如何提高学生的写作能力

张胜文

摘 要： 随着新课程改革的逐步深入，初中语文教学的实用性越来越受到教师的重视。语文教学主要以教会学生听、说、读、写为目的，而在当前的语文教学中，作文训练更是一个重要内容，而且在未来也会扮演越来越重要的角色。

关键词： 作文教学 写作能力 提高方法

作文是一个复杂的心理活动过程，是学生的认知、情感、意志、气质、兴趣、能力、性格等方面特点的综合表现，所以，提高一个人的写作水平不是一朝一夕就可以完成的，它需要教师耐心细致地工作。

教学生写出好作文，我认为首先要从以下几个方面入手。

一、要作文，先做人

“文如其人”，是什么样的人，有怎样的思想，就会写出怎样的文章。《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，是一首无私无畏的革命者的赞歌，可以想象，这样一篇文章是一个畏缩怕事、目光短浅的人所无法完成的。因此，教师首先要使学生树立崇高的人生观、价值观、世界观来科学地认识世界。在思想品质方面，要发扬我国传统的美德和人伦思想，讲究“仁、义、理、智、信”等，做一个人格品质高尚的人，只有人的内心世界高尚了，写出来的文章才能立意高远。所以，要作文，先做人，做一个高素质的人。

一个高素质的人，首先是一个热爱生活的人。消极悲观对生活没有信心的人，怎么会有写作的兴趣呢？只有教会学生热爱生活，才会使其乐观豁达，积极向上，用热情、用真情去关心社会和他人，关心校园生活，关心家庭生活、社会生活。一个热爱生活的人绝不是“事不关已，高高挂起”的自由主义者，也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是会体味到生活的美，会发现芸芸众生的千姿百态，风光无限。这些都可以成为他们作文的内容，又何愁“无从说起、举笔忘言”呢？

二、创新方法，培养兴趣

伟大科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”从多方面培养和激发学生的写作兴趣，是语文教师的一个重要任务，兴趣是推动学生作文的不竭动力，这种影响甚至是终身的。学生一旦对作文感兴趣，就会自觉注意周围所发生的一切事物，就会认真写好每一篇作文。

学生写作兴趣的培养，可以在教学中进行，渗透于作文教学的方方面面。

如：精心设计一个能抓住好奇心的题目，或是反映学生内心深处声音的题目，或是刚刚在学生身边发生的能够触动其心灵的题目等。一个引人入胜的题目是一个好作文的开始，学生在写作时就不会感觉无从下手，言之无物，更不会有反感的情绪。学生会在一个平和的氛围中，满怀热情地完成写作。

教师可以在作文批改上打破传统的做法。如：让学生练习互相批发，由教师指导，或是用投票的方式选出优秀的作文等方法。其实学生在批改、评价其他同学的作文的同时，其自身的能力又何尝不是一种提高呢？而这种做法也必然会使学生乐于接受、积极参与并广泛认同，会在作文教学中收到事半功倍的效果。

当然，以上两点只是我的浅显认识，只是抛砖引玉罢了。教师完全可以尝试其他教学环节的创新来激发学生的作文热情，培养学生的写作兴趣。这种创新甚至可以是课堂教学之外的，只要是对学生有益的尝试，何尝不可？

三、方法指导，必不可少

虽说“文无定法”，但与其它任何事物一样，写作也有一定的规律可循，教师要让每一个学生都认识到这些基本规律，比如：让学生认识掌握记叙文的六要素，议论结构的总分式、并列式、层进式等，说明方法的时间顺序、空间顺序等。另外，开头、结尾、对应、过渡、修辞方法等技巧学生必须能恰当、灵活地运用。脱离以上的基本规律方法，学生的写作就无从谈起，学生必然会在作文过程中感到困难重重，所写出来的文章必然或偏、或乱、或无文采可言……

四、注重积累，“博积厚发”

古人云：“得之在俄顷，积之在平时。”作文写得好与不好，当然取决于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但每一个环节都取决于平时是否做了充分的积累，可见抓住了积累，就奠定了基础，抓住了关键。

平时的积累包含多个方面：字、词、句、诗文等语言方面的积累；名人故事、成语典故、笑话寓言、童话神话等材料的积累；对生活和社会的思考、感触，对他人精神思想的评判与吸收等方面的积累，等等。只有注意平时这些语言、材料、文化、生活、情感等方面的积累，写起文章来才会言之有物、内容充实，才会为写出好文章做好准备。

一个人的生活空间毕竟是有限的，要想更广泛地了解社会，就应多读书。要求学生在课余时间，有计划地阅读一些好书，是非常必要的补充，很有价值。在这里需要提醒一点，并非只读文学作品，而是各方面的书都要涉猎。只有广泛阅读，才能做到人文方面的知识丰富，自然科学方面的知识也不贫乏，做到了读书破万卷，自然会下笔如有神。

总之，作文教学不只是要求学生有东西可写，更要追求文章的思想性和艺术性，这就要求教师有爱岗敬业的精神，发现学生写作中的闪光点，及时鼓励，使之学会欣赏美、发现美，学会思考与表达。“生活是创作的源泉”，只有让学生主动去发现美并在作文中呈现出来，这样的写作才更有生命力。