大学生幸福认知的现状调查与教育对策分析＊

张 惠张 琳 戴 冰

大学生幸福认知的现状调查与教育对策分析＊

张 惠①张 琳 戴 冰△

目的 研究当代大学生对幸福的看法。方法 用自编问卷调查了196名大学生的幸福认知。结果 男女大学生在幸福认知的自身和家庭条件(t=-3.002,P＜0.01)及人际关系维度上得分有显著差异(t=-2.928,P＜0.01);专本科生在得到或付出的关爱与温暖维度上的得分有显著差异(t=2.081,P＜0.05);独生子女与非独生子女在人际关系维度上的得分有显著差异(t=2.795,P＜0.05);不同生源地大学生在幸福认知各维度上得分均没有显著差异(P＞0.05)。结论 在对幸福的认识上女大学生更看重自身和家庭条件及人际关系;专科生更看重得到或付出的关爱与温暖;独生子女更看重人际关系。在对其进行幸福教育时,应充分考虑不同群体大学生对幸福的不同认知,实施有针对性地教育措施。

心理健康;幸福认知;调查法;大学生;幸福教育

当前,积极心理学在心理学界引发了一股新的研究思潮,主张以人的积极力量、善端和美德为研究对象,其中研究的热点之一就是幸福感[1]。目前,国外对幸福感的研究随着积极心理学的兴起已呈现深入化、系统化、应用化的趋势。

幸福(happiness)既是对生活的客观条件和所处状态的事实判断,又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断,既包含认知的成分,也包含情感体验的成分,而对幸福的认知,即幸福观,直接影响着幸福感的产生。目前,国内外对幸福的有关研究多是集中在幸福感的研究之上的[2-8],而对于幸福认知的比较少。1项有关老年人的幸福观研究表明老年人幸福观的测定值为生活满意度、积极进取值、自我肯定意识、乐观的心理状态和消极的老年态度[9]。李志等人的研究结果表明,当代大学生对"幸福特征"的理解主要包括家庭美满、事业成功、人际关系和谐、身体健康、金钱地位、生活方式自由、受到尊重和贡献社会等几个主要方面[10]。肖玲对深圳大学生做的一项有关幸福观的调查中指出,追求身体健康、家庭温暖和事业成功构成了特区大学生幸福目标取向的基本特点[11]。

本研究利用自编的《大学生幸福认知问卷》调查国内大学生的幸福认知状况,这对提高在校大学生的心理健康水平,对其进行幸福教育,以及帮助其树立亲社会的价值观,甚至推动社会发展都有着重要作用[12]。

1 对象与方法

1.1 对象 在成都医学院、成都中医药大学,四川大学华西学院和泸州医学院等4所西南地区的医学院校随机抽取270名在校大学生进行有关幸福认知的问卷调查,回收有效问卷196份,其中男生128,女生68份,年龄18～23岁,平均20岁。

1.2 研究方法

1.2.1 工具 采用自编《大学生幸福认知问卷》施测。问卷包括自我实现、得到与付出关爱和温暖、自身和家庭条件的满足以及人际交往4个维度,每个维度6～11题,共33题。每个题项均为5级计分:“1”为“非常不幸福”,“2”为“比较不幸福”,“3”为“一般”,“4”为“比较幸福”,“5”为“非常幸福”。除反向计分题外,其余各题的得分越高,表示越看重某种幸福。该问卷已通过信效度检验,分量表与总量表的相关为0.56～0.88,内部一致性系数在0.91～0.95之间。

1.2.2 施测过程 团体施测,主试向被试发放问卷并发出指导语,要求被试按照指导语在问卷上如实回答,回答完毕后回收问卷。

1.2.3 数据处理 回收问卷采用SPSS 15.0进行统计处理。

2 结 果

2.1 大学生的幸福认知总体状况 大学生在幸福认知各维度上的得分总体情况见表1。由表1可以看出,大学生在幸福认知各维度上的得分均在3分以上。

表1 大学生在幸福认知各维度上的得分(±s)

表1 大学生在幸福认知各维度上的得分(±s)

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2.2 不同性别大学生的幸福认知 不同性别大学生在幸福认知各维度上的得分情况见表2。由表2可以看出,在自身和家庭条件以及人际交往维度上女生的得分显著高于男生,在其他2个维度上男女得分差异不显著(P＞0.05)。

表2 不同性别大学生在幸福认知各维度上的得分

2.3 不同学历层次大学生的幸福认知 不同学历层次大学生在幸福认知各维度上的得分情况见表3。由表3可以看出,在得到或付出的关爱与温暖的维度上专科生的得分显著高于本科学生,在其他各个维度上本专科学生得分差异不显著(P＞0.05)。

表3 不同学历层次大学生在幸福认知各维度上的得分

2.4 独子与非独身子女大学生的幸福认知 独子与非独身子女大学生在幸福认知各维度上的得分情况见表4。由表4可以看出,在人际交往维度上独生子女大学生的得分显著高于非独生子女,在其他2个维度上男女得分差异不显著(P＞0.05)。

表4 独生子女与非独身子女大学生在幸福认知各维度上的得分

2.5 不同生源地大学生的幸福认知 不同生源地大学生在幸福认知各维度上的得分情况见表5。由表5可以看出,来自农村和城市的大学生在幸福认知的各个维度上的得分没有显著差异(P＞0.05)。尽管很多调查发现大学生的幸福感存在城乡差异,但并不意味着他们对幸福的认识会有所差异。

表5 不同生源地大学生在幸福认知各维度上的得分

3 讨 论

3.1 大学生幸福认知的性别差异 从表2可以看出,女生比男生更看重自身和家庭条件等外在因素,这也许与社会对女性的期望和女性自身的特点有关。长久以来,社会对女性的外貌都更加看重,自身条件好的女性更容易受到青睐,女性对自己的要求也通常是“美丽的”、“会打扮的”,美丽的女性也更加自信,更容易从别人的赞扬中获得自尊感,有研究证明,自尊与幸福感有着高度相关[13]。而家庭条件则直接关系到女性是否有金钱和精力来装扮自己,让自己变得更美。可见,女生比男生更看重幸福中的人际交往的维度,原因在于中国社会文化对女性的期待是能够与他人很好相处,对他人友好,另外女性比男性更需要社会支持。众多研究结果表明,社会支持是主观幸福感的一个重要影响因素[6]。严标宾等人的研究发现,家庭、恋人、室友、朋友之间的关系对主观幸福感都有一定程度的影响[14]。

3.2 不同学历层次大学生在幸福认知上的差异 由表3可以看出,除在得到或付出的关爱与温暖的维度上专科生的得分显著高于本科学生外,在其他各个维度上本专科学生得分差异不显著。本专科学生由于在年龄上接近,生活经历和成长环境基本相似,所以在心理感受和心理状态上基本一致,差异不大。但是在当今这个竞争激烈的社会,专科生面临的压力可能比本科生更大,对前途更加迷惘,所以他们更看重别人的关心和关注,于此同时他们也希望能够关心他人,帮助他人获得幸福感。

3.3 是否独生子女对幸福认知的影响 独生子女家庭的孩子的家庭背景决定了他们在人际交往中容易出现问题,因为没有兄弟姊妹陪伴他们成长,全家的注意都集中在他们身上,大部分人不懂谦让,不懂为他人着想,人际交往成为了他们迫切要学会的技能。往往在人际交往中表现的比较出色的大学生,情绪也表现的更为积极,因此能否有良好的人际关系更容易影响独生子女大学生的幸福感。

3.4 对大学生的幸福教育建议 幸福包含认知和情感体验两种成分,而幸福认知直接影响着情感体验。幸福体现了个体的主观生活质量,与心理健康也有密切联系,因此对大学生进行适度的幸福教育对提高其心理健康程度有积极作用。

目前国内外已经有很多教育者提出了“幸福教育”的口号,在“教育”之前应首先明晰学生是如何认识幸福的,如不同学生群体对幸福的不同看法;其次,才能够有针对性的帮助学生全面认识幸福;第三,幸福感是一种主观体验,幸福认知最终影响的是幸福感,是幸福感影响着心理健康水平。因此,幸福教育不是简单的让学生记住什么是幸福,更重要的是通过各种活动形式,潜移默化的把正确的幸福观传递给他们,认识到幸福的内容可以很丰富,在遭遇幸福的时候能够积极感知,学会感恩。

3.5 本研究的不足 本研究仅随机调查了西南地区几所大学的大学生,尽管这些大学生来自全国各地,但是由于东西部的地域差异,东部发达地区的学生对于幸福的看法仍可能与在西南地区就读的大学生有一些不同,因此在对自编问卷进行进一步的修订之后,还应对东部的大学生进行调查,以期获得更具代表性的结果。

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[4]吴明霞.30年来西方关于主观幸福感的理论发展[J].心理学动态,2000,8(4):23-28

[5]温翠红,韩建茹,黄晓明,等.大学生主观幸福感及其影响因素[J].中国健康心理学杂志,2007,15(2):106-108

[6]张羽,邢占军.社会支持与主观幸福感关系研究综述[J].心理科学,2007,30(6):1436-1438

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[13]温翠红,韩建茹,黄晓明,等.大学生主观幸福感及其影响因素[J].中国健康心理学杂志,2007,15(2):106-108

[14]严标宾,郑雪,邱林.社会支持对大学生主观幸福感的影响[J].应用心理学,2003,9(4):22-28

I nvestigation on the State of College Students’Happiness Opin ion and Analysis on Educational Countermeasure.

Zhang H ui, Zhang L in,D ai B ing.School of H um anities&Inf orm ationM anagem ent,Chengdu M ed ical College of S ichuan P rovince,Chengdu 610083,P.R.China

Objective To study the opinion of happiness.M ethods The researchers investigated 196 college students by questionnaire of opinion of happiness.Results Therewas significant difference in the condition of fam ily and them selves(t=-2.928,P＜0.01)and interpersonal relationship(t=-2.928,P＜0.01)d imensions between male and female students;there was significant difference in concern andwarmness d imension between junior college students and undergraduates(t=2.081,P＜0.05);therewas significant difference in interpersonal relationship d imension betweent singletons and siblings(t=2.795,P＜0.05);and there was no signal difference between students from different regions in the comprehension of happiness(P＞0.05).Conclusion The condition of fam ily and them selves and interpersonal relationship were more important for female students;concern and warmness were more important for junior college students;singletons attached more importance to interpersonal relationship.W hen educating,the educator should consider different happinessopinionsof different groupsof students,and choose suitable countermeasure.

M ental health;Opinion of happiness;Investigate;College student;Education of happiness

2009-12-08)

① 中国.四川省成都医学院人文信息管理学院 610083 △通讯作者 E-mail:zchrisa@163.com

＊本研究由四川省哲学社会科学重点研究基地面上项目《5·12汶川大地震后四川民众的幸福感研究》(CSXL-82028)资助。