实验技术队伍结构分析及建设探讨

何东钢，周 敏

（大连海洋大学 信息工程学院，辽宁 大连1 1 6 0 2 3）

实验技术队伍结构分析及建设探讨

何东钢，周 敏

（大连海洋大学 信息工程学院，辽宁 大连1 1 6 0 2 3）

通过分析我校目前实验技术队伍的结构状况及存在问题，从五个方面阐述加强实验技术队伍建设的措施:稳定现有的实验技术队伍，加强对中青年实验技术人员的培养，加强职称评审与晋升工作，加强实验技术队伍的继续教育，鼓励、引导教师从事实验室工作.

实验技术队伍;建设;实验室;继续教育

实验技术队伍的建设是实验室建设的重要内容之一.实验技术队伍的结构和人员素质，对加速实验室建设，提高教学质量，有着重要意义.

实践证明，高校实验室水平的高低，不仅要看实验室拥有的仪器设备和环境条件，更重要的是它是否有一支业务水平高、具有创新能力的实验技术队伍[1].因此拥有一支职称、学历、年龄结构合理的实验队伍，是建设高水平实验室的关键.本文对我校实验队伍的年龄、职称、学历结构进行了分析并对实验技术队伍的建设作了初步探讨，针对存在的问题提出进一步设想和建议.

1 我校实验队伍结构现状分析

1.1 年龄结构

实验队伍的年龄结构，不仅反映这支队伍的演变过程，而且是这个群体工作能力和创造力的标志.它的变化预示着这个群体强弱和兴衰的程度.因此分析其年龄结构，对于评价这只队伍的能力有着重要意义.

目前，国内外不少学者以大量的统计资料分析出，自然科学创造期最佳年龄区在2 5—4 5岁之间，最佳峰值在3 6—3 7岁间，最优年龄在3 5岁左右，老化的临界年龄平均为5 0岁.从这个意义上讲，实验队伍的年龄结构确实能反映这支队伍的活力与兴衰.合理的人员组合变化波形曲线是比较平稳的，或者波动不大，因为每年都有老年技术人员退休，每年都有青年技术人员进行补充，这样才能保证这支队伍的连续性.图1是我校实验技术队伍年龄结构变化图.

从图1的曲线可以看出，2 4-3 0岁年龄组是最高峰，4 6-5 0岁年龄组是最低谷，这种图形结构反映了这只队伍在年龄上出现偏聚状况，存在着严重的断层[2].3 5岁以下实验技术人员占较大比例,占全校实验技术人员的5 0%,显然青年实验人员比例大,从我校发展前景看比较乐观,但从目前的学校整体发展来看,有着不利的因素.青年居多,中年较少，造成年龄结构失调的局面.年龄结构直接影响着人员的补充、流动、退休、提职等一系列问题[3],在很大程度上体现了一个学校实验队伍水平的兴衰趋势.

当然，实验技术队伍年龄结构存在的不合理现象，是由于过去特定历史条件所形成的.此外，长期以来，没有真正重视这只队伍的建设也是一个重要原因.

1.2 职称结构

表1 职称、学历结构表

实验队伍的职称结构是衡量技术人员业务水平的重要标志.它基本上能反映实验队伍的科研工作能力、教学水平及质量的高低，对一所学校来说，它在很大程度上将影响学校的综合实力和地位.一个实验技术队伍既要有一定数量的高级技术人员，也要有中、初级技术人员，三者比例要适中.目前国外要求高、中、初级职称结构以1：3：5，而我国高校要求高、中、初级职称结构以1：2：2.这种上面小下面大的宝塔结构，有利于充分发挥各级人员的职能作用，使这支队伍形成一个梯队，有技术带头人和骨干，这样不仅有能力保持这支队伍技术水平的先进性，而且可以照顾到人才的后续性.从表1中可以看出，在一定时间内，我校实验技术队伍职称结构会相对比较合理，但从长远看，在晋级职称的问题上会变得越来越突出，不利于实验队伍的稳定，从而影响实验教学.

1.3 学历结构

学历是指实验技术人员的最后学历或所获最高学历，是实验人员基础理论水平和科研能力高低的一个重要标志，是建设实验技术队伍职称合理结构的重要基础.一般来说，实验技术队伍中，高学历人数越多，实验指导能力就越强，科学研究潜力就越大，学术水平就越高.现代科学技术的进步，对高校实验教学提出更高的要求，它不仅是学生上课的地方，而且也是研究创新的场所.这就对实验技术队伍水平提出了越来越高的要求，从表1中可以看出，这支队伍具有研究生学历的占4 8%，本科学历的占2 8%，专科学历的占2 2%.实践表明，目前，由于我校实验技术队伍中研究生比例的提高，科研、教学都比以往有了长足的进步.

2 改善我校实验技术队伍的设想和建议

2.1 稳定现有的实验技术队伍

稳定实验技术队伍首先应转变思想观念，应该将实验技术人员同任课教师同等看待，不应把实验员做为“教辅人员”.因为现代实验室的性质、任务、规模同过去相比发生了很大变化，实验技术人员不仅仅完成实验教学准备工作，承担引进仪器的消化、吸收工作，开发实验技术，参与科研，为师生提供咨询服务，还承担大量的实验教学及理论教学任务；某些实验室，已经不仅仅是学生上课的地方，而且成为进行科学研究和创新的场所，这些实验室的技术人员，或者参与，或者独立进行某些课题的研究.所以应当给他们创造较好的工作和学习环境，充分发挥他们的技术特长.

2.2 加强对中青年实验技术人员的培养

从图1我校实验技术人员各年龄组织分布图中可以看出，年龄结构变化呈不均匀状态.4 5~5 0岁年龄组形成波谷，这个年龄段人员少，而2 4~3 0岁年龄组形成波峰，说明这个年龄段上人员多.随着时间的推移，2 4-3 5年龄组将处于技术带头人的地位，在一定时期内，有利于学校未来的发展，但这样的年龄结构分布将严重影响实验技术队伍的连续性.为了弥补这一不足，应该加速对2 4-3 0年龄组的青年实验技术人员的培养，给他们制定培训进修计划，给他们锻炼机会，大胆使用他们，使这批青年快速成长起来，以弥补上个年龄组的不足.

2.3 加强职称评审与晋升工作

在校职称评审委员会里，应该有在实验教学、实验室建设与管理方面具有丰富经验和具有较高实验技术水平的、并有较强的政策水平的专家参与，以便更多地掌握有关情况，更好地落实实验技术队伍的政策.从表1职称、学历结构表可以看出，我校目前实验技术队伍中，高级、中级、初级职称比例比较符合上面小下面大的宝塔结构，但由于高级职称人员老化，而中级职称人员又相对较多，因此从学校长远发展看，鼓励实验技术人员做好本职工作的同时，应在这个系列中合理制定各级职称之间的比例，把竞争机制引入晋升工作，不搞论资排辈，认真做好选拔和提升.这将有助于青年人的成长，同时不影响实验队伍的合理结构.

2.4 加强实验技术队伍的继续教育

随着现代科学技术的发展，先进的、智能化的仪器大量增加，根据实验室工作的需要，应该支持并创造一切条件让实验技术人员参加国内外有关部门举办的培训班，学术会或学术交流会，了解有关专业的实验技术动态及发展情况，开阔实验技术人员的视野，从而提高教学质量和水平.从表1中看出，我校实验技术队伍硕士生比例已达4 8%，已经超出辽宁省高校的平均标准，主要原因是，辽宁省教委规定进入高校的实验技术人员必须是硕士研究生，同时我校为了参加国家教委本科水平评估，最近几年，逐渐招聘了很多硕士研究生，扩大了我校实验队伍的硕士生比例，但年龄、职称相对偏低，人数较多，因此在尽快提高他们业务素质的同时，在条件允许的情况下，学校应该出台政策鼓励这部分人员继续攻读博士，进一步提高实验技术人员自身素质，更好的满足教学和科研发展的需要.

2.5 鼓励引导教师从事实验室工作[4]

到目前为止，我校现有专任教师5 0 3人，实验技术人员4 6人，实验技术人员仅占教师的9%，约十分之一.这种数量与规模已经远远不能满足现代教学发展的需要.要解决这一矛盾，一是扩大实验技术队伍的编制，扩大其规模，逐渐调进补充实验人员.其次，要制定适当的政策，鼓励和引导教师到实验室工作，逐步建立轮流下实验室工作制度，使得专业教师既要理论基础好，又要动手能力强，这不仅对教师理论教学有一定的帮助，同时对实验教学力量的增强也有一定作用[5]；尤其在目前实验人员紧张情况下，更能显示出它的优越性.这将对提高和深化实验教学改革产生深远的积极的影响.

3 结束语

在学校实验室建设与管理中,实验技术队伍的建设至关重要,学校在这方面已做了大量工作,但在有些方面仍存在不足.为此,我们要共同努力争取,做好各方面工作,尽一切可能创造条件,建设一支高水平、高素质、专业技术过硬的实验技术队伍,促进实验室建设可持续发展.

〔1〕周伯明,王菊芳.实验人员队伍建设是高校实验室建设的关键[J].实验技术与管理,2005,22(8):6-7.

〔2〕〔3〕李胜莲.我院师资队伍现状结构统计分析及对策初探[J].辽宁工学院学报,1998,18(4):91-92

〔4〕赵庆双,李德华，等.重视实验技术队伍建设为高校教学科研服务[J].实验室研究与探索,2001,20(2):1-3.

〔5〕刘大军,董李平,李帮秀,等.实验队伍建设是推进实验教学创新的源泉[J].西南农业大学学报(社会科学版),2006,4(2):280-282.

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1673-260X（2010）10-0208-02