新课标下高中数学教学的认识

赵敬红

【摘要】 新课程改革要抛弃传统教学中的满堂灌模式,营造平等民主的和谐师生关系,引导学生发挥主动性和积极性,把学生主体地位放在突出地位。教师要以崭新的理念来把握课堂,精心设计每一个环节,把为学生服务和以人为本的理念整合在整个教学中。

【关键词】 探究性发展;民主和谐;教学效率;尊重差异

在2009年,我省实施了新课标,我校通过不同途径对教师进行了不同方面的培训。接触了一年的新课标后,我从教学上有了很大改变,总结为以下几个方面:

一、抛弃传统式的教学模式走出误区

在以前的数学教学中,数学课堂基本上采取满堂灌的教学模式,即教师在讲台上讲,学生在下面听。学生没有或者基本上没有讨论的时间,学生有的就是思维的活动,没有什么发言的时间。这种教学模式对于学生探究性的发展没有很大作用,尤其是有悖于现在的素质教育,不适用于学生个体的发展。而新课标下的数学教学,抛弃了传统教学中的缺点,课堂体现了民主教学的思想,建立平等、和谐的师生关系,营造宽松、和谐、活跃的教学氛围,师生互动、平等参与。教师不主观、不武断、不包办,充分尊重学生人格,关心学生的发展,把微笑带进课堂,把信任的目光投向每个学生,增加对学生感情的投入,使学生感受到老师的爱心和诚心。使学生真正成为学习的主人,最大限度地发挥每个学生的潜能,在认知和情感两个领域的结合上,促进学生全面发展,使学生愿学、爱学、乐学,培养“亲其师、信其道”的真挚情感,化情感为学习数学的动力。

二、高效率的备课和授课

新课标下的授课要打造好高效课堂,即提高45分钟的课堂教学效率,提高课堂教学质量。这就要求教师备课要充分、要全面,认真研究教材,研究所教学生,上好一节优质课。具体体现在以下几方面:

(一)精心设计学案

学案是学生自主、合作学习的依据。学案的设计应体现如下特点:有利于学生自主学习、有利于自主体验、有利于合作学习、有利于全员参加、有利于培养创新精神和实践能力。

(二)制订目标恰当明确

高效课堂有两方面的规定性,一是时间的规定性,二是目标的规定性,离开目标无所谓效率,教学目标的达成情况是评价一节课是否高效的主要标准。一是要依据课程标准的要求和学生的实际情况从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观方面制定恰当而明确的课堂教学目标,做到目标既不过大,也不太小,而且要通过一定的形式让学生明确学习目标。二是在课堂教学过程中一切教学形式、教学方法和教学内容都要围绕教学目标进行,不能随心所欲。

(三)调动学生主动参与

学生的主动参与是构建高效课堂的前提和基础。要让学生主动参与就是要采取多种办法调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。

(四)改革教法方式多样

一切教学都必须从学生实际出发,当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候,就要先让他们自己去阅读和思考,然后根据学生阅读和思考中提出的和存在的问题进行教学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候,教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。

(五)面向全体尊重差异

在课堂教学中我们应根据学生的实际情况,针对学生学习能力、水平 、学习倾向性上表现出的个别差异,在教学目标、课堂提问、分组讨论、课堂练习、课外作业等方面对学生提出不同的要求,统筹兼顾,保证所有学生都能够在自己原有的基础上得到充分自由的发展,从而使课堂教学达到“下要保底,上不封顶”的境界和水平。特别是对学习后进生在课堂上的表现要给予更多的关注,要给予他们发言和活动的机会,对他们取得点滴进步给予及时肯定,而不能让后进生在课堂上只当配角和观众。

(六)培养能力鼓励创新

学生在课堂教学中的创新精神和创新能力,并不是要求学生首创前所未有的新知识、新见解,而是鼓励学生有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的求知欲,对所学知识能举一反三,灵活运用,喜欢发表与别人不同的见解,善于运用所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题等。

(七)精选习题当堂训练

我们的课堂教学要优质,就得精选习题。在布置课堂练习和课后作业时必须充分考虑不同学生的学习水平,做到精心设计,数量要精,质量要高。加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率必由之路。

总的来说,我省是2009年才实施新课改,正在实验过程中,在学习和认识上有许多不足,必须努力改进课堂教学结构和方法,切实开展校本培训,加强专业学习,努力提高教育教学理论素养,扎实有效地开展校本教研活动,通过高效的校本教研来推进高效课堂建设。

参考文献

1 《新课程理念与教学策略》,王义堂,田保军,王硕旺 编著,中国言实出版社。2003.3.

2 《给教师的建议》,苏霍姆林斯基 著,教育科学出版社,2008.3.