刍议小学教学中“爱的教育”

吕晓曼

（浙江省永嘉县桥头镇第七小学，浙江 永嘉 325107）

“教育植根于爱”，没有爱的教育显然是苍白无力的。都说“教师是太阳底下最光辉的职业”，是因为教师对学生的爱，代表着国家对下一代的关怀，是人际间的一种特殊的爱，是神圣博大的爱。正是这种爱，祖国花朵才芬芳艳丽，祖国栋梁才枝繁叶茂。但如果我们献出一份爱心，收获的是学生无数份爱心。那么我们不仅拥有最光辉的职业，我们也是世界上最富有的老师。

1 索取——爱的教育

18世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭在其教育名著《爱弥儿》一书中提出：爱是人类最基本，最自然的情感，也是进行教育的基础。因为“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀”(威姆斯)。那么，我们面对这样的学生就必须付出最真诚、炽热的爱。

一位老教师曾意味深长地说：学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。班上一名女生小蔡，父母对她不理不睬，母亲出外做生意，父亲经常赌博，而一旦赌输了就拿她出气。课堂上她总是靠在桌子上，神情恍惚；课下总是独来独往，也没人理会她。面对此情此景，我与她进行了个别谈话，她对我说的第一句话是：“老师，我感觉活在这个世界上是多余的，一点意思都没有，我真想去死了算了。”面对她冷不丁冒出来的这句话，顿觉毛骨悚然。我理解她需要的不仅是老师的爱，她还需要更多的爱，尤其是父母的爱。于是我一次又一次地找她父母谈话、沟通，又给她看毕淑敏的《我很重要》、《提醒幸福》等文章，又让她积极地参与集体活动，融入集体，感受快乐，最终让她懂得生命的宝贵。现在看到她灿烂的笑容，我由衷地感到其生命的花朵已绽放出绚丽的色彩。

陶行知先生说过这样一句话：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。

2 激发——自我教育

苏霍姆林斯基说：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。可是只有集体和教师首先看到儿童的优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”

不要因为“丑”而妄自菲薄，更不要因为“美”而妄自尊大，要学会自爱。捷克著名的教育家夸美纽斯说：聪明人更加需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会去从事无用的稀奇的、有害的事情……会毁掉自己。

小余是班级里出了名的“小作家”，他遵守纪律，勤奋好学，又能写一手好字。但是在体育课上他却用压低女同学的成绩(跳绳)，使男同学可以超过女同学。这显然是一种自私、利己的想法和行为。于是我把他请到了办公室。诚恳地告诉他：如果想贬低别人的办法来达到超越别人的目的，那就一辈子也别想超越别人；只有多学习别人的长处，依靠自己的努力，才有可能走在别人的前头。小余是个聪明的孩子，只要稍加引导，他即刻明白：做人应找准自己的位置，自爱自强。

让学生在成长中认识体验到美和丑，对和错，并且学会对待美和丑、对和错，他们才能真正健康地成长。正如苏霍姆林斯基所说：只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。

3 奉献——关爱他人

都说现在的孩子普遍很自私，缺乏爱心，不会也不愿意去关心他人。我们知道爱是发自内心的情感，但一个学生如果总是在接受，而不懂得去关爱他人，那必然是学生人格的不完善，也是教育的败笔。因此，我们还得让学生从只关心自我的圈子里跳出来，学会关心，学会爱别人，从而逐步升华为对集体、对社会、对祖国的爱。一次偶然的机会，我发现了一段Flash剪辑，那是中国贫穷落后的农村生活场景的展示，旁边还有非常精彩的文字讲解：简陋的校舍，低矮的课桌，为一元钱到深山砍柴，为一本书而历尽坎坷……学生看到这些被震惊了，这时候不需要灌输任何大道理,也不需要强制和命令，同情、爱心使同学们纷纷解囊，捐出口袋里每一分钱。但几天后似乎爱心已随着钱一起捐出了，助人活动已告结束。这样短暂的效应在我们的教育中实在太多了。

让我们老师做一块充满爱的磁铁，用我们最真诚、炽热的爱去“磁化”“穿透”每一个学生，让他们以积极自信的态度，勤奋学习，使他们清醒地认识自己，理解他人，关心社会，把自己融入大集体之中，使之成为有崇高理想、充满仁义、善良和爱心的一代学生。著名心理学家和哲学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动,你将收获一种习惯；播下一种习惯,你将收获一种性格；播下一种性格,你将收获一种命运。”我想也只有这样的教育，才能真正称得上是爱的教育。

[1]张宝臣.班主任工作理论与实践[M].中国科学文化出版社.

[2]教育艺术，2006年第1--3期.