北京高校《学生体质健康标准》实施现状调查与研究

万秀先 刘蓟生 于 萍

(北京林业大学体育教学部,北京 100083)

一、研究对象与方法

本文以北京市30所高校为调查对象,对其实施《学生体质健康标准》(以下简称《健康标准》)的现状进行调查和研究。

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等方法对课题进行研究。通过利用包括互联网在内的多种渠道查阅有关《健康标准》的基础理论文献资料,为本文的研究工作提供理论基础和依据。为了客观真实全面了解北京市多所高校的《健康标准》实施现状,本文设计调查问卷1套,调查内容涵盖组织管理现状和测试仪器的使用现状等。调查问卷指标内容的效度采用专家鉴定法,邀请了12位专家对问卷设计的内容是否能够涵盖研究的主题进行了有效性认定。从专家的调查结果来看,本问卷所列各题能够反映所调查的内容,具有有效性。同时,本文采用“折半法”进行信度检验,得出r=0.88,调查的可信度较高,符合本研究的要求。2006年2月至5月,采用亲自去学校和邮寄两种方式进行问卷调查,共对北京市30所高校发放调查问卷30份,收回29份,回收率为96.7%,有效率为96.7%。同时,采用面谈和电话采访等方式向北京市部分高校的专家和体育教师以及参与“健康测试”的教师进行调查,获得了比问卷调查方式更直接的信息。访谈内容主要包括以下方面:实施过程中存在的问题、测试中发现的问题以及相关的建议。采用数理统计法,对调查所获取的数据资料通过计算机软件进行统计处理和图表制作。

二、调查结果与分析

本次调查涉及北京市30所高校,由于现在北京很多大学都发展为综合型大学,所以从调查结果来看,综合型大学的比例占69.4%,而文科和理工科类大学各占约15.0%。调查问卷发放的院校中有62.1%的高校为重点院校,37.9%的高校为非重点院校。这些学校经过几年《健康标准》的实施,都积累了一些有研究价值的实践经验,能够为本研究提供可靠的数据和信息。

《健康标准》的实施是一项复杂而庞大的系统工程,实施过程中的组织管理直接影响着其实施效果。《健康标准》测试整个活动中参与的教师和学生的态度、实施过程中的突出问题、测试结果的利用以及网络化管理的实施情况均直接反映出学校在测试工作中的组织管理状况。

首先,参与测试的教师和学生对待《健康标准》测试的态度,影响着测试的准确性,直接反映出学校在测试前的宣传工作情况。在测试工作中,只有体育教师态度端正,才能真正体现和代表本标准的要求,保证测试结果的准确性。从调查结果来看,79.3%的体育教师对待测试的态度为很认真或认真;仍有20.7%的教师对测试采取一般的态度。学生对《健康标准》测试的态度源于学校及教师的宣传和讲解,学生对《健康标准》测试的态度直接影响着测试工作的顺利进行。大学生作为成年人,能够意识到自身健康的重要性,知道健康的身体和强壮的体魄是在校学习和参加工作的基础,他们希望通过《健康标准》的测试来对自身的健康有所评价和了解。调查结果反映出这一情况,有79.3%的学生对测试的态度为很认真或认真,见图1。从以上调查结果可以看出,北京高校在组织过程中宣传的力度较大,如果再采取相应的强化措施,包括发放宣传手册和利用多媒体方式培训等,将会取得更好的效果。

测试仪器在测试工作中占有举足轻重的地位,因为在测试中使用的仪器直接影响着测试结果的准确与否。这些电子仪器的误差问题是一个不容忽视的问题,各高校有关专家都在深入研究如何减小这些仪器的误差来提高测试的准确度。从调查结果来看,各高校能够意识到仪器的误差问题和尽量减小误差的影响,93.1%的学校做到了同一项目应用同一个厂家的仪器来测试。但是,还是有34.5%的教师经常发现仪器的误差,如图2所示,说明测试仪器的质量问题的确应该引起大家的关注。在实地调查中发现,31.0%的测试管理人员提到测试仪器本身的质量问题,大家均反映仪器在使用中经常发生故障;在与测试人员的访谈中,他们也着重提到了测试仪器频繁发生故障严重影响了测试的效率和秩序。各高校在测试中采取尽可能多的方法来减小误差,主要有以下几种方法:(1)做好仪器的误差检查和标定;(2)做好仪器的维护和保养;(3)统一操作规程和专人操作。教育部、体育健康测试的相关专家与生产厂家相互合作是很重要的,测试仪器研发必须注意耐用性、软件更新升级和兼容、售后服务等多方面的问题。

对测试结果的处理是《健康标准》实施过程中的重要一环,通过这一环节将测试结果反馈给学生、教师和家长,使学生知道自身存在的不足之处和努力的方向,同时便于教师积极地引导学生锻炼身体和增强体育意识。在对待测试结果方面,58.6%的北京高校教师表示对测试结果很关注或者关注,有41.3%的教师对测试结果持一般态度或者根本不关注,如图3所示。体育教师在工作中应该通过对学生测试结果的对比,了解学生的体质健康状况,并给予学生有针对性、实效性和科学性的指导意见。从调查结果来看,对学生体质健康水平和运动处方进行对比分析研究的教师只占37.9%。《健康标准》测试活动与体育教学要采用多种方式进行配合,达到培养学生体育锻炼的兴趣和提高学生身体健康素质的效果。调查显示,55.2%的学校都是简单地与学生的成绩挂钩,如表1所示。体育教师应该根据学生的测试结果,在课堂上灵活选择有针对性的教学内容,以及组织一些课外活动小组,这些都是直接改善学生身体健康简单有效的方法。与一线教师的沟通中发现,学校没有根据测试结果主动采取措施来提高学生的健康水平和改进教学效果,这应该是高校体育教学改革调整的方向。高校也应采取便捷有效的方式将测试结果反馈给学生,以便他们能够及时了解自身的身体状况。从表2所示的调查结果来看,58.6%的高校采用传统的信息反馈方式,如打印报告单或记分卡;只有20.7%的学校提供网上查询方式;还有13.8%的学校根本没有给学生反馈测试结果。这样的调查结果,反映出反馈工作的薄弱。

表1 测试与教学结合的方式统计

表2 测试结果反馈方式情况统计

要充分利用高校已经建立起来的网络硬件平台,添加相应的服务程序软件,将体育教育和计算机网络结合起来,发挥电算化和网络化管理的优势,满足体育教学的网络化管理,同时也为学生提供一个运动处方和健康指导的网络平台。从图4所示的调查结果来看,北京高校实施网络化管理的仅占31.0%,这个结果也从另一个方面反映出学校对《健康标准》的重视程度不是很高。计算机网络管理是实现现代化教育的必由之路,《健康标准》工作实行网络化管理,将会极大地改善其实施效果,加强整个实施工作的网络化管理将是今后工作的努力方向。

三、结论与建议

从以上调查结果可以看出,北京高校在组织过程中宣传的力度较大,接近80%的教师和学生能够以认真的态度对待《健康标准》;测试仪器的质量问题是目前测试过程中影响测试效率和秩序的主要因素;测试结果的处理是《健康标准》实施过程中的薄弱环节,仅有58.6%的高校教师表示对测试结果很关注或者关注,55.2%的学校都是简单地与学生的成绩挂钩,没有充分利用测试结果进行针对性的体育教学,将测试结果反馈给学生的方式也很简单,甚至有13.8%的学校根本没有给学生反馈测试结果;在《健康标准》实施中,实行网络化管理的学校仅占31.0%,这个比例偏低。

针对目前北京高校实施《健康标准》的现状,本文提出如下建议:

①在《健康标准》测试过程中,应采用多种方法减小测试仪器的误差,教育部、相关专家与生产厂家合作研究,提高测试仪器的质量将是今后工作的一个重要内容。

②应当继续加大对《健康标准》测试结果利用的宣传力度,使全体师生能够对体质测试结果有正确的理解和认识,增加测试结果的反馈途径,实行网络化管理是今后工作的努力方向。

③一线体育教师要深入研究学生的测试结果,掌握学生的健康状况和变化趋势,将日常体育教学与学生的健康测试结果结合起来,选择有针对性的教学内容,采用诸如多媒体教学等现代化的教学手段,开展多种课余活动,充分调动学生的积极性,促进学生积极参与体育运动和正确掌握要领,从而改善学生的健康状况,培养学生终身体育意识和能力,这是高校体育教学改革的方向。

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