延安整风运动时期艾思奇学习思想探析——兼论对建设学习型政党的启示

◎郭小香（中国人民大学，北京 100872）

延安整风运动时期艾思奇学习思想探析
——兼论对建设学习型政党的启示

◎郭小香（中国人民大学，北京 100872）

延安整风运动时期艾思奇学习思想对建设学习型政党给予了以下几个方面的启示：用正确的思想方法指导学习，实事求是、理论联系实际；科学研究和把握认识规律，以辩证思维方法为指导开展学习；学习内容要科学、全面；树立正确的学习立场和态度；创新学习形式。

延安整风运动；艾思奇；学习思想；建设学习型政党；启示

在延安整风运动期间，艾思奇有针对性地写了很多文章，主要包括：《反对主观主义》、《谈主观主义及其来源》、《不要误解实事求是》、《学习观念的革新》等等。这些著述蕴含着丰富的学习思想，从哲学层面上对主观主义进行了批评，对延安整风运动的顺利进行起到了较大的促进作用。研究延安整风运动时期艾思奇学习思想，对于当前我们进行学习型政党建设具有重要的现实意义。

一、延安整风运动时期艾思奇的学习思想

艾思奇学习思想最大的亮点是关于学习方法的理论，艾思奇从根本的思想方法、逻辑思维方法和具体的学习形式等不同的层面对学习方法进行了探讨，具有重要的方法论意义。

（一）关于学习方法的思想

艾思奇关于学习方法的思想非常丰富，他从哲学家的视角对学习方法进行了不同层面的研究：包括对根本的思想方法的研究、对逻辑思维方法的探讨和对具体的学习形式的思考，构成了一个关于学习的严密的方法论系统。

1.对学习的根本思想方法的研究

艾思奇认为学习必须树立正确的思想方法，即辩证唯物论的思想方法，具体来讲就是理论联系实际、实事求是和反对主观主义。关于理论联系实际，艾思奇主张首先要搞清楚什么是理论，他认为“我们的理论必须是‘与实际密切联系着的理论’，‘是从实际中抽出来，又在实际中得到证明’的理论”，[1]其实就是中国化了的马克思主义理论，在当时的社会历史条件下也就是指毛泽东的著作报告和党的文件。其次，要搞明白什么是实际。艾思奇认为：“所谓实际，必须是与我们斗争有关的、一定的具体的实际问题。”[2]他所阐述的理论联系实际特别强调理论要能够解决实际问题，他认为判断是否做到理论联系实际的标准就是是否能够运用理论正确地解决了当前的问题。

2.对逻辑思维方法的探讨

艾思奇认为学习应该采取正确的逻辑思维方法，即辩证的思维方法，他重点对分析和综合进行了深入的研究。关于分析，艾思奇指出“分析，用通俗的话来说，就是要找出条理。”而“我们所要找的条理，就是事物本身各方面的规律的条理。”关于怎样进行分析，艾思奇指出“分析，是要求对全体中的各个部分获得明确深刻的认识。”他指出部分是全体中的部分，“同样的一种部分，他所依存的全体不同，它本身也就有不同的作用和意义。”基于分析和全体不可分割的关系，艾思奇指出：“分析必须照顾全体，因此，当分析任何对象前，对于该对象的全体，必须先在我们心中大体上掌握一个全盘的轮廓。”[3]而对于马克思主义者来说，则是“在研究问题之先，必须详细占有一切材料，材料是混乱的。然而详细的占有，是可以首先给我们一个全盘的轮廓……以便于正确的分析。”

3.对具体学习形式的思考

艾思奇从延安整风运动的学习经验中总结出了具体的学习形式。他主张在学习党风文件之前，要先学习具有“总论”性质的内容，以对整风运动获得一个总的概念。学习文件时对文件要反复精读，深入思考，做笔记并逐条讨论。在学习的组织方面，艾思奇强调组织中心学习小组来领导学习运动的全部计划和布置。他还提出，在学习中领导同志要以身作则，敢于自我批评。艾思奇主张学习组织形式的多样化，要做到个人学习与集体学习的适当配合，可以采取个人学习、漫谈会、集体讨论会、集体座谈会等多种组织形式。艾思奇非常提倡一种学习方法，那就是写思想自传，就是根据学习所得“来对自己的思想意识做一个历史的全面的检讨，从社会的根源上，历史的发展上，分析了自己的思想意识的具体形态和现在的矛盾，并考虑以后努力的方向”，这样就会对自己获得一个清楚的认识，并且制定切实的改造自己的方法。艾思奇认为写思想自传比针对个别问题的反省和自我批评有更大的意义。

（二）关于学习内容的思想

艾思奇在《学习观念的革新》一文中指出：“学习些什么？不仅是要学习‘理论’，更重要的是要学习把工作做好。”也就是说学习内容主要包括两个方面，一是学习理论，二是学习怎样工作。而在当时，与实际密切联系着的理论就是中国的理论，就是毛泽东的著作、报告和党的文件。对于马克思主义理论的学习，艾思奇认可学习书本的重要性，认为书本知识是科学研究的成果，从书本上可以比较容易地学取宝贵的结论和原理。艾思奇认为学习内容的第二个方面是学习怎样工作。他在《学习观念的革新》一文中对这一思想进行了深刻的阐述，他说：“研究文件报告，是为着“改变思想”和“改造工作作风”，这是学习的不可分的两个因素。必须在工作上也‘面目为之一新了’，才能算是达到了思想革命的目的。思想革命不是仅仅在头脑里翻几个筋斗的事，它同时也应该是实际行动上的变革。”显然，艾思奇认为我们进行学习的更深远的目的和价值在于运用，是把理论运用到工作当中去，从而去改变我们的工作作风。他还认为学习理论和学习怎样工作这两个方面是紧密地联系在一起的。

（三）关于学习立场和学习态度的思想

有无正确的学习立场和学习态度，是能否形成良好学风和得到较好的学习效果的关键。艾思奇在《怎样改造了我们的学习》一文中明确指出：“大多数的同志都没有把学习的立场看做一个重要的问题，也就没有认识到整风运动是一个思想革命，是要站在无产阶级的立场上来克服小资产阶级意识。”正确的学习立场是无产阶级的立场，是为了完成革命的事业和人民群众的解放而学，是为了克服小资产阶级意识，形成无产阶级的高度组织性和纪律性而学。关于学习态度，艾思奇非常反对主观主义和自由主义，并且指出了正确的学习态度，他认为“不断地积累新的工作经验，不断地依据新的经验来温习文件，来回味理论上的许多原理原则，这样来学习应用马克思主义的立场和方法，正确解决一切工作问题。这就是我们在学习上应该采取的新的态度和新的观念。”

二、延安整风运动时期艾思奇学习思想对建设学习型政党的启示

艾思奇在延安整风运动时期的学习思想是他以自己精深的哲学造诣对整风运动中的学习实践经验进行深刻思考的基础上形成的理论成果，反映出他对学习规律的正确理解和科学把握，对于今天我们建设学习型政党具有重要启示，主要包括以下几个方面的内容：

（一）用正确的思想方法指导学习，实事求是、理论联系实际

艾思奇认为学习要取得良好的学习效果，就必须具有正确的思想方法。陈云也曾说过：“学习理论，最要紧的是把思想方法搞对头。因此，首先要学哲学，学习正确观察问题的思想方法。”[4]艾思奇认为学习的正确的思想方法就是实事求是、理论联系实际。艾思奇认为做到实事求是非常重要的一点是要能够客观地看待事实，而要做到这一点，就必须全面地、从联系中和实质上认识事实，进而在此基础上，找出事物内部的矛盾和客观规律，总结出正确解决问题的办法。理论联系实际是马克思主义最基本的原则之一，是当前我们进行学习型政党建设的主要思想方法。要做到理论联系实际关键在于搞清楚什么是实际？艾思奇认为，实际是与面临的主要矛盾、主要问题相关的具体的实际问题。当前，建设学习型政党，要特别注意理论联系实际，把理论与我们面临的主要问题结合起来，以马克思列宁主义和中国特色社会主义理论体系作为理论武器来解决中国特色社会主义建设中的实际问题。另外，为做到实事求是和理论联系实际，艾思奇主张学习要超越狭隘的个人直接经验，进行调查研究，学习群众经验。只有进行调查研究，学习群众经验，才能了解中国的社会现实，真正做到实事求是和理论联系实际，制定出符合国情和最大多数人民群众意愿的路线、方针和政策，做到立党为公、执政为民。

（二）科学研究和把握认识规律，以辩证思维方法为指导开展学习活动

学习作为一项认识活动，具有自身独特的发展规律，开展学习活动必须在遵循和把握认识规律的前提下进行，这就需要采取正确的思维方法。辩证思维方法是以唯物辩证法为基础，是唯物辩证法在思维过程中的具体化，是人类思维方法的最高成果，是人类认识和实践活动的可靠手段。艾思奇特别主张在学习中运用辩证的思维方法，他尤其主张在学习中要科学运用分析和综合，并对分析和综合进行了深入的探讨。艾思奇认为，分析是对全体中的各个部分获得明确深刻的认识，分析要照顾全体，要在对事物整体的全面认识、掌握的基础之上进行。而关于综合，他认为综合应该做到科学地把握事物内部各个方面之间的客观的内在联系，综合不是只找出事物最基本的方面，而舍弃了事物其他从属的方面，综合要以正确的分析为基础。分析和综合是辩证思维方法的基本方法，分析与综合是思想方法中分不开的两个方面，我们在学习中要综合运用分析与综合，只有这样，才能获得正确的认识。除了分析和综合，辩证思维方法还包括归纳和演绎、从抽象上升到具体、历史和逻辑相一致等内容，在学习的过程中要综合运用这些辩证思维方法，只有这样才能做到学习的科学化，最大程度地提高学习效率。

（三）学习内容要科学、全面

艾思奇认为马克思主义具有一般的正确性，因为它“是科学的理论，特别是关于社会发展和社会变革的科学理论”，是“科学的方法，是客观地具体研究问题的引导”，是无产阶级的革命行动的指南。因而，党员干部首先就要学习马克思主义理论，重点在于学习马克思、列宁等革命导师观察问题和解决问题的立场和方法。其次，要学习与今天中国的社会经济实际最密切联系的理论——中国特色社会主义理论体系，它是马克思主义中国化的最新理论成果。再次，要认真学习中国的传统文化，学习历史、哲学、中文等社会科学，学习时代的实践经验和思想文化的精华，要吸取包括自然科学发展成果在内的人类的一切优秀思想成果。最后，要认真学习业务知识和其他知识与本领。艾思奇反复强调学习不仅是学习理论，而且还要学会怎样工作。毛泽东也曾说过：“政治和业务是对立统一的，政治是主要的，是第一位的，一定要反对不问政治的倾向；但是专搞政治，不懂技术，不懂业务，也不行”。[5]因而，广大党员干部在学习中应该把理论与工作结合起来，熟练地掌握业务知识，这样才能不断增强领导建设社会主义的本领。

（四）树立正确的学习立场和态度

建设学习型政党必须要树立正确的学习立场和态度，只有明白了为什么而学和以什么样的态度去学，党的学习活动才会有意义并取得明显的成效。艾思奇认为正确的学习立场是无产阶级的立场，是为了完成革命的事业和人民群众的解放而学习，是为了克服小资产阶级意识，形成无产阶级的高度组织性和纪律性而学。他这一认识对于今天进行学习型政党建设，树立正确的学习立场和学习态度仍具有重要的启示意义。广大党员应该树立正确的学习立场，以提高自身执政能力、理论修养和党性修养为学习的出发点，以增强统揽全局的能力和推进中国特色社会主义建设为学习的目的。要进一步端正学习态度，反对主观主义和自由主义，克服学习中的畏难、浮躁情绪，认认真真、扎扎实实地进行学习。树立正确的学习态度，关键在于学以致用，把知识转化为能力，要学会运用马克思主义的立场、观点和方法指导实践，不断提高解决实际问题的能力。

（五）创新学习形式

采取什么样的学习形式对取得什么样的学习效果具有重大的影响。艾思奇提出的学习形式如个人学习、通过漫谈会、集体讨论会和座谈会开展学习对今天党员干部的学习仍具有很大的启迪作用。但是时代毕竟不同了，我们需要随着时代的变化采取新的学习形式。我们要充分利用现代信息科学技术的发展和现代管理学的知识对学习形式进行创新和改造，推行网络化学习、质疑性学习、互动性学习和研究性学习等学习新形式。艾思奇主张的写思想自传的学习方法对今天党员干部进行学习仍然具有借鉴意义，除此之外，还可以采取辅导式学习、解读式学习、演讲式学习、备课领读式学习、专栏访谈式学习等多种学习形式，来提高学习兴趣，增强学习效果。

[1]艾思奇.艾思奇全书(第3卷)[M].北京:人民出版社，2006:355.

[2]艾思奇.艾思奇全书(第3卷)[M].北京:人民出版社，2006:355.

[3]艾思奇.艾思奇全书(第3卷)[M].北京:人民出版社，2006:342.

[4]陈云.陈云文选(第1卷)[M].北京:人民出版社，1995:11.

[5]毛泽东.毛泽东文集(第7卷)[M].北京:人民出版社，1999:309.

责任编辑：马国祥

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1008-9187-（2011）01-0021-03

郭小香，中国人民大学马克思主义学院2009级博士研究生。