思想政治课教学课堂小结艺术的实践性探究

■吉孟国 郑霞

思想政治课教学课堂小结艺术的实践性探究

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1 归纳式结尾法

所谓归纳式结尾法，即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。结尾归纳，提纲挈领，便于学生理解、记忆。结合实践看，笔者认为让学生自己归纳、总结效果佳，这样既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。让学生进行总结，常用的可让学生扩写本课小结、列出本课小结中各要点所含知识的细目，并勾勒出全课的知识体系；还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结，然后互相对照，教师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。一般归纳结尾法采用表格式、问答式、体系式等方式。

归纳式结尾的方法在应用于政治课教学时应灵活，体现现代教学的需求。比如讲商品的结尾时，让学生通过讨论的方法进行小结，学生发言踊跃，思维敏捷，争论和谐，问题讨论清晰，收到良好的效果。

2 练习式结尾法

所谓练习式结尾法，即让学生通过一定的练习来巩固知识。教学的各环节都应注意贯穿思维训练的主线。学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。特别是在政治课的教学中，学生对理论知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习巩固当堂的知识。这种结尾的方式也是学生所喜闻乐见的。因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态。这个时候出上几道练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮层再度兴奋。不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性。怕，因为历来这是学生考试中最薄弱的一个环节。因此在课堂的结尾，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生分析问题的能力。教师还可以经常采用抢答式，更能激起学生的兴奋点。

3 表达式结尾法

所谓表达式结尾法，即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来。而用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，这对政治课的学习是很不利的。教师就应该鼓励学生动口表述。在学生表述时，教师最好不要打断学生，更不能呵斥学生，如果这个学生表达得不完整或有错误，那就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。

初中思想政治课教学是一门开启智慧之窗的艺术，熟练掌握这门艺术的关键就是提升教师自身素质、不断改进课堂教学方法，提高课堂45分钟的教学质量。因为教学是一种独具特色的表现艺术（特拉弗斯语），所以为设计好布局合理、结构完美的课堂教学结构，必须注意设计好收尾课堂教学的终曲，以获取最佳的教学效果。

4 悬念式结尾

所谓悬念式结尾，就是在教师讲授新课完毕之后，给学生制造一个悬念，以引起学生对所学知识的渴望或者想象的空间。悬念往往带有猜疑，带有丰富的思维空间，能够激发学生的灵感，是一种启发式教学的好方法。

初中学生往往比高年级学生易产生幻想，而悬念正是这种教学思维的再现。比如，学习一个新知识后，往往通过知识的重点特别是难点，对后续学习内容制造一个悬念，要求学生带着问题下课，带着问题回家，带着问题参加学习，学会积极地发挥自己的能力，通过阅读、上网、咨询、看报等形式，进行自学。有的学生还借助其他学习材料进行学习，起到积极的学习推动作用。

5 媒体式结尾

所谓媒体式结尾，就是借助于计算机多媒体进行结尾。这种结尾法新颖，能够唤起学生的好感，效果更佳。为适应教学改革的需要，在初中政治课教学中尝试将课堂小结利用计算机媒体制作成课件的方法，极大地激发学生学习政治的热情，学生通过观看课件中的人物、事件、观点和效果，一方面加深对所学内容的理解与掌握，另一方面提高自我欣赏与鉴别能力，还对政治事件、人物、观点和效果达到深层次的分化与延伸。

总之，思想政治课的结尾方式是多种多样的，无固定模式。在教学实践中一定要因课而异，决不能生搬硬套。在教学实践中还应注意一些具体的情况，如结尾要过渡自然，要精心安排与设计，从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖；结尾要注意语言精练，结尾时语言一定要少而精，切忌华而不实；要紧扣当堂课的教学中心，注意提炼升华，形成知识的理性升华；要留给学生思考的时间和空间，不能为了赶任务而匆匆结尾，走过场。在教学实践中，教师一定要根据教学内容，结合学生具体情况，因材、因人施教，努力探索与选择最佳的结尾方法，使课堂结尾具有概括性、思想性、启发性、趣味性和发展性。■

（作者单位：1 山东省寿光市营里镇教育管理办公室；2 山东省寿光世纪学校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.099