女大学生社会支持与社会适应的相关研究＊

和 娟贺根峰李 力

女大学生社会支持与社会适应的相关研究＊

和 娟①贺根峰②李 力③

目的 探讨女大学生社会支持与社会适应性的关系。方法 用《领悟社会支持量表》和《大学生社会适应性量表》对南昌市278名女大学生进行问卷调查,并用SPSS 11.5进行数据整理和相关分析。结果 ①女大学生社会支持与学习和考试负担适应性存在显著正相关(r=0.141,P＜0.05),与人际交往适应性存在显著正相关(r=0.252,P＜0.01);②女大学生社会支持与社会适应相关显著(r=0.152,P＜0.01);③女大学生社会支持与社会适应的回归效果显著(F=60.736,P＜0.05)。结论 社会支持系统是影响女大学生社会适应的重要心理因素。

女大学生;领悟社会支持;社会适应

女大学生作为当代大学生的一部分,是最具有时代性的 社会群体,高校培养的学生最终都要走向社会,她们的社会适应能力之强弱,决定了社会需要和接纳她们的程度,也决定了她们自我认可的程度。她们今天在学校的定位、期望与追求,将直接影响她们未来的心理定位和价值取向。她们的观念、能力将直接影响中国女性今后的走向及社会地位。据有关调查[1],几乎在所有的院校中,女大学生的整体学习成绩要高于男大学生,在成绩较好的学生中,女大学生也占优势,然而这种优势在女大学生步入社会时并没有显现出任何的优越性。也有结果显示[2],获得的社会支持水平高,学生的学校适应状况就好。因此,培养女大学生的社会适应能力,已成为提高女大学生全面素质的一个重要环节,而建立适合女大学生的培养模式,提高女大学生的社会适应能力更显得迫切需要。而在影响社会适应能力的诸因素中,其中社会支持被认为是最重要的环境资源,在个体的适应中占有重要地位。有关研究发现[3],社会支持与个体适应性具有显著的相关。对大学新生入学适应的研究也表明,通过提供社会支持,入学适应不良的身心症状可以得到显著改善,社会支持水平与良好的生活满意度有显著的正相关,而与孤独、抑郁和焦虑等消极情绪存在着显著的负相关[4],作为知识女性的后备力量,掌握当代女大学生的社会适应性现状及与社会支持的关系,对加强我国高校的心理教育工作无疑将具有极大的推动作用。

1 对象与方法

1.1 对象 南昌市5所大学部分女大学生。以随机抽取为主,抽得样本278份;农村146人,非农村132人;大一69人,大二89人,大三99人,大四21人;理科68人,文科159人,工科51人。使用统一测试指导语。

1.2 工具

1.2.1 领悟社会支持量表(PSSS) 由Gerg Z imet等编制,是一种强调个体主观理解和自我感受的社会支持量表,分别测定个体知觉到的来自各种支持源,如家庭、朋友和其他人的社会支持,同时以总分反映个体所感受到的总体的社会支持程度。原作者通过因素分析将PSSS条码分为家庭支持、朋友支持和其他支持3类。量表信度为:家庭支持(0.87)、朋友支持(0、85)、其他支持(0.91)和全量表(0.88)。PSSS含12个自评项目,每个项目采用1～7七级记分法。其中各类型支持得分是由其分量表条目分累计,社会支持总分是由所有条目分累计。得分越高,个体感受到的社会支持程度越高,反之,个体感受到的社会支持程度越低。

1.2.2 大学生适应性量表 由国内学者傅茂笋、寇增强编制,通过探索性因素分析,最终确定大学生适应量表由6个因子56个题目组成,6个因子分别为:学习和生活控制性、学校和专业满意度、集体生活适应性、学习和考试负担适应性、人际交往适应性、自我意识适应性。经信效度分析后得到该量表的信度和效度。信度分析结果:①内容一致性系数Cronbachα =0.9268;②折半信度=0.8880;③总分重测信度=0.8650;效度分析结果:①内容效度:各分量表与总量表的相关系数在0.448～0.776之间,表明该量表的内容效度较好;②结构效度:各分量表间的相关系数在0.260～0.539之间,表明该量表的结构效度较好;③校标效度:总分间的相关系数为0. 565,人际交往适应性因子与人际关系敏感因子间的相关系数为0.463,团体生活的适应性因子与敌对因子间的相关系数为0.547,均呈显著相关关系,此表明校标效度较好。

1.3 统计分析 并用统计软件SPSS 11.5对数据进行统计分析。

2 结 果

见表1和表2。

表1 女大学生社会适应与社会支持的相关(r)

将不同来源的社会支持与社会适应的各因子进行相关分析,得出不同来源社会支持与人际交往适应存在显著正相关,说明社会支持水平越高,女大学生的人际交往适应越好。社会适应的总体情况及学习和考试负担适应性均与社会支持的总体情况、家人支持和朋友支持存在显著的正相关,集体生活适应性与家人支持存在显著的正相关。

表2 女大学生社会适应与社会支持的回归分析

为了检测社会支持是否可以有效地预测女大学生的社会适应性,并且考察预测力的大小,以社会支持为自变量,以社会适应性为因变量,采用Enter法进行一元线性回归分析。表2可得,F相伴概率达显著水平,表明社会支持与女大学生社会适应之间存在线性相关关系,说明回归效果显著。各回归系数的t值相伴概率均小于0.05,表明自变量与因变量之间线性关系显著。

3 讨 论

从结果看出,不同来源社会支持与女大学生的人际交往适应存在显著正相关。说明社会支持水平越高,女大学生人际交往适应越好。回归分析显示:社会支持对女大学生社会适应有显著预测作用。这一结果与刘春香[5-6]等人的研究结果一致。可见,为女大学生提供社会支持是促进其社会适应的有效途径。并且,不同来源的社会支持对促进社会适应的不同方面有不同作用。

研究显示,社会支持与家庭支持和朋友支持显著正相关。由于大学阶段,女大学生的家人(父母、兄弟姐妹)是她们获得社会支持的主要来源。家人虽不在身边,但依然在物质和精神层面给予极大支持。朋友和同学是另一个主要来源。在特定校园环境中,大多女大学生都是住校生活,接触最多的自然是同学,且大学的学习强调自主意识和合作精神,老师作用相对弱化,与同学合作、讨论起到越来越重要的作用。加之女大学生成人意识逐渐增强,心理仍未完全成熟,闭锁性与开放性并存。这些特点使她们更愿意也更易于与同学和朋友建立亲密关系从而获得社会支持。所以,家庭支持和朋友支持在女大学生的社会适应中起举足轻重的作用,学校应鼓励女大学生多交朋友并为她们创造更多便利条件。必要时可对女大学生进行心理咨询及认知行为治疗,或开展团体心理辅导,给她们提供多种形式的心理服务与支持,增强她们的社会支持系统,引导她们充分利用自己的社会支持系统,提高社会适应能力。

总之,社会支持与女大学生的社会适应有密切关系。社会支持通过家人支持、朋友支持和其他社会支持的方式来缓解个体压力,提高个人成就感与价值感,促进适应。女大学生的社会适应实质上就是一个社会化的过程,因此社会各界应该高度重视。充分利用社会支持与社会适应的关系,通过提高女大学生的社会支持促进社会适应,从而增进女大学生的身心健康。并从社会支持中各维度对社会适应影响的分析出发,我们可以矫正在实际工作中对女大学生的社会适应与社会支持认识的偏差,提高女大学生的认识,增强学校对女大学生的社会支持力度,提高女大学生的社会适应水平。

[1]刘仕群,蒋广学.在校园与社会间成长与应战的女大学生[J].青年研究,1997:11-16

[2]王雁飞.社会支持与身心健康关系研究述评[J].心理科学,2004, 27(5):1175-1177

[3]BarreraM,Jr IN,Ram say T.Prel im inary development of scale of social support:Studies on college students[J].American Journal of Community Psychology,1981,9:435-447

[4]陶沙.大学新生社会支持的特点与变化的研究[J].心理发展与教育,2000:1-5

[5]刘春香,任泽港,江雅.大学新生适应性与社会支持的关系研究[J].高校保健医学研究与实践,2006,3(3):10-13

[6]唐民.高职学生社会支持与学校适应的关系[J].校园心理,2009,7 (6):371-373

Relative Study on Perceived Social Support and Social Adaptation.

H e J uan,H e Genf eng,L i L i.School ofPsychology,Shanx i N orm al U niversity,X i’an710062,P.R.China

Objective To explore the relationship between female college students’perceived social support and social adaptation.M ethods A total of 278 female college students in nanchang were investigated by The Student A daptation to SocialQ uestionnaire and Percerved Social Support scale(PSSS).Data were analyzed by SPSS 11.5.Results ①A positive relationship was found between perceived social support of female college students and study and adaptation of exam ination burden(r=0.141,P＜0.05),between perceived social support and interpersonal adaptability(r=0.252,P＜0.01).②Social adaptation were correlated w ith perceived social support of female college students significantly(r=0.152,P＜0.01).③The regression results between perceived social support of female college students and social adaptation were significant(F=6.736,P＜0.05).Conclusion Perceived social support plays an important role in social adaptation of female college students.

Female college students;Social adaptation;Perceived social support

2010-02-16)

① 中国.陕西师范大学心理学院(西安) 710062 E-mail:hjuan015@163.com ②江西省吉安县大冲中学 ③南昌大学在读博士

江西省社会科学“十一五”规划2008年度课题(08JY35),江西省教育科学“十一五”规划2008课题(08YB212);江西省南昌大学社会科学研究基金资助项目(07XXL 01)。