电大精品课程网络资源建设现状调研

陈珊珊,夏 曼

(山东师范大学传播学院,山东济南 250014)

电大精品课程网络资源建设现状调研

陈珊珊,夏 曼

(山东师范大学传播学院,山东济南 250014)

随着计算机技术和通信技术的发展,课堂教学形式正处于一个重大的变革时期。远程教育的意义在很大程度上已转向网络教育,作为网络教育载体的网络课程,在整个远程教育的发展过程中起着举足轻重的作用。

精品课程;网络资源;电大

一、引言

自2003年教育部发布《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》以来,全国高等院校根据此项通知积极开展精品课程建设工作,截至目前,共计评审公布了3507门国家级精品课程,其中本科国家级精品课程2353门,网络教育类国家级精品课程204门,高职高专类国家级精品课程950门。

但是,在这3000多门国家级精品课程中,全国电大系统只有22门,除了中央电大的19门之外,各省级地方电大的国家级精品课程却只有三门(其中,北京电大2门,四川电大1门),究竟是电大精品课程建设力度不够,还是申报通过率过低,这是我们应该思考的问题。如何更好地推进电大精品课程建设,实现成人教育终身化,正是本次调研的目的所在。

二、电大精品课程网络资源建设调查

本次调研以网络课程评价规范为依据,从四个维度,共计20个大类,55个小类,分别对中央电大(电大在线)上69门网络课程进行了详细的分析。

1.课程内容

课程内容是精品课程设计的主体,课程内容的设计应按照网络环境和教学目标的需要进行合理分解和重组,并根据不同内容的知识特点选择不同的媒体表现形式,以便使课程内容适于以网络化的形式和手段表现出来。本次调查过程中,主要从课程说明、内容目标一致性、科学性、内容分块等方面来进行分析,具体统计结果如图1所示。

图1 课程内容各方面统计结果

调查发现每一门网络课程都能列出教学大纲、考核说明等一系列基本的课程内容,并且课程内容基本能与目标达成一致,但是有的课程目标不能很好地反映整个培养计划(课程体系)对该课程的基本要求,对课程目标是否符合学习者的发展水平没有详尽描述。例如:《农科化学基础知识》精品课程的内容分块基本合理,大部分课程是按章节分类,有的是按学习内容来分类的,如《Delphi程序设计原理》;而像《离散数学》、《货币银行学》等网络课程虽然在内容分块上合理,但是主页页面的主题太集中,给学习者造成了很大的不便。

2.教学设计

图2 教学设计各方面统计结果

教学设计是网络课程中最重要的模块之一,学习者能否对学习过程进行有效的控制,能否选择合适的教学媒体进行学习,能否与教师、教学内容产生交互性,都要看教学设计是否合理。

调查发现,每一门网络课程基本上都能对各个章节的学习目标进行描述,当然,描述的详细程度还是有很大的差别的。学习者基本能按照网络课程中提供的课程内容来进行自主学习。大多数精品课程基本采用文本、图片、视频讲解、动画演示等教学媒体,而且所采用的媒体能恰当地表现课程内容,对学习者的学习起到了一定的指导作用。在内容的交互性方面,大部分网络课程都是通过论坛和邮件的形式来与学习者交流,这种异步交流方式,学生的问题得不到及时的回答,学生不能够及时地理解消化知识。每门网络课程基本上都提供练习题,但是练习题的反馈基本上都是答案的形式,没有解析说明,这样学习者即使知道了答案,如果对学习内容掌握不够牢固,练习题也很难起到巩固知识的效果。

3.界面设计

图3 界面设计各方面统计结果

网络课程的界面设计基本符合要求,每一门精品课程都能提供相关的操作帮助,告诉使用者如何利用课程来进行学习,但是在导航与定位方面,差异很大。有的课程导航定位不明确,学习者无法确定目前的学习进度,如《Delphi程序设计》;有的课程无法返回上一级的目录,学习者无法顺利地访问课程的各模块,给学习造成了很大的不便。

4.技术

图4 技术各方面统计结果

调查发现网络课程在技术方面出现的较大问题集中在运行环境和兼容性这两个方面,主要是在运行过程中,点击链接无法进入,或者产生中断错误,例如《病理学》。

三、电大精品课程网络资源建设现状与存在问题

在对电大网络精品课程的课程内容、教学设计、界面设计、技术等四个方面进行调查研究之后,我们分析得出电大精品课程网络资源建设现状与存在的问题。

1.电大精品课程的网络资源建设与应用水平总体情况不是很好。大部分精品课程与教育部的网络课程评价规范还存在一定的差距。

2.电大精品课程的教学设计部分存在欠缺。尽管许多电大精品课程能够提供丰富的资源和相关的搜索功能,但在教学设计方面缺乏对学习指导和学习动机的设计,而这些正是建设精品课程最需要的,因此可以看出电大精品课程在教学设计方面还需要进一步加强。

3.许多电大精品课程重技术设计而轻内容设计。建设精品课程的目的是更好地促进学习者学习,如何设计内容使学习者有效学习才是最重要的。当前许多精品课程过于追求设计风格的艺术性,这样不仅分散了学习者的注意力,而且也使网络课程失去了它原本的意义。

四、电大精品课程网络资源建设的建议

为促进电大精品课程网络资源的建设,提高电大精品课程的质量水平,使电大精品课程更好地服务于远程教育、成人教育,笔者提出如下建议:

1.转变对精品课程的设计观念,加强网络课程应用的组织和管理

教学设计的出发点要强调情境导入以及教学内容的直观性、灵活性,强调支持学生自主学习、探索学习和协作学习。因此,精品课程要为学生创设一个虚拟的学习环境,而虚拟的学习环境又要求精品课程注重人性化、个性化学习活动的设计。设计者要关注学习者在学习中的感受与需要,同时还要加强教师在网络课程实施过程中的参与。及时、有效地对学生的自主学习活动进行指导,对协作、讨论学习进行组织和管理,对学习过程和结果进行及时评价,从而有效提高学生应用精品课程学习的效率和效果。

2.提供及时、有效的交流工具

精品课程建设是着眼于最大幅度地调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的科学精神和创新能力,拓宽知识面,其中要尤其重视交互设计,要为教师与学习者以及学习者之间提供有效的交流平台。教师引导学生,为学生提供及时、有效的反馈交流,同时促进学生的共同学习。

3.进一步挖掘辅助工具的潜在价值,提供完整、简短的知识点学习帮助

精品课程建设越来越重视支持辅助工具的作用,许多精品课程提供诸如搜索、字典等工具为学习者提供及时有效的帮助。但精品课程建设还要进一步挖掘辅助工具的潜在价值,建立更加全面的学习支持体系。其中为学习者提供完整、简短的知识点学习是非常必要的。学习者面对精品课程学习时,一开始往往会手足无措,简短的学习帮助有很好的引导作用,能帮助学习者进行有效的学习。

[1]谢幼如,柯清超.网络课程的系统研究[J].电化教育研究,2002,(7).

[2]张艳萍,隋清江,张进宝.精品课程的网络资源建构问题初探[J].现代远距离教育,2004,(5).

[3]张海燕,陈燕,刘成新.网络课程设计与应用调查分析[J].中国电化教育,2006,(5).

Investigation on RTV University Network Resource Construction of Quality Courses

CHEN Shanshan,XIA Man

(Communication College,Shandong Normal University,Jinan,Shandong 250014,China)

With the development of computer and communication technology,the form of teaching and learning is in a period of significant change.Distance education,to a large extent,has turned into network education.So the online courses,as the carrier of network education,will play a prominent role in the development process of distance education.

quality courses;network resources;RTV University

G434

A

1008-469X(2011)02-0031-03

2011-02-21

陈珊珊(1986-),女,山东兖州人,山东师范大学传播学院教育技术专业硕士研究生,主要从事计算机教育研究。