单词，最好将单词放到具体的句子中进行操练和记忆。如：favorite (My favorite subject is science.)movie(Do you want to go to a movie?)cute(I like koalas because they are very cute.)

单词的教学既是一个反复的过程，也是一个长期的过程。在此过程中，我们要使同学们形成科学的学习策略，在交流、互动、探究、合作的氛围中达到对单词的音、形、义的掌握。为此，教师必须具备科学的教学策略和灵活的调控策略，教师要付出艰辛的劳动和努力。另外，不少学生在学习和掌握单词的过程中易入误区，我们要及时发现、科学引导。

误区一:标注汉字记单词。如：name(内幕)、fish（肥狮）、tomato（特妈头）其危害是：直接影响了单词的准确发音

误区二：不看音标读单词，其危害是：导致音标与单词发音的脱节，久而久之，将失去音标对单词的导读作用。

面对误区，教师要做到细心引导，耐心教导，真心指导，最终使同学们在单词的学习和记忆上方法得当，科学有序，准确高效，为学好英语扫清障碍。当然，单词教学的途径还有很多很多，我们会以更高的热情、更大的责任心去跋涉、去探索。

[1]The Practice of English Language Teaching[M].Longman,1991.

[2]王秋龙.记单词，有妙招[N].《英语辅导报》,2005-2006(下学期)第四期.

[3]王秋龙.巧记单词ABC{N}.《英语辅导》,2002第11期.