激发阅读兴趣 授以阅读方法

吕慧芳

要提高全民族的科学文化素质，涉及到一个提高阅读能力的问题。为什么这样说呢？因为：第一，阅读是获取知识的主要渠道；第二，阅读是从事生产劳动以及各项工作的基本技能，也是谋生的一个要素；第三，阅读也是乐生的一个要素；第四，阅读是衡量一个国家人口质量的主要标志之一。既然对于每一个人来说培养阅读能力是如此之重要，那么，对于中学生这个充满活力的群体来说，培养他们的阅读能力就显得更为重要。中学生思维敏捷，求知欲强，表现在阅读取向上也是这样的，所以课堂上的一点点阅读是远远不够的。课外阅读是课堂阅读的重要补充，课外阅读可以帮助他们开阔视野，增长知识，是启迪心智提高修养最基本、最经常、最有效的手段。下面就如何激发中学生阅读兴趣，让学生掌握科学的阅读方法谈谈自己的看法。

一、激发阅读兴趣，使阅读成为需要

兴趣是最好的老师。从心理学角度看，兴趣是一种个性心理特征，兴趣是推动人去寻求知识和工作的能动力。中学生有强烈的求知欲望，他们开始关心天下事，要求探讨人生的价值，这些精神需求正是引导学生投入阅读的有利因素。如何激发中学生的阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海，采珠拾贝呢？笔者认为可以从下面三方面着手。

1、让学生从思想上认识课外阅读的重要性

我们采用讲座和组织学生讨论的方法，让学生理解阅读在语文学习甚至终生学习中的重要性，使他们认识到：课外阅读是课内阅读教学的补充、继续和发展，是课堂学习的延伸，也是学生学习、生活、成长的需要。它能够开拓学生的视野，使学生获得丰富的知识，培养和提高学生的阅读与写作能力。阅读能把学生引领到五彩斑斓的生活中，体会华夏五千年文化的博大精深，领略富有神韵的历史沉淀，丰富他们的情感，陶冶他们的情操。阅读能力的高低，直接影响到他的理解能力、综合分析能力、思维创新能力。这种让学生理解自身学习活动价值的方法，能有效地激发学生的学习动机，使学生在进行阅读活动之前就产生一种富有自觉能动性的积极的心理状态。使他们从理性上接受阅读学习。

2、向学生推荐优秀图书，激发学生阅读兴趣

在科学知识迅速增长的今天，各种书籍多得无法统计。如何有目的、有计划地向学生推荐优秀读物、宣传优秀图书，以此激发学生的阅读兴趣，是一个值得研究和推敲的问题。（1）我们可以慎重地、有选择性地向学生推荐一些优秀畅销书。曾经有一位初中学生向我说了这样一句话：自从看了《哈利玻特》我就喜欢看课外书了。这就说明孩子在接受“流行”与“时尚”方面更加容易一些，我们何不“顺水推舟”呢？比如我们可以向学生推荐E．B怀特的《夏洛的网》，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，米奇?阿尔博姆的《相约星期二》，威尔?鲍温的《不抱怨的世界》，这些文质兼美的优秀畅销书不仅能够开启学生的心智，培养学生的爱心，更能极大地激发他们的阅读兴趣。（2）还可以向学生推荐与课文内容密切相关的经典名著。我们的语文课本有相当一部分内容是从经典名著节选出来的，经典名著是人类文化的结晶，体现民族中的最高智慧，承载着圣贤的伟大思想，阅读经典不仅可以使学生受到优秀文化的熏陶，还可以提高学生的阅读品味，如课本有《论语》六则，我们就向学生推荐整部《论语》，课本有《鲁提辖拳打镇关西》就向学生推荐《水浒传》，课本有《葫芦僧判断葫芦案》就向学生推荐《红楼梦》，课本有《筑路》就向学生推荐《钢铁是怎样炼成的》等等，由此激发学生阅读经典名著的兴趣，使他们完整地体会经典名著的魅力。

3、开展多种多样的读书活动，激发学生的阅读兴趣

学生的阅读与各种活动结合起来，让学生在实践活动中体会读书的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣。比如开展各种比赛活动：中外名著中名段的朗读比赛、利用工具书查找指定资料比赛、自己的童话、原创诗歌表演朗读比赛、各项专题的征文和手抄报比赛等。当学生进行了大量的课外阅读之后，有许多学生就开始有表达的欲望：对文章的内容，谈自己的看法；对文章的艺术方面评头论足。这时就及时组织他们写读后感、随笔等，然后加以整理在图书馆宣传栏或校园橱窗中展览，这样学生在展览中享受到成功的乐趣，能够进一步强化他们的阅读兴趣；还可以开展其他一些活动，如专题读书活动、书评座谈会、优秀期刊展等，以此激发学生的阅读兴趣。

二、授以阅读方法，提高阅读的有效性

阅读方法应包括读书方法和做读书笔记的方法。读书方法可分为默读法、跳读法、精读法、略读法、浏览法、朗读法、速读法等；做读书笔记的方法又可分为“圈点批注”法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。我们也可以采用讲座和组织讨论的方式，向学生授以这些方法，以便让学生在阅读时并能够灵活运用这些方法。下面介绍其中的几种：

1、精读法

精读就是对好的文章，反复地逐章逐节、逐字逐句、深入细致地阅读、分析、探讨，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，对文章要反复琢磨，细致研究，把握其精髓。如短篇小说、文言文、知识性强的文章、重点篇目都要进行精读。精读能够很好地培养学生的自主阅读能力。

2、略读法和浏览法

略读和浏览是指粗知文章大意，意在提取信息，以阅读面广、阅读速度快、阅读时间少而被经常采用。目的在于粗知文章的大意，文章的内容和语言修辞等不是所要关注的。它的优势在于能够节省时间，快速捕捉信息，在于发挥人的真知思维的作用。略读和浏览不同于精读的深入钻研，而只求概览大意，目的是调查和寻找与自己学习、生活、研究有关的资料，或摸清某一方面当前的动态，有那些东西值得注意。因此，运用这两种方法读书时，一般先看序、前言、目录、插图、图表、照片及注释、参考文献和索引等，阅读各章的提要和小结，从而对全书有了大概的了解，达到既节省时间又扩大了阅读、拓展了学生视野和增加了信息量、丰富了学生知识的目的。

3、朗读法

朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。运用朗读，能够帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并能对提高读者的理解能力和写作能力起到潜移默化的作用，更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，这种方法有助于积累素材、培养语感、体验品味、情感投入，达到熏陶感染、潜移默化的目的。在朗读时要注意吐字清晰、发音正确，注意停顿和重音，注意语调和速度，还要注意区分不同文体，以利于正确把握读物的内容。一般来说，散文、诗歌宜用朗读法。

4、做读书笔记法

读书笔记作为课外阅读的重要组成部分，是学生阅读作品从中获取文化知识、科学技能、道德情操，感悟作品真谛，增长人文素养的重要载体，是学生课外阅读技能日益长进和快乐成长的记录。俗话说“好记性不如烂笔头”。勤思考，做笔记，分门摘抄文章精彩片段、佳词丽句，抄写短小易懂的古诗词，有助于学生巩固记忆，积累资料，提高分析问题和解决问题的能力；对有争议的人事或观点谈自己的认识，与大师对话，与文本对话，评论书中的人和事，把自己理解最深、感触最大的体会写出来，这样长此以往，学生的阅读水平会逐渐提高。

阅读的方法多种多样，只要切实可行，行之有效都可以采取。读一本书，根据书的内容和阅读需要作出阅读方法的不同选择。当然具体运用时要不拘一格，灵活运用。

课外阅读，影响着学生的整体素质，影响着学生的思维、思考和表达方式。课外阅读不仅是人生成功的地基石础，更是人类知识创新的源头活水。阅读，惟有阅读，才是人生进取的台阶，才是时代进步的动力。我们要以最大的热情潜心研究，努力探索课外阅读这个课题，激发学生阅读兴趣，让学生掌握科学的阅读方法，使课外阅读这朵“灿烂之花”结出“丰硕的果实”。