国际职教课程改革新趋势

李玉静在《职业技术教育》2011年第1期中撰文指出，为应对知识经济对人才职业素质提高的要求，以德国、欧盟、澳大利亚为代表的发达国家和地区对职教课程进行了改革。作者在比较以上国家和地区职教课程改革经验的基础上，发现了这些国家和地区职教课程改革的共同趋势，并提出了我国职教课程改革的重要关注点。

首先，作者介绍了德国对学习领域课程的进一步改革：其一，启动以促进自我组织学习和合作学习，加强教师能力培训，提高学习领域课程实施效果为目标的“职业教育创新循环行动”；其二，在职教课程内容上进一步突出了对学生未来可持续发展的“软能力”培养；其三，对职业教育专业目录每一年都要进行修订并对相关课程内容进行及时更新。

接着，作者对欧盟学习结果导向的职业教育课程改革进行了分析。其一，学习结果导向的课程非常重视强有力的学校和企业的合作、学生关键能力的发展、课程提供者多样化等问题；其二，学习结果导向的课程开发是根据学生最后的成绩标准推导出来的；其三，学习结果导向的课程是对于学习者友好的课程，采用更加包容、个性化的学习路径和学习方法。

然后，作者介绍了澳大利亚培训包在开发及运用方面的改革和更新。一是启用了新的培训包认证和开发程序；二是强调通用就业技能的培养；三是针对加强工作本位教学、为学生设计真实而有问题的学习任务、个性化学习等方面提出了改革方向。

最后，通过比较德国、欧盟和澳大利亚职教课程改革，作者发现了三方面的共同趋势。一是加强微观课程实施领域改革、创新教学方法是课程改革的共同重心；二是把培养学生适应劳动力市场变化的能力作为课程改革的核心目标；三是着力提升课程灵活性和适应性是课程改革的共同关注点。此外，作者针对课程内容更新，行业企业深度参与课程开发，培养学生综合素质等方面提出了我国未来职教课程改革的方向。