谈谈学生英语学习兴趣的培养

李清涛

摘要:众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。兴趣的丧失导致了部分学生失去繼续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。

关键词:兴趣 培养 英语学习

目前,在大部分学校，尤其是农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中，尽管英语老师给出了很多所谓的学习方法，但是英语学习者还是一直走不出学习的低谷。究其原因，这些学生在英语学习上陷入误区。他们一味地重视词汇学习及单纯的语法学习，而把重要的整体语言训练放到一边。还有的学生则是死背英语课文、或者拼命地做大量的书面练习。这种做法并非无效劳动，但确实是事倍功半，甚至得不偿失，最后陷入不可拔的泥坑。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。

那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？我认为，我们需要做到：

一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性。

心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕还不够。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。对于不好好学习的，可以针对他们的爱好，利用他们的某次错误巧妙地联系英语的学习，迁移学生的兴趣，实现“四两拨千斤”的教育效果，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

二、利用直观教学，迁移学生的兴趣，激发求知欲。

直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。例如：JEFC Book I Unit 4 Whats this in English? 在教学这个句型时，就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦、小刀等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练。再比如： 教学形容词的比较级和最高级时，请3名班里个子较高的同学到讲台前，然后比较说：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.” 重复一遍后，让学生跟着重复。而后，请另外三名较矮的同学上台，依此方式教学“short/shorter than/the shortest of all”。最后，让学生用其他物品进行练习，学生都能按照要求准确地操练，而且情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉地就把所学知识掌握下来了。

当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中要根据实际情况，选择合适的教学方式，或各种形式联合使用。

三、让学生主动参与，激发学习英语兴趣。

1、参与制作教具。教学中要经常使用到一些教具，除了利用学校的资料外，我们应该鼓励发动学生自己动手制作。当然对教学中所要用到的图片，要提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！

2、参与知识归纳。鼓励学生对英语进行总结归纳实践，比如英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可和学生一起或由学生学习小组集体编些口诀来帮助记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。用口诀帮助记忆，提高学英语热情。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am, you用are; Is跟着他她它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面7个单词是：cook, wool, wood, look, good, book, foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook, understood;然后是一些“后屋”，classroom, bedroom, meetingroom 等等。我们只要常翻阅，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

3、参与语言学习实践。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.。内容有：星期、日期、出席情况、天气等，未学到的项目可适当删减。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

对于不愿意参加的，胆怯的学生，我们要更加鼓励，多从语言上和行动上发现他们的闪光点，从简单的做起，让他们逐步找到自信和乐趣。

总之，兴趣的培养是教学的关键，兴趣是推动学生学习的内存动力。学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，提升教育教学质量。