在高数教学中构建和谐师生关系，提高学生学习兴趣

陈娟，黄志诚

（1.常熟理工学院数学与统计学院，江苏常熟 215500；2.江苏省黄桥中学，江苏泰兴 225451）

在高数教学中构建和谐师生关系，提高学生学习兴趣

陈娟1，黄志诚2

（1.常熟理工学院数学与统计学院，江苏常熟 215500；2.江苏省黄桥中学，江苏泰兴 225451）

高等数学是一门逻辑性较强、应用较广、较抽象的学科。多数学生对学习高数缺乏浓厚兴趣，而和谐的师生关系对学生的学习有着直接影响。本文从提高教师自身素质、结合学生实际情况提高课堂教学效果等方面分析了在高数教学中如何构建和谐的师生关系，提高学生学习兴趣。

高数教学；和谐的师生关系；提高学习兴趣

高等数学是高校的一门重要基础课，它在培养学生的理性思维和逻辑思维能力方面有着其他任何课程无法替代的作用。然而，因为该课程较为抽象，且在其他领域的应用不是很直接，如虽然学习了重积分，但在生活中具体用以解决问题的机会却较少［1］，因此造成很多学生特别是文科学生认为高数内容比较枯燥、实际应用性不强，从而对学习高数产生懈怠情绪。而高数课程另一个最基本的特点是系统性，一节课听不懂就可能影响后面知识点的掌握，从而形成了不少学生不懂就不愿学，不愿学更听不懂的恶性循环。

如何才能激发学生的兴趣，增强他们学好高数的信心？本人认为构建和谐的师生关系是关键。以下就如何构建和谐的师生关系提出几点看法。

一、提高自身素质，激发学生学习兴趣

（一）关心热爱学生

关心、热爱学生是教师应该具备的道德素质，更是构建和谐师生关系的重要基础［2］，这是因为只有主动关心、热爱学生，才能消除学生对老师的芥蒂，敞开心扉，进而与教师形成良好的沟通。

首先，要从学习上关心、尊重学生的想法。对于高数教师，由于承担的是外院系课程，自然与学生相处、交流的时间和机会不如班主任或辅导员多，这就要求教师主动寻找机会与学生进行交流，如笔者常利用课前或课间休息时间与部分学生进行交流，从中了解学生对授课内容掌握的情况，以及对教学节奏等的看法，鼓励他们提出对教学有利的建议，并在教学中尊重、采纳这些建议，从而调动起他们学习的积极性和主动性。

其次，要从生活上关心热爱学生。学生进入大学就脱离了父母的庇护，很多生活中的问题都需要自己处理，自然也就会遇到不少的困难，如果教师总能在学生遇到困难时及时给予帮助，把自己的爱无私地奉献给他们，学生对教师就会产生信任和亲近感，彼此自然就会形成和谐的师生关系。

（二）以严谨的教学态度做好榜样

在授课过程中，教师的言行举止、思维方式会对学生产生直接的影响，教师身体力行、以身作则是做好教育工作的前提［2］。因此，教师利用自身言行做出榜样和表率是激发学生学习积极性、提高教学质量的重要环节，是构建和谐师生关系的一个重要方面。

由于高数是一门严谨的学科，这就要求教师以身作则，潜移默化地培养学生严谨的学习态度，例如，可利用一些例题解题过程的演示和某些定理或公式的推导过程，对他们加以这方面的训练。其次，及时纠正学生在学习中的错误观念，使他们认识到学习数学必须要有认真的态度。如笔者在讲授《函数的极限》时，发现不少学生在做题时常粗心忘写极限号“lim”，对此笔者总是及时纠正，直到他们记住为止。

（三）拓宽知识面，提高知识能力的修养

教师知识能力的修养，对构建和谐的师生关系起着重要作用。不少调查数据显示，教师如果拥有渊博的知识，对自己所教的学科有着深切的认识，就能在教学中做到旁征博引、举一反三、丰富教学内容，从而能有效地激发起学生的学习兴趣。

俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，这就要求教师在平时不断学习，注意积累，充实自己。这对于高数教师显得尤为重要，这是因为高数对很多学生而言是枯燥难学的。教师如果对高数在物理、化学、金融、统计等各个领域的应用有所了解，就能在教学中列举与数学内容相关的诸多实例，引导学生将数学与自己的专业联系起来，使他们认识到数学的重要性，从而提高学习热情。

二、结合学生实际，提高教学效果

高效的教学效率是指在教学活动中教师采用各种手段和方法在尽可能短的时间内，完成特定的教育教学目标取得最佳的教学效果。长期以来，如何提高课堂教学效果是很多专家学者和奋斗在一线的教学工作者深入研究的课题。下面就结合笔者自身的教学体会和经验，提出以下看法。

（一）加强高数与中学数学的联系

近几年，中学数学的内容已进行了一系列改革和调整，高数中的“极限、导数、定积分”等内容已出现在中学教材中，学生已简单涉及，这对高数的学习极为有利。教师在讲授这些内容时可在学生已学知识的基础上，设置问题情境，激发他们的求知欲。例如，在中学阶段，学生已会用导数的四则运算公式进行相关计算，但却不知道这些公式为什么成立，由此，我们可以引出导数的概念，并借助此概念给学生演示这些计算公式的推导过程，从而既解决了他们以前的疑问，又使他们较好地掌握了导数这个概念。

实际的教学经验表明，如果教师能注重高数与中学数学间的有效联系，就可以大大增强学生学好高数的信心，更可以有效地提高教学质量。

（二）依据学生实际，适当调整教学内容

教材是根据教学大纲，按照专业发展的要求和社会的需求对教学知识点的整体编排。在具体的实施过程中，教师可以根据自己学生的实际水平和现状，做一些有利于教学的调整，使其进一步系统化。

例如，笔者所教的是文科性质的学生，这些学生数学基础比较薄弱，因此，笔者减少了一些定理繁琐的理论证明，而侧重知识点的实际应用，以减少他们的枯燥感，提高他们的应用能力。再如，在极限这一章节中，教材将其中的“无穷小与无穷大”，“极限的运算法则”内容以这样的先后顺序编排，在实际教学中，则根据知识点间的联系与特点，将这两部分内容重新进行了先后调整，使这些内容更易被学生掌握且节省了教学时间，高效地完成了教学任务。

（三）鼓励与适当批评相结合

和谐的师生关系可以充分调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，适时鼓励表扬学生是构建和谐师生关系的重要途径。在课堂教学中，笔者经常鼓励学生积极思考，大胆从不同的角度去分析问题、解决问题，以期他们主动参与课堂教学，增强学好高数的信心。

对于某些破坏课堂纪律，影响课堂教学氛围的学生，笔者采用的方法是在课堂上先语气较轻地进行不点名式的提醒，并用目光示意他们，让他们意识到老师已经注意到他们了，下课后再走到他们身边轻声与他们交流，提醒他们上课要能克制自己，遵守课堂纪律。教学实践表明，这种方法常能使学生改正自己的行为，又不会让他们感到难堪。

总之，在高数教学中，构建和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣是需要我们认真钻研的课题，是需要师生间共同努力、共同实践才能实现的目标。

［1］张会娜，孙建国.培养学生学习高数的兴趣，提高高数教学效率［J］.读与写杂志，2009，6（9）：63-65．

［2］吴中东.建立和谐师生关系，促进教学质量提高［J］.西江教育论丛，2007（3）：39-40．

On the Build ing of Harm onious Relationship between Teachers and Students in Advanced M athem atics Teach ing to Develop Students'Interest in Learning

CHEN Juan1,HUANG Zhi-cheng2
(1.School of Mathematics and Statistics,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China; 2.Huangqiao High School of Jiangsu Province,Taixing 225451,China)

Advance Mathematics is an abstract subject with high logic and wide application.Most students don't have interest in learning it.Harmonious relationships between teachers and students have a direct effect on study. In this work,analysis of how to construct harmonious relationship between teachers and students is made through improving teachers'own quality and improving teaching efficiency based on students specific situation.The purpose is to develop their interest in learning Advanced Mathematics.

Advanced Mathematics;harmonious relationship between teachers and students;develop students'interest in learning

O13

A

1008-2794（2011）06-0097-02

2010-11-06

陈娟（1981—），女，江苏泰兴人，常熟理工学院数学与统计学院讲师，硕士，主要研究方向为微分方程数值解。