上海民办高校学生闲暇生活调查与分析

戚良艳 许月英

(1.上海建桥学院，上海 201319；2.上海市徐汇区业余大学，上海 200032)

上海民办高校学生闲暇生活调查与分析

戚良艳1许月英2

(1.上海建桥学院，上海 201319；2.上海市徐汇区业余大学，上海 200032)

通过对上海市6所民办高校大学生的闲暇生活调查，发现民办高校的大学生闲暇生活是丰富多彩、积极向上的，但也存在着诸多问题：大学生对闲暇生活的认知不科学；闲暇生活丰富，但是生活质量不高；在闲暇时间里，大学生个人行为较多，社会交往较少；闲暇环境、闲暇资源不足；学校和家庭对闲暇生活重视不够等。通过该调查和分析，以期引发人们关注和重视民办高校学生的闲暇生活。

民办高等教育；民办高校；大学生；闲暇生活

近年来大学生闲暇生活的研究逐渐受到了学术界的关注，研究也从多层次展开，①但在地域性的实证研究中，对上海大学生闲暇生活的研究较少，尤其是上海民办高校②大学生的研究还比较薄弱。这与民办高校已成为中国高等教育重要组成部分的地位是不相符合的。因此，本文对此问题展开调查分析，希望该研究能起到抛砖引玉的作用。

一、研究方法与研究对象

该调查以上海6所民办高校学生为研究对象，采用问卷调查法、访谈法，共发放问卷450份，回收430，有效回收率为96%。其中文科学生占63%，理科学生占47%；男生30%，女生70%。一年级学生占36%，二年级学生占30%，三年级学生占22%，四年级学生占12%(截至2009年6月，上海只有一所民办高校有四年级学生，且调研时正逢该校学生大都外出实习，所以被调查人数相对少些)；访谈大学生20人，家长20人。

二、民办高校大学生闲暇生活现状

(一)对闲暇生活的整体认识

1.闲暇时间拥有量。本文民办高校大学生闲暇生活指除了为完成大学的教育培养计划所需的学习时间和满足生理需要的必要时间(如吃饭、睡眠、休息等)之外，学生在自由支配的时间里从事个人的活动。上海民办高校由于生源及管理体制等各方面的原因，各高校大都要求学生除周末外其他时间都要上晚自习，理论上说民办高校学生的闲暇时间要比公办高校学生少，然而调查表明民办高校学生的闲暇时间占有率并不比公办少，[1]甚至还要充裕，调查显示每天平均闲暇时间在3个小时以上的学生高达84%，其中3小时～5小时的最多，占46%，5小时以上的学生有38%，而3小时以下的学生仅占16%。在主观意识上，多数学生也认为自己的闲暇时间比较充分(占63%)，23%的学生认为一般，仅有10%左右的学生认为自己的闲暇时间缺乏。且不同年级学生平均每天占有的闲暇时间也略有不同(见图1)。

图1 各年级学生占有闲暇时间情况

从图1可看出，大一、大二学生的闲暇时间一般集中在3小时～5小时之间，且大一学生闲暇时间的占有量明显高于大二学生(大一86%，大二72%)；大三、大四学生的闲暇时间拥有量一般集中在3小时～7小时之间，而大四学生的闲暇时间占5小时～7小时较多，达到63%。由此可见，大四学生闲暇时间最为充裕，其次为大三学生，再次为大一学生，最后是大二学生。

专业不同，拥有的闲暇时间也略为不同。理工科学生闲暇时间的拥有量比文科学生要少，理工科学生的闲暇时间阶段主要集中在3至5小时，高达67%，而此时间段文科学生仅为15%；3小时以下比文科学生要多8个百分点；但拥有5小时以上的闲暇时间，理工科学生比文科学生要少42个百分点(理科为17%，文科为59%)，可见理科学生的闲暇时间拥有量要比文科学生少很多。

2.大学生对闲暇生活的主观感受。在对大学生闲暇生活的描述上，68%的大学生对闲暇生活的描述是积极的，如对“提到闲暇生活，你的第一印象是什么”这一问题的描述上，大多数都用，“轻松、愉快、充实”来表达，但仍有32%的大学生描述自己的闲暇生活很无聊，甚至用“吃”、“喝”、“玩”、“乐”来形容。大学生们虽然对闲暇生活的积极描述占多数，但在对“闲暇生活中最重要的目的是什么”一栏中，34%的学生选择“休息、娱乐”；23%的学生认为“培养更多兴趣、爱好、找到适合自己的位置”最重

要；24%的学生选择“拓展知识面，巩固专业知识及提高社会交往能力”；19%的大学生选择“打发无聊时光”。与之相联系的还有“你希望自己的闲暇生活是怎样”，对于这个问题学生回答的比较分散，33%的学生希望闲暇生活是轻松愉快的，其次为充实有收获的占30%，再次为有意义的占15%，有计划的占13%，忙碌的占8%。从对以上问题的回答可以看出，大学生大多对自己的闲暇生活要求很高，他们希望在闲暇生活中能培养自己的兴趣、爱好及特长，以此来完善提高他们的综合素质。但我们无法忽略的是选择休息娱乐这种对闲暇生活的初级认识的学生人数占有率最高，认为闲暇生活为无聊型的个体也不在少数，由此可知民办高校学生闲暇生活的质量并不高。

(二)对闲暇生活内容的选择

大学生的闲暇生活丰富多彩，形式多样，不同的闲暇活动具有不同的价值，呈现出一定的等级层次。按照美国学者纳西的休闲层次理论，结合闲暇活动内容，本文把闲暇活动分为消遣型、学习型和闲散型等。[2]消遣型活动包括学生上网、外出闲逛、体育健身、听音乐、打牌、去歌厅等；学习型活动包括阅读报刊、杂志、钻研专业知识和参与社会工作或从事书法、摄影、写作等业余创作；属于闲散型的有睡懒觉、休息、什么也不干。调查发现，在闲暇活动内容的选择上，消遣型的学生占最多，达到59%，其次是学习型的占26%，闲散型的占11%，其它占3%(见图2)。

图2 闲暇活动情况分布

可见上海民办高校大学生的闲暇生活的层次比较低，多数学生把闲暇时间都用在消遣型的闲暇活动上，其中“看影视、听音乐、听广播”所占比例最高，达到16%，其次为“上网或玩游戏”占12%，调查发现上网进行活动最多的是聊天、看影视、听音乐及玩游戏，至于玩游戏的目的，44%大学生认为是为了消磨时间，还有16%认为是为了获得成就感和满足感；并列排在第三位的分别为“看报纸、杂志及动漫画”、“找人聊天或出去会友”及“睡觉休息”(11%)。可见上海民办高校学生所从事的闲暇活动内容丰富多彩，既有消遣型的活动，又有学习型的活动及闲散型的活动，既有个人独立型的看书、看电视和玩游戏等闲暇活动内容，又有交友聊天和集体健身活动内容，但是我们也看到，学生对闲暇内容的选择上大多是单纯寻求轻松、娱乐性等低层次的闲暇活动内容为主，而积极参加社会实践、兼职及体育健身等创造性的高层次的活动内容比较少。与公办高校学生相比，虽然他们的闲暇生活层次也不高，但比民办高校学生要好的多，因为他们有近半数或以上学生的闲暇生活为学习型，而选择娱乐型或者闲散型活动的学生明显少于民办学校学生。[3-4]

三、民办高校学生闲暇生活现状的剖析

从上述调查可以看出上海目前民办高校学生的闲暇生活存在以下几个特征：

(一)闲暇生活的认知不科学

大多数学生认为闲暇就是为了消除身体上的疲劳状态，让自己的身心放松，以便恢复到更好的状态，以应对今后的学习和工作，把闲暇当成学习、工作的缓冲期；还有的学生认为，闲暇就是消磨时光，闲暇是学习和工作的相反面；在访谈中，甚至有学生认为，闲暇时间是自己的私人时间，自己想做什么就做什么，同学或者老师都无权干涉，而闲暇活动就是休息娱乐放松。大学生们没有真正体会闲暇生活在愉悦身心、增强体魄的同时，与发展人的个性、提高能力及提高人的综合素质之间的联系；对闲暇活动与人的能力发展、人格完善之间的联系不甚了解，理想的闲暇“必须具有发展性，必须是一个能使人投入其中，不断学习，并使自己有所改变的连续的过程”。[5]可见民办高校学生们没有真正理解闲暇生活的本质，他们仅把闲暇生活当成娱乐休息，虽然有些人也希望闲暇活动能培养兴趣和开拓知识面，但是付诸实践的学生很少。因此在闲暇生活的安排上，他们不仅缺乏自觉性，而且有很大的随意性和盲目性，不能有计划地进行统筹安排。

(二)闲暇时间比较充裕，但是闲暇生活总体质量不高

民办高校学生大都意识到自己的闲暇时间比较充裕，但是他们在时间的安排上，上网和看影视剧成为大多数学生的选择，高达到47%，调查还表明多数大学生对网络依赖程度很深：如50%的被调查学生平均每天上网时间超过4小时，71%的学生上网时间超过2小时，只有27%的大学生上网时间低于2小时，而且这部分大学生中大一学生占53%(见表1)。

表1 闲暇时间上网情况统计/%

从表1可以看出：大学生的上网时间随着年级的上升而上升，不管是平时日还是双休日都是这个趋势。在平时日中上网时间2小时及以下的学生占49.65%，这部分中大一学生占大学生总数最多，达到42.84%，其次为大二学生32.25%，大三与大四的学生上网时间为2小时及以下的为数极少；各年级学生在双休日的上网时间普遍较高，其中上网4小时以上的学生均超过66%，大四的学生甚至超过93%。出现这种现象的原因，与民办高校的特点有很大的关系。其一：部分民办高校规定大一学生不能携带电脑，同时强制要求低年级的学生上早晚自修，并规定晚上10:30熄灯，这就直接影响到学生的上网时间。其二：这与课程设置有关，民办高校的课程设置虽有极大的灵活性，但其主流课程与公办高校是一致的。大一与大二课程一般较多，学生可自由支配的闲暇时间相对较少，与之相联系的上网时间也较少。在对“上网最主要的目的”的回答上，74%的学生选择了休闲娱乐或者消磨时间，选择学习提高的仅有6%，可见上网已经成为大学生闲暇生活中必不可少的一部分，网络占用大学生太多的时间，已经成为影响现代大学生有限的闲暇生活的一个主要原因。综上可以看出大学生对自己闲暇生活的安排还存在着很多的盲目性、随意性，他们大都不能清楚的认识到自己的闲暇生活主要是干什么，不知道如何利用才为科学。

在学习型的闲暇活动中，参加社会活动或社会实践的人少于个人学习或参加培训。看报纸、杂志及动漫画的人数最多，高达41%，其次为参加社团或兼职达28%，再次为自学或者参加培训占19%。可以看出大学生的学习型的闲暇活动中，大都以娱乐性的学习为主，花在社会实践上的时间比较少。与之相关，调查问卷中有“你是否参加过兼职？”的问题，结果竟有70%的大学生从未做过兼职。这就反映出目前民办高校学生对社会实践提高大学生综合素质缺乏正确的认知。在对“闲暇时间里您一般干什么？”的调查中，仅有7%的学生选择参加社团活动或者做兼职；这显然与某民办高校的心理测试的结果相违背的，测试表明“学生比较愿意参加各种社团活动，具有好的团队精神”，[6]243与之相对应的，对学校社团及课外活动的开展的满意度调查，结果表明满意度普遍较低，仅有20%，不满意的高达41%，认为一般的占39%，可见学生参与活动的意愿很高，但实际行动很少。那造成这种现象的原因是什么呢？首先，在访谈中，我们发现很多同学不愿意参加这类活动的原因：学生对学校组织的社团或者提供的兼职岗位不感兴趣，他们认为大多数的社团活动内容单调，缺乏吸引力，且这些活动的开展往往零散、独立，缺乏延续性、系统性、整体性，随意性较大；学校提供的兼职可选择度小，一些兼职的规定太死，缺乏灵活性，因此基本上学生都不太喜欢参与。其次，与目前民办高校规模与体制相关，民办高校一般很少有自己的实践基地，能提供给大学生的临时性的工作岗位不是很多，给予大学生的社会实践机会也不多；再次，由于上海民办高校大都有早晚自习，这就客观上造成活动展开没有一个相对完整的时间；最后，上海民办高校的学生生源大都来源于上海本地，周末大多数学生都回家了，一般的团体活动或其他活动展开的机会不多；家长方面，对于周末才能回家的孩子，有些家长只希望能团聚，没有对他们提出社会实践的要求，而学生本人也只想在家里好好休息。

(三)大学生在闲暇时间个人行为多，社会交往少

人的生存与发展都离不开交往，大学生的人际交往可以满足他们对友谊、归属、安全的需要，可以更深刻、更生动地体会到自己在集体中的价值，并产生对集体和他人的亲密感和依恋之情，从而获得充实的、愉快的精神生活，促进身心健康。[7]良好的人际交往能促进大学生优良个性品质的形成。可见，大学生的人际交往对大学生人格形成有重要的影响。但调查表明，学生在闲暇时间里大都进行独自活动，如上网、看影视剧、休息等，社会交往不仅少，而且交往圈也很小。如社会交往中，大多数学生表示自己交往的对象为同寝室同学或者是同班同学(占62%)，最广的范围也仅是本校同学(占72%)，外校及其它交往朋友很少(占20%)，与社会人士的交往更少，仅有8%；与之相关，调查问卷中有“遇到不开心的事，你一般怎么解决”的问题，多数学生选择独自处理(占65%)，或用时间来淡忘，或者上网、出去闲逛来放松心情，仅有35%的学生选择向朋友或者父母倾述。参加社会团体活动、社会实践或者兼职的同学也较少(占7%)。可见，目前民办高校大学生个人行为较多，社会交往比较少。这与民办高校的心理测试也是不相符的，测试表明民办高校的“学生比较外向、乐群，对人对事比较富于热情，相对容易与人接近，善于与人相处”[6]242这就表明民办高校的学生虽然有比较强的交往愿望与能力，但是现实生活中并没有完全付出于实践。因此，学校应该加强引导，引导大学生应该充分利用闲暇时间，拓宽自己的交往范围，以便提高自己的辨别能力，丰富阅历，实现自己的社会化。

(四)闲暇环境、闲暇资源不足，学校和家庭对闲暇重视不够

闲暇活动需要一定的空间和必要的闲暇资源。目前，民办高校大学生普遍感到闲暇活动的空间有限，资源也较匮乏。调查中我们发现50%的学生认为学校可供他们在闲暇时间内从事各项活动的设施缺乏，45%的学生认为一般；对学校提供活动的设施条件的满意度也较低(占18%)，不满意高达42%，满意度一般的有40%。在访谈中，我们发现很多大学生都希望学校能为他们的闲暇活动提供更多的资源。在重视度上，我们发现63%学生认为学校对学生闲暇生活不够重视，在对“学校是否经常对您如何度过闲暇时间给予指导”这一问题的回答上，44%的大学生认为学校很少给予指导，甚至34%的学生认为学校从来没有给予任何指导，仅有4%的学生认为学校会经常给予指导及18%的学生认为学校偶尔给予指导。这表明民办高校对大学生的闲暇生活虽在政策上重视，但是在具体实施上是远远不够的，闲暇教育根本没有普及，而现有的闲暇活动，缺少能够激发学生兴趣的项目，导致学生对闲暇生活存在一定的盲目性。另一方面，由于民办高校资金短缺，再加上重视程度不够，对学校设施上的投入不够多，造成闲暇资源短缺，而且一些原有的学校活动设施开放不够，或者开放时间不合理，不能够满足学生的需求，间接导致了大学生闲暇生活单调，制约了大学生闲暇活动的开展。

大部分的家长一般关注的是孩子的学习及将来的工作，而对孩子如何度过闲暇时间，如何开展闲暇活动关心不够，这从调查中可以反映出这一问题。67%的学生认为家长不重视自己的闲暇生活，即使有学生认为家长比较重视，也是因为自己闲暇生活不科学，尤其是对网络依赖太深，家长为了纠正这一现象而关注。

综上所述，民办高校的大学生闲暇生活是丰富多彩、积极向上的，但在思想认识上，他们对闲暇生活的认知不科学，多数学生认为闲暇就等同于娱乐休息，没有理解闲暇生活的真正含义，没有认识到在闲暇时间里大学生应该要发展自己的个性及提高自身的综合能力。在实际行动上，他们参加的闲暇生活丰富多彩，但是生活质量不高，层次较低，多数学生把闲暇时间用于上网，但使用网络主要是娱乐，学习的却很少；在社会环境上，民办高校的闲暇环境与资源缺乏，学校和家长不够重视；在社会交往中，大学生个人行为较多，社会交往及参与社团活动较少，这与民办高校学生的热情、活跃的个性特点很不相符的，与公办学校相比，民办高校大学生对闲暇生活的认知、质量等问题更显突出，因此这应该引起社会各方的共同关注来解决这些问题。

注释：

① 如高顺文的《大学生闲暇生活中素质自我社会化的调查》(《思想·理论·教育》2002年第9期)、李庆峰的《大学生闲暇生活的现状》(2002年浙江大学硕士论文)、陈庆云的《对闲暇教育的紧迫性与课程内容构成之思考》(《甘肃教育学院学报》2002年第1期)、罗明东的《论闲暇、闲暇素质与教育》(《学术探索》2002年第6期)等主要从社会学角度及教育学的角度进行研究；国内心理学界也对大学生闲暇进行了研究，如陈济川的《论闲暇活动对大学生身心健康的功用》(《宁德师专学报》2001年第2期)及苏敏的《大学生闲暇生活中心理调节能力的自我培养》(《青年探索》2003年第2期)。

② 民办高校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构，其办学层次分专科和本科。本文的民办高校不包括独立学院和教育培训机构。

[1] 李庆峰.大学生闲暇生活的现状[J].青年探索，2003(1)：24-27.

[2] 杨会燕.闲暇教育与大学生的成长[J].现代教育科学,2004(4):69-71.

[3] 张晓明,李庆峰.大学生闲暇生活的调查分析[J].思想教育研究,2008(9):55-57.

[4] 李梦楠.大学生闲暇生活及闲暇教育的现状分析及对策[J].北华航天工业学院学报，2008(4):53-55.

[5] 陈来成.休闲学[M].广州：中山大学出版社，2009：2-302.

[6] 张宁.从学生的心理特征看民办高校如何加强学生工作[M]//上海高校辅导员优秀论文选.上海：华东师范大学出版社，2007：243.

[7] 大学生人际交往论文范文——能力的重要性及其培养[EB/OL].(2008-08-03).[2009-11-15].http://www.studa.net/dangdai/080303/09185633.html.

Investigation and Analysis on the Arrangement ofLeisure Time for Undergraduates of Non-governmentalInstitutions of Higher Learning of Shanghai

QI Liangyan1& XU Yueying2

(1.ShanghaiJianqiaoCollege,Shanghai, 201319,China; 2.ShanghaiXuhuiDistrictSpare-timeCollege,Shanghai, 200032,China)

The authors investigate the arrangement of leisure time for undergraduates from six colleges in Shanghai. It is found that their entertainment life is totally rich and healthy. However, many problems are still found in this survey, such as non-scientific sprite in leisure living, low relaxation quality etc. Furthermore, personal activities dominate their leisure time, and the social activities are lack. Our results are useful for people to pay attention to leisure time of undergraduates in non-governmental institutions of higher learning.

non-governmental higher education; non-governmental institutions of higher learning; undergraduates; leisure living

2010-01-06

2007年上海市选拔培养优秀青年教师科研专项基金“上海民办高校大学生闲暇生活探析”(AAYQ0805)的阶段性成果

戚良艳(1978- )，女，安徽淮南人，讲师，研究方向为大学生思想教育、宋代妇女史。

G648.7

A

1671-2714(2010)04-0124-05

(责任编辑毛红霞)