提高高校思想政治理论课实践教学实效性的思考

谭件国（湖南化工职业技术学院思想政治教育课部，湖南株洲412004）

提高高校思想政治理论课实践教学实效性的思考

实效性是思想政治理论课实践教学的灵魂。文章主要围绕思想政治理论课实践教学体系涉及的五个方面提出了提高思想政治理论课实践教学实效性的思路和措施。

思想政治理论课；实践教学；实效

实践教学是思想政治理论课教学中不可或缺的重要环节，是实现思想政治理论课教学由知到行转化的必要途径，对于增强学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生各方面的能力，提升学生综合素质具有不可替代的重要作用，是高校提高人才培养质量、实现人才培养目标的重要保证。为此，中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”当前，各高校虽然开展了实践教学活动，但由于多种因素的影响和制约，许多高校往往只把它当做一项任务来完成，重过程轻结果，重形式轻内容，实践教学的实效性不尽人意，这是摆在当前各高校面前急需解决的一项重大课题和紧迫任务。笔者试图作一些探索，抛砖引玉，以期达到尽快提高高校思想政治理论课实践教学实效性之目的。

谭件国
（湖南化工职业技术学院思想政治教育课部，湖南株洲412004）

一、提高认识，加强领导是前提

1.提高对实践教学重要性和必要性的认识

加强思想政治理论课实践教学是思想政治理论教育与时俱进的客观要求，也是提高思想政治理论课教学实效的需要。“05方案”明确提出高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，增强思想政治理论课实效性。在新形势下，开展思想政治理论课实践教学的重要性与必要性越来越凸显。首先，这是由思想政治理论课的性质决定的。思想政治理论课不是纯理论性的课程，而是融理论与实践为一体的课程，开展思想政治理论课实践教学是思想政治理论课内在的必然要求，是整个思想政治理论课教学体系的重要组成部分，是理论教学的延深和拓展，是巩固和加深对理论认识的有效途径，而不是一种外在的、可有可无的教学形式。其次，当代大学生知识面广，接触信息多，单一的课堂教学已经难以适应形势发展的需要，要让学生走出校园、走向社会，在实践中思考和领悟理论的精髓。其次，实践教学是培养创新型人才的基石，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，对于大学生“磨炼意志，增长才干，切实提高创造能力和创业能力，为今后走上社会、成就事业打下坚实基础”具有不可替代的重要作用。（2008年5月，胡锦涛总书记《在北京大学师生代表座谈会上的讲话》）

认识是否到位直接关系到各高校开展思想政治理论课实践教学的实效。实践教学的认识主体主要包括学校主管领导、教师以及学生，无论高校领导还是师生，都要充分认识高校思想政治理论课实践教学的重大意义。主管领导要转变观念，提高对实践教学重要性及必要性的认识，只有领导重视了，各项措施配套了，才能真正调动教师的积极性、主动性和创造性，实践教学也才能有系统的组织保障及充足的经费保障。教师的认识不仅包括对实践教学重要性的认识，还应包括对实践教学内涵的认识、教学规律的把握和教学理念的创新。学生方面主要是让学生认识到思想政治理论课实践教学对于自身成长成才、提高自身素质和能力以及实现人生价值具有重要意义。只有学生认识到了这一点，才能激发他们参与实践教学活动的热情，实践教学的效果才会好。

2.建立和健全实践教学的领导体制，切实加强组织领导

思想政治理论课实践教学不同于理论教学，它是一项需要党委领导高度重视、各有关职能部门大力支持和团结合作的系统工程，仅仅依靠思想政治理论课教师个人单枪匹马组织和实施实践教学是不可想象的。因此，建立和健全领导体制、加强组织领导是实践教学活动赖以正常开展并取得实效的前提条件。

各高校应按照分工与协作相统一的原则，成立以主管领导、思政部、教务处、团委和宣传部等有关职能部门组成的领导小组，领导、组织和实施思想政治理论课实践教学，形成“各司其职，齐抓共管，合力育人”的良性互动格局，对学生的实践教学活动进行统筹规划、科学指导、严格监督和解决在实践教学中遇到的困难，以确保学生的实践教学活动能落到实处、收到实效。

二、建立和完善实践教学制度是基础

健全的思想政治理论课实践教学制度是实践教学科学化、制度化、规范化的有力保障，是实践教学活动顺利开展并保持实效性的基础。

1.实践教学应制订统一的教学大纲

当前，大多数高校的思想政治理论课实践教学具有随意性，甚至是走走过场，流于形式，实践教学效果不理想，一个重要原因在于没有制订出统一的教学大纲。没有制订统一规范的教学大纲，具体的教学目标、要求、内容、形式、学时、学分等没有规定，实践教学也就无章可循，只有“各自为政”了。教学大纲是课程教学的纲要和指南，具有高度的权威性和严肃性，制订统一规范的实践教学大纲，就可以保证实践教学活动按照大纲要求顺利实施，从而达到实践教学目标要求。

2.建立和完善实践教学考核机制

考核对实践教学的过程起着一种调控和指导作用，为了保证实践教学的实效，应当构建一套科学合理的实践教学考核机制。

（1）明确考核主体，完善考核内容。

思想政治理论课实践教学的考核主体主要包括四个方面：主管领导、相关部门、教师与学生。对主管领导主要考核其是否重视思想政治理论课实践教学，资金的拨发是否到位等等，并将考核结果列入政绩考核之中；对相关部门主要考核其是否履行了相应的职责，并将考核结果同部门主要负责人的政绩考核挂钩；对教师主要考核其教学计划是否科学、教学组织是否到位,教学效果是否明显，是否对学生进行了认真的考核，社会反响怎么样等，并将考核结果纳入教师考核体系中，作为年度考核的一个重要依据；对学生主要考核其是否参与实践教学,在实践活动中是否发挥了自己的主观能动性和创造性,实践单位对学生的评价如何，实践活动的结果与收获怎么样等，要把实践成绩计入期末总评成绩中实行“一票否决”，并与评定奖学金、三好学生、优秀学生干部、优秀团员等挂钩。

（2）采用科学的考核方法。为保证评价结果的公正性与科学性，科学的考核方法是基础。思想政治理论课实践教学考核应坚持学生自我考核与教师考核相结合，过程性考核与终结性考核相结合，定性考核与定量考核相结合。

（3）要建立考核信息反馈机制

考核不只是一个简单的结果和结论，也不意味着实践教学的结束。考核结果出来后，各考核主体都应该认真对待和冷静思考，可适时召开实践教学考核意见反馈会，共同发现问题，探寻原因，制定对策，不断改进教法和学法，为今后进一步提高思想政治理论课实践教学实效性打下坚实的基础。

三、加强师资队伍建设，提高教师综合素质是关键

邓小平同志曾经说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”教师作为实践教学活动的主导者、组织者和参与者，可以说思想政治理论课实践教学成功与否，关键在于建立一支综合素质高的教师队伍。实践教学是一种高标准的教学活动，对教师提出了更高要求：要求任课教师不仅要有良好的思想政治素质、扎实深厚的理论功底和很强的创新意识，能很好地把握课堂教学，同时还须具有很强的社会实践能力、组织能力和交往能力和理论联系实际的能力，才能有效地组织和实施实践教学活动。

为此，首先，教师要加强学习和锻炼，在夯实理论基础、提高理论素养的同时，还应积极地参与到社会实践中去，在实践中培养实践教学素质，提高理论联系实际的能力。其次，高校有关部门应有计划有组织地通过“请进来”“走出去”等方式，为思想政治理论课教师“充电”。一方面，高校应聘请有关专家来学校对思想政治理论课教师进行实践教学相关理论知识和技能的培训，提高教学组织和管理能力。另一方面，高校要为思想政治理论课教师创造与现实生活接触的条件，支持和鼓励他们走出校门，开展参观、调查和研讨活动，使他们不断弥补社会阅历和实践经验不足的缺陷，增强实践教学素质和能力。

四、整合教学资源，开展丰富多彩的实践教学活动是根本途径

思想政治理论课实践教学资源是思想政治理论课实践教学的重要载体，在很大程度上决定着思想政治理论课实践教学目标的实现水平。目前，一些教师总感叹实践教学资源不足，实践教学难以实施。其实不然，现实中大量的可用于思想政治理论课的实践教学资源长期闲置和被忽视的现象也是屡见不鲜。这就需要教师有意识地去挖掘、开发、整合和利用。总的来说，我们可以充分利用以下实践教学资源，开展丰富多彩的实践教学活动。

一是通过案例教学等形式加强课堂内实践教学。案例教学法是思想政治理论课教学中常用的一种教学方法，也是加强思想政治理论课实践教学的一种重要方式。这种教学把社会生活的实际问题（如社会热点问题、学生在成长成才中的困惑及社会生活现象等等）作为案例引入课堂，引导学生运用所学理论知识进行分析、思考和探究，激发学生参与课堂教学的热情，使学生学习更主动，有助于提高课堂教学的吸引力；同时，通过这种教学方式，教师也能更好地了解和把握学生的思想动态和内心世界，有助于提高课堂教学的针对性和实效性。

二是开展形式多样的校园文化活动加强实践教学。校园文化生活是大学生生活的重要组成部分，校园文化活动是开展思想政治理论课实践教学的重要载体。校园文化活动是丰富多彩的，如运动会、演讲赛、辩论赛、科技节、文化节、艺术节等。教师要充分利用这些鲜活的资源，寓思想政治教育于活动中。通过开展校园文化活动，学生在活动中能切身体会到如何做人，如何做事，有助于学生良好品质和高尚情操的养成。

三是开展灵活多样的社会实践活动加强实践教学。大学生开展的社会实践活动形式多样：如参观实践基地、社会调查、勤工助学、公益活动、“三下乡”、青年志愿者服务、专业实习等。这些社会实践活动的开展有助于大学生们拓宽知识面，培养能力，提高综合素质。

五、加大实践教学经费投入，建立和健全教师激励机制是根本保障

由于实践课教学形式特殊，课堂范围广，学生参与人数多。无论是实践教学资源的开辟和完善，还是教师和学生外出参加社会实践活动以及实践教学的评优奖励等，都需要一定的经费投入。经费是确保实践教学正常进行的根本保障，经费没有保障，思想政治理论课实践教学就成了无源之水、无本之木了，更谈不上有实效了。因此，学校应严格根据中央文件的精神（实践教学经费投入达到生均15～20元）设立思想政治理论课实践教学专项经费并每年及时划拨，条件允许的话，还要进一步加大实践教学经费投入。同时，应建立完善的经费使用和管理制度，做到专款专用。

提高实践教学实效不仅要提供经费保障，还要建立和健全教师激励机制。众所周知，实践教学比理论教学要费时费力得多，其难度远大于理论教学。因此，各高校应建立相应的激励机制，确保教师的劳动与报酬成正比，并把是否进行实践教学和实践教学的实效作为评定职称、晋级、以及评优、评先的重要考核指标并优先考虑，以激发教师对实践教学的热情，充分调动教师组织实践活动的积极性、主动性和创造性，发挥教师的主导作用，切实提高思想政治理论课教学的实效。

[1]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》[N].光明日报，2004-10-15.

[2]陈丽明.对高校思想政治理论课实践教学的思考[J].思想理论教育导刊，2010（2）：70-72.

[3]汤艳.高校思想政治理论课实践教学的问题和对策[J].学校党建与思想教育，2010（4）.

责任编辑：闻礼）

Abstract:Effectiveness is the soul of the practice teaching of ideological and political theory course in the universities.The article proposed the ideas and measures centering on five aspects involved practical teaching system of the ideological and political theory courses to improve the effectiveness of ideological and political theory course.

Key words:ideological and political theory course;practice teaching;effectiveness

Reflection on Improving Practice Teaching Effectiveness in Ideological and Political Theory Course in Universities

TAN Jian-guo
(Departmentof Ideological and Political Education,Hunan College of Chemical Technology,Zhuzhou,Hunan 412004,China)

G642.0

A

1008—7974(2011)01—0111—03

2010—11—04

谭件国（1972-），湖南株洲人，湖南化工职业技术学院讲师，硕士研究生。