我国高校在发展护理继续教育中存在的问题与对策

翟军亚 杨培常 陈 勤 侯 睿

郑州大学护理学院 郑州 450052

随着社会的发展,病人对医疗服务要求也逐步提高,大量护理新知识、新技术不断涌现,都迫切要求护理人员加强继续教育学习,加快知识更新速度,提高临床实践能力。我国卫生部在《继续护理教育学试行办法》中指出:“继续护理教育是继毕业后规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育”[1]。但在实际办学过程中,不可避免的出现了诸多问题,因此必须采取相应的措施积极应对,从而保障高校在护理专业继续教育方面保持持续健康的发展。

1 新时期高校护理专业发展继续教育面临着机遇

现在继续教育已成为发展速度最快的教育门类,它也是当今出现的教育先于经济发展的一个重要标志[2]。随着国际竞争的日益激烈,医疗技术的迅速发展,护理人员为了适应新的要求,必须对知识和技术进行更新和再提高,因此护理继续教育面临着前所未有的机遇。

1.1 国家宏观政策为继续教育发展提供了政策保障2007-10-15胡锦涛总书记在党的十七大报告提出“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”。这说明我国已经重视继续教育的发展,形成了普通教育与继续教育,学历教育与非学历教育相互衔接、相互沟通的教育体系,为国民构筑更加畅通的成才之路。护理人才是国际紧缺的人才之一,护理专业逐步向更高水平发展已经成为不可逆转的趋势。

1.2 护理人员终身学习思想的落实为发展护理继续教育带来主观需求 终身教育意指一个人整个一生接受的教育,“是社会经济发展到较高阶段的产物”[1]。根据有关资料显示当代一个大学毕业生在学校所学的知识5～8a后即可老化[3]。而且医学发展迅速,再加上与心理、社会因素有关的疾病在显著增长[4]。而对这些因素了解甚少甚至不知。因此,对所有的在职护理人员进行护理继续教育,是十分紧迫而重要的。

2 我国高校在护理专业继续教育中所存在的问题

近年来,继续教育正从教育事业的边缘慢慢向中心靠近,学校逐渐认识到,继续教育是大学服务社会的重要视窗,是社会了解大学的重要渠道[5]。继续教育能引导护士运用多种形式提高理论水平和专业技能训练,提高护理质量,提升了护士整体素质[6]。但高校发展护理继续教育方面也存有诸多问题,这些问题主要表现在以下几个方面。

2.1 高校继续教育体制不健全,缺乏有效的监督和控制我国的继续教育法规到目前为止还没有一部国家层面的法律,其他除了极少数地方政府规章外基本上都是一些政府部门内的政策文件[7]。学校里也没形成一套成熟的评估机制和跟踪系统,所以目前继续教育缺乏有效的监督和控制,质量不高,效益不好。

2.2 教学方法传统 继续教育的教学大纲没有统一的规定,形成了“自由式”教学模式[8]。教学方法单一,较少运用现代的教学方法,这种教学方法和运行机制严重地影响着继续教育事业的发展。

2.3 教学内容陈旧,没有突出职业教育的特色 而且高校举办的继续教育十分强调依托本校学科资源优势,因此在课程的内容上往往会出现沿袭普通高校本科教育课程内容的现象[9],也没有针对临床护士工作的特点开设与临床密切相关的课程。

3 高校发展护理继续教育的对策及建议

目前,国内许多高校对继续教育越来越重视,并逐步将此作为学校教育的一个重要组成部分,以下几点建议供高校参考。

3.1 加快继续教育立法步伐,完善制度建设 目前,世界上许多国家对成人教育都用法律条款来控制、监督与调节。如英国1924年制订《成人教育规程》,美国 1965年制订《成人教育法案》,1976年制订《终身学习法》等[10]。我国自改革开放以来,对教育立法工作和成人教育的法规条例建设也开始有所认识,我国有关法规条例中对成教工作有一些具体的条款或规定,但还需进一步建立和完善。

3.2 建立继续教育评估体系、规范评估机制 继续教育评估体系和评估机制是继续教育的一个基本环节,是继续教育的有机组成部分[11]。通过评估,判断继续教育目标的实现程度和效果;通过反馈机制调整教育方案、优化教育结构、保证教育目标实现和提高教育实效性。

3.3 搞好教学改革 注重教学模式和方法的改革,护理继续教育要以临床需求为导向,要注意培养学生的创造力,发展学生的应用能力[10]。教师采取不同的教学方法,灵活而创造性地运用现代的教学方法。在这个信息时代,互联网将在终身教育方面发挥不可替代的作用[12],为此教育部将“形成开放式教育网络,构建终身教育体系”作为振兴教育的重要组成部分[13],基于面授法和网络教育的优缺点,最好的解决办法是“面授+在线”相结合的互补教学模式[14]。

3.4 树立继续教育的特色化观念 继续教育由于对象、内容和形式的特殊性和变化性,没有固定的学制和课程设置。[15]所以继续教育教学内容应具有实用性,学用结合,按需施教,注重实效。2006-10,第7届海峡两岸继续教育论坛以“特色化”作为主题,反映出高等学校发展继续教育战略的新选择[16]。

在世界政治、经济、文化迅速发展的今天,我们也应加强国家、地区间合作交流,推动成人教育的国际化进程[17],进而提高我国成人教育在国际上的竞争力,缩小与发达国家的差距。另外美国大学协会发表声明,把多元文化作为教育质量高低的重要指标[18],护理人员应该为患者提供与其文化一致的照顾,能更好的被患者接受,提高服务质量和患者满意度。

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