改变提问形式 构建高效课堂

山东省沂水县第四中学 （276400） 徐以强

众所周知，新授课之前一般都有巩固上节课所学内容的课前提问环节。传统的课前提问方式都是一对一的口头提问，即教师先提出一个问题，学生们经过一定时间的思考后，举手回答或教师点名回答。当这名同学在回答问题的过程中，同班的其他同学大多不注意听这位同学的答案，而是庆幸自己没被提问到，从而导致提问效果低下，课堂效率不高。

改变传统的课前提问形式，即变一对一的口头提问为全面检查式的书面表达（我们叫做“检查小学案”），既可以达到提问的目的，又能训练学生的语言组织能力。“检查小学案”就是通过集体备课，确定本节课所要提问的问题，然后以学案的形式印刷出来，以供课前检查使用。“检查小学案”的内容一般以上节课所学内容为主，也可适当涉及以前所学内容，问题的形式可以是问答题，也可以是选择题或填空题，根据内容的需要灵活选择，但要控制题量，最好是学生在3～5分钟内完成。题目可以从教辅资料上选取，或从网上资源中下载，但最好是教师根据教情学情自己设计，这样针对性更强，效果更佳。在课前的提问环节，将印好的检查小学案快速地发给学生，同时明确要求完成时间，全体学生以一种考试状态进行答题（为更好地了解学情，可以找3～5名学生利用黑板答题）。在这一过程中，教师应巡视教室，浏览学生的答题情况，到时间即停止答题，同桌或前后桌互换学案，公布答案，学生互评，相互释疑，教师再根据浏览情况或从上黑板同学所出现的问题进行集中答疑。

通过这种“生评生”“生教生”方法，可提高学习的积极性、主动性、创造性，坚持从实际出发，一定能把高中课堂建设得更加高效。