团体心理辅导对大一女生职业生涯规划的影响研究＊

王红彬

团体心理辅导对大一女生职业生涯规划的影响研究＊

王红彬①

目的 探讨团体心理辅导对大一女生职业生涯规划的影响。方法 选取56名大一女生为被试(实验组与对照组各28人),对实验组进行为期8周的团体心理辅导。结果 辅导后,实验组成员在职业认识(t=3.42,P＜0.05)、规划认知(t=6.91,P＜0.001)2个维度上的得分显著高于辅导前;在职业认识(t=3.14,P＜0.05)、生涯定向(t=2.28,P＜0.05)、规划认知 (t=6. 44,P＜0.001)3个维度和总体均分(t=6.67,P＜0.001)上,实验组成员得分都高于或显著高于对照组得分。结论 团体心理辅导是改善大一女生职业生涯规划状况的有效方法。

大一女生;职业生涯规划;团体心理辅导

2009年9月,湖南女子职业大学对秋季入学的2400名09级大一新生开展“女大学生职业价值观”问卷调查,数据显示:65%的学生不太清楚职业规划是怎么回事,有33.8%的大学生知道职业规划但不知道如何进行职业生涯设计。相当一部分大学生表示:不了解所学的专业,不知道自己的优势和劣势,对前途感到很迷茫,缺乏自信心,找不到前进的动力。针对大一女生对生涯问题认识不足、普遍缺乏生涯探讨的现状,本研究拟采用团体心理辅导的方式,帮助学生了解职业世界,加深对自我的认识,增加未来成功就业的机会[1-2]。

1 对象与方法

1.1 对象 通过海报招募,对自愿报名的上百名学生进行面谈,选取56名大学生被试,随机分为实验组与对照组,用《大学生职业生涯规划现状量表》进行测查,两组被试在年龄、性别、年级、职业生涯规划现状测查得分上无显著差异存在。

表1 职业生涯团体辅导干预方案

1.2 工具 《大学生职业生涯规划现状量表》。此量表系夏海燕参照台湾金树人“大学生职业生涯规划问卷”,依据对学生的访谈资料和开放式问卷调查结果编制而成。量表共24个题项(不含总体评价),由就业信心、职业认识、生涯定向、自我认识、规划认知等5个维度构成,采取L ikert 5点计分方式。问卷在各个因素上的内部一致性系数均在0.523～0.844之间,总问卷的克伦巴赫系数为0.812。探索性因素分析显示问卷效度良好。

1.3 职业生涯规划干预方案 Super生涯发展理论认为生涯发展是终身的成长与学习历程,可将其分为成长期、探索期、建立期、维持期、衰退期5个阶段,每个阶段都各有其发展任务。根据Super的理论,大学生正处于职业生涯探索期和建立期的转换阶段,个人能力迅速提高,职业兴趣趋于稳定,逐步形成了对未来职业生涯的预期,许多学生往往需要就自己的未来职业生涯做出关键性的决策[3]。因而本研究侧重于唤醒学生的职业生涯意识,帮助她们正确认识自我,有效挖掘个人潜能,探讨和设立职业目标,制定适合自己的职业生涯发展规划,同时通过2次模拟招聘,帮助学生了解和体验求职面试过程,增强实战能力[4-5]。

1.4 干预实施 筛选和确立实验组和对照组的成员,并根据团体成员的具体情况对团体干预方案的初稿进行修改,做到更具有针对性;对实验组成员实施团体干预。每周1次,每次约90分钟,共进行8周。对照组则不作处理。

1.5 数据处理 采用大学生职业生涯规划现状量表对被试进行前后测,用SPSS 12.0统计软件建立数据库,并进行t检验。

2 结 果

见表2。

表2 实验组对照组在《大学生职业生涯规划现状调查量表》中的前后测得分比较(±s)

表2 实验组对照组在《大学生职业生涯规划现状调查量表》中的前后测得分比较(±s)

注:＊P＜0.05,＊＊P＜0.01,＊P＜0.001

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表2可以看出,实验组成员的后测得分,在“职业认识”、“规划认知”2个维度和总体均分上都有显著性提高(P＜0. 05);但对照组成员的前后测得分,除了“生涯定向”外,在其他维度和总体均分上均没有出现显著性变化(P＞0.05)。在前测中,实验组与对照组的成员在职业生涯规划现状量表各个维度以及总体均分上均未达到显著性差异(P＞0.05);而在后测中,除了“就业信心”、“自我认知”外,其他3个维度和总体均分都高于(P＜0.05)或显著高于(P＜0.001)前测得分,表明实验组成员的职业生涯规划状况有了显著地变化。

3 讨 论

3.1 团体辅导的效果分析 本研究结果显示,经过8周的团体心理辅导,实验组成员的职业生涯规划状况有了明显地改善。实验组成员在职业认识、规划认知方面和总体均分上都得到了显著提高,可能的原因是本次团体辅导的重点为唤醒成员的职业生涯规划意识,强化成员对未来职业的探索[6]。团体活动中设计了2次模拟招聘,成员们在模拟招聘的过程中发现了自身的优势与不足,找到了今后进一步努力的方向[7]。

3.2 团体辅导的有限性分析 实验组与对照组在“就业信心”、“自我认知”2个维度上前后测都没有显著性差异,可能原因是“就业信心”、“自我认知”是2个相对稳定的心理结构,受到其他许多因素的影响,很难在短时间内改变[8-9]。比如大学生的就业信心在很大程度上受到社会角色、社会地位、个性特点、成长环境等的影响,需要从多渠道多角度来对其进行完善和提高。而自我认知是生涯规划,生涯发展的基础。自我认知因素包括健康状况、社会背景、人格、职业兴趣、职业能力、职业理想和职业价值观等。明确自己:需要什么?喜欢什么?能做什么?适合做什么?通常需要借助专业的职业心理素质测评技术,仅仅8周的团体心理辅导很难达到理想的效果[10]。

综上所述,团体心理辅导是一种简洁、快速、有效改善大一女生职业生涯规划状况的干预手段。对于职业指导者来说,以团体辅导的形式对大学生职业生涯规划进行指导,是一种切实可行的方法。

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Effect of Group Counseling on Career Plann ing of Female College Students.

W ang H ongbin.H unan W om en’s U niversity, Changsha410004,P.R.China

Objective To explore the effect of group counseling on career planning of female college students in grade one.M ethods The research was conducted on fifty-six female college students in grade one(exper imental group and control group,each 28).Exper imental group were received 8weeks’group counseling.Exper imental group and control group were adm inistrated"college students career developing actuality investigation questionnaire"before and after intervention.Results The occupation cognition and career cognition of the exper imental group in post-test were higher than those of the pre-test;Compared w ith control group,the exper imental group had higher scores in occupation cognition,career cognition,career direction detection and totalmean. Conclusion The group counseling is effective on improving the career planning of female college students in grade one.

Female college students in grade one;Career planning;Group counseling

2009-12-08)

① 中国.湖南女子职业大学(长沙) 410004 E-mail:whb0810@163.com

＊湖南省高校大学生心理健康教育研究会课题 (课题编号:08 B23)