培养学生学习兴趣提高英语运用能力

林凤云

(山东省栖霞市观里镇中学)

中学英语教学大纲指出“中学英语教学的着力点应放在培养学生的英语运用能力方面,即听、说、读、写，尤其突出英语的会话交际能力。”英语使用能力提高的关键是激发学生的学习兴趣。学生只有对这门学科感兴趣，才会激发学习热情，进而投入较多的精力来钻研。下面是如何激发学生学习兴趣的具体措施。

一、运用启发式教学，培养学生的自学能力

启发式教学就是尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性，使他们经过自己的独立思考和实践，提高自己分析问题和解决问题的能力。

1.抓好课前预习和课后复习，使学生养成良好的学习习惯。

课前预习和课后复习是养成良好学习习惯必不可少的环节。预习是培养学生自学能力的最有效的手段，是提高英语课堂教学效果的积极措施，对教与学都有帮助。它还可以培养学生的观察能力、思维能力和发现能力。通过预习，学生可以带着疑问有针对性地去听，这样可以收到事半功倍的效果。

复习是减少遗忘、巩固知识的重要环节。“温故而知新”，学生只有巩固了学过的知识才能更好地学习新知识。可以让学生改写、缩写和仿写课文。在学生学好课文的同时，还可以让学生订《学英语》等学习报刊，这样既让学生巩固了课本知识，扩大了他们的知识面，又开拓了他们的视野。

2.增强口头表达训练，提高交际能力。

英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。“为交际”是英语教学的出发点和归宿。但实际情况是：很多中学的学生学的是 “哑巴式英语”，即重视书面英语，而口语表达能力有限，听力差，又不敢开口说英语。针对学生的这一特点，可以开展“class report”活动，给每个学生提供开口讲英语的机会，时间为2―3分钟。学生可以讲自己的爱好、理想、家庭、朋友或者以前的经历等；也可以把学生分成2－3人小组，给他们设置情景，让他们对话。内容最好体现实用性和交际性，如：问候、打电话、购物、接物、问路等。对表演好的同学要予以表扬。这样既锻炼了学生的胆量又激发了他们的学习积极性，提高了他们的英语交际能力。

二、运用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣

教师作为整个教学过程的组织者和实施者，对各种教法要了如指掌。教学内容确定以后，教师应采用最佳方法来完成教学任务。

1.充分利用直观教学。

直观教学的好处是使学生犹如置身于真实语言环境中，使他们产生一种运用外语的需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助。教师应针对目前使用的教材，根据不同的教学内容和教学目标采用不同的教学方法，利用幻灯片、录音、录像、多媒体等各种教学手段，配以生动形象的语言、体态和动作等创设逼真的语言效果，使学生身临其境，注意力持久。

2.通过实例进行具体的方法指导，使学生掌握方法的技能技巧。

外语教学的最终目的在于运用。运用的前提是记忆和能力。作为语言，能力的获得离不开记忆。记忆是外语教学中最核心的问题，教师要有意识地引导学生去探索，寻求适合自己的记法，而不是生搬硬套。无论是知识的掌握还是能力的提高，除了大量的时间投入外，还需要掌握一定的技能技巧，如记单词技巧、听力技巧、解题技巧等。这些技巧的获得同专项练习是分不开的，所以老师在传授这些方法时要同实际例子联系起来。如在记单词时，可以教学生派生记忆法、联想记忆法等。

3.开展丰富多彩的课外活动，提高学生的积极性和参与性。

教师可以就课文所学内容或社会中的某一现象让学生展开辩论会，把全班学生分成两组，让双方展开辩论，自由发表自己的观点，最后选出最佳辩手，并授予奖品。这样既巩固了课文内容又锻炼了听力和口语。

针对学生听力薄弱这一情况，教师可以从培养学生兴趣入手，如找些学生感兴趣的英文歌，像Yesterday Once More,Sailing,Take Me Home,Country Road等，采取让学生填词的形式，让学生在轻松愉快的气氛中提高听力水平。

三、帮助学生克服困难，促进后进生的转化

教师要从调动他们的积极性入手，研究和分析他们在知识上的缺陷，以近期目标为突破口，低起点，高落点，逐步地向高要求推进，积极创造机会，让差生在较短的时间里能看到光明，看到成就，从而激发他们不断向上的积极性。在学习较差的学生中，不少学生是因为学习方法不当造成的，教师应帮助学生纠正不良的学习方法。可以向学生介绍方法或让学生彼此交流，通过对比找出差距，不断提高成绩。

四、建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛

良好的师生关系是课堂学习环境的基础。它可以将教师的热情转化为学生的积极性，同时也是教师传授知识的桥梁。教师要尊重学生、关心学生，在课堂上不应靠讽刺和挖苦来维持纪律，那样会使学生的自尊心受到伤害，容易造成他们破罐破摔的结果。反之，教师应采用鼓励和表扬的方法，及时捕捉和利用他们的“闪光点”。

学生学习兴趣的培养以及学习能力的提高依赖于教师的教学方法和技能。教师在传递知识的过程中只有以热情、活泼、充沛的精力并采用多种方法激发学生的学习兴趣，才能使学生积极、主动地学习，才能提高他们学习和运用英语的能力。

[1]陈家麟.学校心理教育[M].教育科学出版.

[2]教育部.教育部全日制义务教育普通高级中学"英语课程标准"[M].北京师范大学出版社.

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