父母对婴幼儿早期教育知识需求调查

何满芬，黄广文，蒋燕娟

早期教育是指对0～6岁，特别是0～3岁儿童进行有组织、有目的的丰富环境的教育活动，促进正常儿童的智力发育，预防因心理社会因素引起的智力低下 （心因性智力低下），促进有可能发展为智力低下的高危儿或智力已经偏低于正常儿童的智力发展，预防和改善智力低下[1]。随着社会经济的发展及人民生活水平的不断提高，婴幼儿的潜能开发亦日益受到人们广泛的关注。通过婴儿早期教育来促进儿童智力发育和心理保健的工作也越来越引起人们的重视。0～3岁是儿童可塑性最强的时期，也是儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期，父母抓住这一时机对儿童进行早期教育将收到事半功倍的效果。为了解婴幼儿父母对早期教育知识知晓程度及对早期教育需求情况，笔者对315例婴幼儿父母进行了问卷调查，现报告如下。

1 对象和方法

1.1 对象 选取2010-02～12在笔者所在医院儿童保科科门诊健康体检的315名0～3岁婴幼儿父母为调查对象，取得调查对象知情同意，并自愿配合调查。年龄20～38岁，平均（27.7±4.6）岁。文化程度：本科及以上163人，高中、大专113人，初中及以下39人。

1.2 调查方法 采用自拟的婴幼儿早期智能发育基本知识和早期教育需求相关内容设计问卷调查表，以选择题形式对家长进行无记名调查。由儿保科保健医师和高年资护士向调查对象讲解答题具体要求，调查对象当场独立完成问卷调查表，调查人员逐一核实，统一回收调查问卷。本次调查共发放调查问卷330份，删除不合格问卷后，回收有效调查问卷315份，调查有效率95.5%。

1.3 调查内容 一般情况，包括儿童性别、年龄、家长年龄、家长文化程度（以父母文化最高者为准），家庭月经济收入、居住地；婴幼儿智能发育基本知识问卷，采用单选题共10道题，每题1分，满分10分；调查对象对早期教育的认知；调查对象获取早期教育的途径与方式。

1.4 统计学方法 所有资料统一编码，采用SPSS12.0统计软件包管理数据，进行统计学分析，采用t检验、方差分析。

2 结 果

2.1 婴幼儿父母对早期教育的定义的调查 调查显示：婴幼儿父母对早期教育的定义完全了解的有47人，占14.9%；部分了解的有108人，占34.3%；不了解的有160人，占50.8%；部分了解或不了解的共268人，占85.1%。

2.2 父母对婴幼儿智能发育基本知识调查结果 调查显示：父母对婴幼儿智能发育相关知识“孩子几个月抬头稳、几个月能独坐、早产儿可以水泳吗、孩子不会翻身需要训练吗”知晓率比较高，分别为88.6%、73.3%、79.7%、73.3%。但对其他相关知识“孩子什么时候会笑出声音、什么时候能独自站立、抚触对智力有好处吗”知晓率相对要低，分别为59.7%、57.8%、59.7%，尤其是“新生儿能看到多远的距离”知晓率低于30.0%。

父母婴幼儿智能发育基本知识问卷调查得分5～7分179人占56.8%，显著高于得分8～10分80人占25.4%及得分 1～4 分 56 人占 17.8%（χ2=121.457，P<0.01）。

2.3 影响婴幼儿父母早期教育知识知晓程度相关因素分析父母不同年龄间早教知识得分无统计学差异 （F=0.562，P>0.05）。父母文化程度为本科及以上者早教知识得分 （7.53±1.10）分高于所列举的其他类别（F=8.882，P<0.01)。家庭月收入>5000元者早教知识得分（7.66±1.13）分高于所列举的其他类别 （F=11.068，P<0.01)。家庭居住城市者早教知识得分（6.96±1.51）分高于农村及乡镇（4.67±1.37）分（t=10.135，P<0.01）。 见表1。

表1 影响父母早期教育知识知晓程度家庭相关因素

2.4 婴幼儿父母对早教知识的需求情况 父母对于预防婴幼儿心因性智力低下的早教知识情况：早期发育知识讲座、婴幼儿抚触、婴幼儿被动操、婴幼儿水泳需求量均在75.0%以上；智能测定、气质评估、语言训练、动作训练、视力与听力训练需求量相对要低，均在60.0%以下。见表2。

表2 婴幼儿父母对早教知识需求情况

2.5 婴幼儿父母获取早教知识的方式 调查显示，婴幼儿父母获取早教知识的时间，79.7%在周末；获取早教知识的方式：专家讲座、医务人员咨询、家庭访视、参加早教课堂、健康教育宣传资料均在60.0%以上；尤其是专家讲座达85.1%。

3 讨 论

3.1 婴幼儿父母对早期教育知识了解状况的影响因素 调查结果显示，315名婴幼儿父母中85.1%不了解或部分了解早期教育的意义，50.8%对早期婴幼儿发育知识不了解，得高分8～10分者仅占25.4%。很多家长过于重视婴幼儿的体格发育，关心每个月体重及身高的增长，而忽略儿童的心理智能发育，甚至有的家长对早教抱有怀疑态度，不看好早期教育，认为树大自然直，太早教育会累坏孩子。而父母的受教育程度，经济收入与居住环境也是影响早期教育知识获得的重要因素。研究显示，家庭经济状况相对较好，受教育程度相对较高的家庭，早期教育知识得分要高，与有关报道一致[2，3]，这样的家庭往往更注重后代的教育培养。这些婴幼儿父母更能够通过媒介，如网络，媒体，书籍、专业医务人员咨询指导，主动获取育儿知识。农村相比城市而言，网络、媒体、报纸、书籍相对贫乏，家长获取早教知识的途径相对狭窄，故对婴幼儿发育知识了解甚少。因此，儿童保健健康宣教工作要针对不同的人群，采取不同的方式，以满足多层次的需求，尤其应加强相对低收入、低文化层次、偏远农村家庭的健康宣教，传授健康知识，尽可能让他们的孩子能享受到更多的早期教育服务，降低儿童因心理社会因素导致的智力发育迟缓或智力低下的发生率。

3.2 婴幼儿父母对早教相关知识的需求情况 调查显示，婴幼儿父母对 “早教发育知识讲座”的需求占首位，达82.2%。其次是对婴幼儿智能促进的方法感兴趣，比如对婴幼儿抚触、被动操、水泳的需求相对较高，均达到75.0%以上。提示早期教育的服务项目需求量相当大，应该将早期教育工作常规应用于儿童保健门诊，以适应社会的需要，满足人们对儿童保健知识日益增长的要求，促进婴幼儿潜能开发。健康宣教是进行早期教育指导的重要途径，不仅要告知婴幼儿父母常见的婴幼儿发育基本常识，还要告知他们智力发育的促进方法，包括早期的视觉、抚触、听觉刺激、语言能力、动作训练，指导家长购买合适的玩具及游戏方式。引导家长转变观念，早期教育并不仅仅局限于上早教课，父母对孩子的亲吻、多拥抱、多鼓励，陪孩子讲故事、做游戏、户外活动、培养孩子的良好行为习惯，都是早期教育的内容。

3.3 早期教育的形式要多样化 采用科学有效、简单易行的方法将科学知识传授给家长，达到使家长懂得采取正确的方法护理、防治常见疾病、合理添加营养、开发小儿发达的智力、培养良好的个性和道德情操具有重要意义。因而，医院应有组织、有系统地多开展健康教育专家讲座，时间尽可能选择在双休日，以便保证有更多的家长能参加。由于候诊和等待治疗与检查时，护士和家长接触时间较长，因此，要充分发挥护士在健康教育中的作用，引导家长在候诊时阅览、学习，增加他们的儿童保健基本知识。努力提高家长的早教水平，减少心因性智力低下的发生。

[1]鲍秀兰.促进智力发育预防智力低下重在早期教育[J].中国儿童保健杂志，2001，9(1):32-35.

[2]周惠联，游春华.儿童保健门诊的家长健康教育需求的调查分析[J].中国儿童保健杂志，2000，8(6):418-419.

[3]何金清.家长对婴儿早期教育知识知晓状况和教育服务需求调查[J].河北医药，2006，82(2):143-144.

[4]黄师菊，邹小兵，秦秀群，等.婴儿家长健康教育需求调查分析[J].中国儿童保健杂志，2008，16(6):731-732.