关于职业教育专业布局调整与结构优化的几点思考

关于职业教育专业布局调整与结构优化的几点思考

匡瑛在《职教通讯》2011年第1期中撰文，对职业教育专业布局调整与结构优化问题进行了若干思考。

作者首先指出，我国职业教育正从外延式发展逐步走向内涵发展，增强职业教育吸引力的关键也在于提高质量、提升内涵。而内涵建设的主要抓手是专业建设，在开展专业建设之前有必要调整专业布局，使之更为优化，确保各专业点在一个相对科学、合理的专业布局框架内成长、成熟。作者结合2010年上海市中职专业布局调整与结构优化的实践案例阐述了其必要性和紧迫性：（1）能促使专业结构与产业结构的匹配与对接；（2）会推动职业院校转变办学定位；（3）有利于促使职业院校资源重组，最优利用，激发新的生长点。

作者进一步指出，在开展职业教育专业布局调整和结构优化工作时，可借鉴管理学的三种战略思路：（1）直线性战略模式，即行政指令式的实施模式。但该战略的执行受限于行政部门与院校一线的意志相冲突的情况。（2）适应性战略模式，即在专业布局调整时以市场的变化为主要参照依据的实施模式。但这种模式开放而被动，只适用于单个专业，学校或区域层面并不适用。（3）解释性战略模式，即在调整和优化过程中先尊重职业院校的意志，通过院校、政府和专家的多次磋商和内外部的互动与对话，实现认同、达成一致，这是一种开放且主动的发展方式。结合目前我国职业教育布局调整与结构优化的开展情况，作者表示更推崇最后一种战略模式，即“自上而下”与“自下而上”相结合的方式。

最后，作者就布局调整和结构优化过程中的两个关键问题，以什么为标准来调整专业和如何有效整合学校资源提出观点：（1）必须遵循有序调整的原则，“扶强”、“扶特”、“扶需”；（2）紧扣合理优化的关键，即从专业点走向专业群建设，构建一个科学合理的专业体系。