聆听·感怀·倾吐——听音乐作文评改课教学初探

江苏 孔蕙萍

教学目标

1.拓宽想象的空间，百花齐放，让选题更有创意和个性。

2.旋律与情境交融，随文仿练，让细节更加完整和丰富。

3.关注个体间差异，多元合作，让习作评改充满人文性。

教学准备

1.将习作评改目标分别写在三张黑板纸上，供板书张贴用。

2.整理学生习作，依据“习作评改目标”将习作进行分类，对学生作文的优劣表现做到心中有数。

3.挑选佳作（全文的一篇，片断若干个），带有共性毛病的习作（一至两篇），用课件或小黑板的形式出示。

教学流程

一、谈话引路

这段时间以来，我们共同徜徉在音乐的海洋，聆听《二泉映月》，追寻阿炳的人生经历；漫步音乐之都，感受艺术的神圣魅力。上个星期，我们专门进行了音乐欣赏，并把对音乐的理解和感悟都写进了作文里。仔细拜读，真是精彩纷呈。这节课，我们将对大家的习作进行讲评。(板书：听音乐作文评改课)

二、榜上有名

1.目标①回顾上周的作文，还记得你写的是什么吗？

师：各抒己见，百花齐放，每个人眼中都有一幅独创的音乐天地。我们在选材上就应该做到：拓宽想象的空间。（贴板书：目标一、拓宽想象的空间）

2.目标②在构篇的过程中，你是怎样表达音乐和画面的？

师：要像《二泉映月》一课中描写的那样，有旋律、有情境，融情于乐、寓乐与境，而不是单纯地叙述画面或故事。（贴板书：目标二、旋律与情境交融）

3.目标③在你的习作中，你着重写到了什么？能说出其中一两个镜头吗？

师：还有大多数的同学，问题都出在这里，头脑里要出现特写镜头。要回忆出生活的场景，让自己真的就到了那个情境中，要写出有哪些人，他们在干什么，想什么，说什么，内容要丰富、完整。（贴板书：目标三、画面与情节细腻）

【用提问的方式，回顾本次习作的整体情况，优势在哪里，还有哪里需要改进。借学生的口道出本节课习作评改的目标，自己哪方面出错了，要改到什么程度，做到心中有数。】

4.总目标：（指板书）这就是我们这节课进行作文评改的目标，读一读，把它们记在心上。

5.在今天的“榜上有名”板块上，我们亮出的是如下名单（点击）。站起来亮亮相，让我们对这些同学表示衷心的祝贺。（请坐下）

采访：请谈一谈你们自认为成功的秘诀是什么。（分精英榜，潜质榜，将学生成果予以公布）

【精英榜，当然是优秀习作，鼓励先进，激励其他同学奋进。潜质榜，则是在原有基础上与自身进行纵向的比较，有了较大进步，本次习作较为用心的同学，以此增强所有同学习作的兴趣和信心。】

三、慧眼识珠

1.学会自我欣赏，更要学会欣赏他人，争取下一次有更多的同学能够金榜题名。下面我们就进入第二个板块：慧眼识珠，学会欣赏。（点击薛志远的习作）

2.薛志远，你想自己读还是请别人为你读？（配上当初听过的音乐）我们其他同学想一想：他的习作有哪些地方值得你学习。

【根据学生习作中出现的不会写细腻的现状，老师从整体上小结归纳技法：写画面要大段大段地呈现，不能只一句一句地写。】

3.这里还有一些片断，学着刚才同学们的品评方式，挑选其中一个，谈谈你的收获。（点击片断赏析：开头、结尾、细节等）

师：第一屏都是短句，自读；第二屏是两个片断，作者读。

【学生可从用词的精当、字眼的斟酌、细节的刻画、音乐的融合、想象的丰富等方面着眼。尤其是第一篇完整的习作，教师要充分地“导”，帮助学生品读哪里写细腻了，写到了哪些地方就显得细腻了。】

四、出谋划策

1.集体评：（点击汤星宇习作片断）所谓好事多磨，好文章是磨出来的。让我们共同出谋划策，用集体的智慧，磨出一篇精品来。

①读一读：汤星宇，请你大声地读一读自己的习作。

②评一评：谈谈你对自己习作的评价——请同学们帮忙出出点子。

【评析的目的是为了驱走“有困难”学生对作文的恐惧，使他们喜欢作文，写好作文。基于这样的宗旨，这里学生被要求先肯定优点再提建议，始终保护每一个学生的写作积极性。】

③改一改：汤星宇，你的收获一定不小，趁热打铁，赶紧动笔改吧。

2.个人改：请其他的同学根据大屏幕上的提示，再听听音乐，找找感觉，让自己的习作锦上添花。（点击锦上添花：读一读，大胆读出自己的习作；评一评，互相品评彼此的习作；改一改，依据建议改一改习作）师说具体步骤。

学生改作，教师巡视（点击：音乐起，一直播放）

【这里的音乐出现，是为了唤起起部分同学对旋律的回忆，使修改后的习作更贴合音乐所要表达的意思，使旋律与情境融合得更加紧密。】

3.展示台：谁愿意毛遂自荐，读读自己的新作？（其中包括汤星宇的习作，他读时，把他的原文再次呈现出来以供对照）

你认为自己可以达到哪一个目标？你改了什么，为什么要这样改？

如果你认为他的确比以往进步了，请别吝啬自己的掌声。

【这里仅以鼓掌的方式对学生的改作表示肯定，不再作过细的评价。】

五、课后延伸

1.这节课，在大家的共同努力下，我们出色地完成了评改任务，每个同学都有了不同程度的进步。谁愿意谈谈这节课给你留下的想法、感受。

2.在这段时间的音乐主题作文训练中，老师也和大家一样收获很多。音乐荡涤了我们的灵魂，语言净化了我们的思想。今后我们将更多地进行音乐作文训练，提升自己的文学艺术综合素养。

3.课后将改好的作文誊写在大作文本上，我们将挑选优秀习作在我班“艺术伴我成长”园地里发表，并向《金坛教育报》等刊物投稿。

板书设计

听音乐作文评讲

目标一： 拓宽想象的空间

目标二： 旋律与情境交融

目标三： 画面与情节细腻

教后三思：

思考一：找到问题疹结，在褒奖中明确固有差距

第一板块“榜上有名”中对三个问题的回顾，其实就是通过回忆习作的过程，回忆作文的内容，从而针对学生作文中出现的弊病提出来的三个评改目标。这三个目标是有层次性的，中下水平的孩子只要能完成第一个，能围绕一个主题来写就行了。目标二是要求大多数孩子都要做到的。目标三是最高境界，不要求人人都达到。这里老师要心中有数，学生更要量力而行。有选择地让学生在课的开始就明了怎样做是对了，有缺憾该朝哪个方向去努力，努力到什么程度，在评改中对症下药，为评改作文做好铺垫。

思考二：学会欣赏他人，在赏析中提升原有认知

作文评改不是批判大会，师生都要以一种欣赏的眼光去看待。不仅要找出毛病，更重要地是带着寻宝的眼光去批改和评讲。第二板块“慧眼识珠”，旨在通过让学生读、思、议，从他人的优秀习作中感悟习作方法，找到习作表达的最佳路径。用精品习作的呈现，使其与自身基本水平形成落差，在差异中先仿后创，谋求发展。

思考三：强调互评自改，在评改中提高习作水平

“课标”中指出，要“学习修改习作中有明显错误的词句”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改意见”。 第三板块“出谋划策”分三个层次：用例作集体共评，拿自己的原作互评自改，在集体中展示成果。通过集体评改的示范，为学生提供自改的借鉴，在有指导有实践的有效训练中，悟得修改之法。最后搭建“展示台”，展示优秀成果，互相激励，取长补短，让学生体验成功的快乐，激发创作的激情和信心。