应用型本科院校包装设计课程教学改革的思考

王芳（蚌埠学院艺术设计系，安徽蚌埠233030）

应用型本科院校包装设计课程教学改革的思考

王芳
（蚌埠学院艺术设计系，安徽蚌埠233030）

根据应用型本科院校的培养目标，结合当前《包装设计》课程教学内容体系不够合理、教学理念狭隘、教学条件不足、教学与市场脱节、教学方法和手段落后以及考核方式不合理等现状，提出一系列的改革措施，以提高教学质量，达到培养高素质应用型人才的目的。

包装设计；教学；改革；方法；手段

在社会经济高速发展的今天，传统的标准化人才培养模式已经不能适应地方高校的生存与发展。地方高校如何主动适应市场经济需要，如何为地方经济建设服务？如何进行课程改革，使培养出的学生更好地适应社会需要？这些课题都已经成为许多高校所面临的问题。随着包装设计在现代社会经济中的作用和地位的不断凸显，分析当前包装设计教学中存在的问题，并对其进行改革和调整，已经势在必行。

一、当前包装设计课程教学中存在问题

包装设计是高校艺术设计专业一门重要的专业课程，该课程集装潢设计、材料学、印刷技术、造型设计、结构设计等内容为一体，其涉及的内容庞杂、知识点多，是一门综合性很强的课程。[1]但当前在这门课程的教学中却存在着种种问题，具体表现为：

（一）教学内容体系不够合理。以往的包装设计课程教材内容大多数雷同，知识点有待更新，现代设计观念和设计方法更是少有介绍，再加上陈旧的教学模式，使得学生对现代设计的先进理论和方法无从了解，从而严重制约了学生创造性思维的发展。

（二）教学理念狭隘。文献[2]中将包装划分为三层认识层面。浅层：表面形式，包装个体的外在形式因素，包括装潢、材质、结构等因素；中层：深入到消费领域，包括造价、营销功能、商品流通观念；深层：上升到经济理念，包括文化意识、生活观念形成的价值。当前包装设计的教学大多触及包装的浅层认识，眼光锁定在“艺术”上，以审美为最高标准，花大力气去解决外在形式因素，特别是装潢部分的构图、色调、形象等，这种狭隘的教学理念，使学生缺乏对包装设计的整体认识和分析，甚至有些学生把包装曲解为艺术品，而不考虑实际用途，不利于应用型人才的培养。

（三）教学条件不足。目前，在刚升格的应用型本科院校中存在着教学师资、教学设备等教学条件不足的情况，这将直接影响到整个教学过程以及教学效果。

（四）教学与市场脱节。教学与市场的脱节是学校艺术教育的薄弱环节。学生接触市场、接触企业的机会少，就会感觉到学无所用；同时，也不利于教师及时更新地教学内容、转变教学方向。

（五）教学手段落后。在教学手段上，只采用课堂讲授，没能很好地使用多媒体等现代化教学手段，方式单一，信息量小。

（六）教学方法陈旧。只重视教师的主导责任，而忽视学生的主体地位是当前包装设计教学中存在的普遍现象。课堂教学上往往呈现“老师在上面讲，学生在下面记”的情形，这种单向的知识灌输，忽视了学生主动探究知识、获取知识、分析问题、解决问题的主体能动作用，忽略了学生能力、素质的培养，违背了应用型人才的培养目标。

（七）考核方式不合理。考试是教学过程中的重要环节，是检验学生学习掌握情况，评价教学质的手段。传统的包装设计课程采用纯粹的闭卷考核方式，这种方式重记忆、轻理解，重知识、轻智力，重理论、轻实践，在某种程度上存在着一些弊端。

二、关于包装设计课程教学改革的一些措施

为了培养出更为合格的应用型本科人才，现针对以上包装设计教学中存在的问题，提出如下一些应对措施：

（一）重组教学内容。

为了培养合格的应用型复合人才，改变包装设计课程知识点陈旧、现代设计观念与设计方法欠缺的局面，必须将教学内容重新组合，补充新鲜血液，以适应现代设计发展的需要。具体应从以下几方面着手：

1.把握重点内容。包装设计课程的内容庞杂、所涉及到的知识点多，在教学内容的设置上应突出重点内容。比如，包装材料学和设计色彩课程对包装材料与包装色彩设计已经有所介绍，因而，在介绍包装设计内容时应重点讲授包装设计定位、造型设计和包装装潢设计[3]等内容。

2.不断更新教学内容。随着现代设计思潮、设计方法和设计手段更新、发展速度的不断加快，在包装设计课程的教学中应当注意及时补充各种新信息，如计算机模拟设计、包装动画展示设计、生态设计与低碳设计、印刷技术等，以促进合格的应用型人才的培养。

3.增加计算机实验环节。计算机在现代包装设计中的作用已经越来越重要，从造型设计、装潢设计到菲林输出、打样、印刷，其作用无可替代，利用计算机可以很好地完成平面设计、包装容器造型和包装效果图的设计。因此，在教学中应增加计算机实验环节，以培养学生的计算机应用技术，提高学生的设计能力和设计水平。

4.加强实践性环节教学。包装设计是一门实践性很强的课程，为了提高教学效果，必须加强实践环节教学，以促进学生对教学内容理解，培养学生的设计思维和动手能力。

（二）改变传统的教学理念

为了改变当前包装设计“浅层认识”层面的现状，必须改变传统的教学理念，确立新的包装理念和教学定位。除了强调装潢设计，培养装潢专业人才外，还应加强对现实包装完整体系和理念的认识，把艺术院校包装教学融于社会经济发展的大背景之中，确立以经济利益、市场观念、商业营销为支撑点的包装设计存在、发展的教学理念，架起通向市场的桥梁，走出全新之路。

（三）加大教学投入

教学设施、师资力量等教学条件是保证教学效果和教学质量的前提条件，教学条件保证不了，就谈不上教学。对于包装设计课程，学校必须加大投入，比如，加大艺术资料室、制作室、多媒体教室以及网络平台等教学设施和教学资源的投入，防止出现好的设计方案转化不成设计成品的现象，以促进应用型人才的培养。

（四）注重教企结合，密切关注市场动向

在包装设计教学中，提倡对社会设立开放服务窗口，与企业建立关系。[4]让学生走出校门参与企业产品包装的设计，在不影响正常教学秩序的同时，鼓励学生在企业业余兼职，增加社会实践的机会。这样做，不仅真正体现院校面向市场，直接使教学成果得到验证和应用，打破院校教学与社会脱节的封闭性，将教育延伸到校外，寻求良性互动，有利于改善教学条件。同时，还能使学生能够快速适应社会，有利于就业。

（五）利用现代化教学手段，提高教学效果

利用现代多媒体教学法，应用包装设计的课件以及多媒体图片进行直观教学，包括平面广告设计、商业插画、包装设计等专业设计图片资料，让学生充分认识包装设计与其他学科课程的关系以及其所起到的作用，做到教、学双边互动，增强对包装设计的进一步了解，从而提高教学效果。

（六）采用多种有效的教学方法

在包装设计教学中，可采用以下几种教学方法，以提高教学效果。（1）因材施教，突出专业特点，采用多元性、启发性课题设计方法；（2）加强直观教学，采取实例演示；（3）作业集中讲评，以师生互动的方式展开交流与探讨；（4）精选名家作品，开拓学生的视野；（5）到相关单位、企业参观，促进学习交流。通过对作品的观摩与交流，不仅可以打开学生的学习思路，激发学生学习的兴趣和学习的积极性，培养学生的观察、分析、认识能力，以及逻辑思维能力和创造性思维能力，使学生尽快进入一种全新理念的学习状态，同时还能丰富学生的想象力和设计语言，提高他们的设计水平。

（七）改革考核方式

在考核方式上，从课程的性质和教学目标出发，本着“理论与实践结合、知识与能力结合、终结性评价与形成性评价结合”的精神，注重学生对知识的积累和实际应用能力地提高，对课程进行改革。具体地说，课程的成绩由三个部分合成，即学习实践活动的课堂问答与练习构成的平时成绩以及理论成绩和期末实作成绩。在每一次的教学实践活动中，都要对学生提出要求，制订标准，并针对学生作业情况给出成绩；以论文的形式作为设计理论知识考核的形式，让学生充分利用网络、图书等教学资源，大量的去查找相关资料，然后进行概括和总结，提出自己的论点，选择有说服力的论据，进行合理的论证，这样学生靠自主学习获得的知识，不仅记得牢，而且培养了学生的自学能力、分析问题解决问题的能力以及学生的创新意识，担高了学生的学习兴趣；期末进行应用类作品设计，着重考查应的综合应用能力。这种考核方式不仅要求学生要掌握书本上相关的基础知识和基本理论，同时更强调将他们的学习转化为综合性素质和实践能力。

面向2l世纪，每一位教师，都应及时转变教学理念，重新调整教学内容，对课程体系的改革做出再思考。对于包装设计这门课程，只有结合本学科的特点、整合教学资源、改进方法和教学手段、树立全新的教学观念，不断地探索和实践，才能做到教学相长，也才能培养出基础知识扎实，专业知识面宽广，实践能力强的应用型本科人才。

[1]廖亮.《包装设计》课程教学改革探析[M].沿海企业与科技.2008(9):182-183.

[2]李永春.对艺术院校包装设计教学的思考[M].西华师范大学学报(哲学社会科学版).2005(4):95-98.

[3]胡绍中.包装设计[M].长沙：湖南美术出版社，2004.

[4]卜一平.包装设计教学浅谈[M].辽宁教育行政学院学报.2007(10):115-116.

（责任编辑：滢桥）

Abstract:The current teaching content and system of"packaging design"course are not reasonable enough,teaching philosophy is narrow,teaching conditions are inadequate,teaching is out of line with themarket,teachingmethods and means are backward and assessmentmethods are unreasonable.According to the training objectives of applied colleges,the paper put forward a series of reform measures to improve the quality of teaching,to train high-quality applied talents.

Key words:packaging design;teaching;reform;method;mean

Teaching Reform of"Packaging Design"Curriculum in Applied Colleges

WANG Fang
(Departmentof Artand Design,Bengbu College,Bengbu,Anhui233030,China)

G642.0

A

1008—7974(2011)01—0109—02

2010—08—27

王芳（1978－），女，安徽亳州人，蚌埠学院艺术设计系讲师，硕士。