我看杜郎口的课堂

李镇西

对杜郎口中学的课堂模式，至今人们还有不同的看法，甚至还有比较激烈的争论，但我一直欣赏杜郎口中学的课堂模式，并坚定不移地为它辩护。

我当然并不认为这样的课堂模式具有“放之四海而皆准”的“普适性”。但是，如果我们的教师专业水平不太理想，学生整体素质不太理想，而我们又想让教师的专业水平和学生的整体素质都得以提高，那么，借鉴杜郎口中学的课堂模式应该是一个不错的选择。这话也可以反过来说，如果教师人人都是学识渊博、技艺精湛，学生个个都聪明绝顶、能力超强，那完全不用学杜郎口中学——这样的老师，这样的学生，怎么上课都行，教学质量肯定都非常棒!

问题是，我们相当多的学校并不是这样，我们面临杜郎口中学当初面临的问题：教师厌教，学生厌学，课堂沉闷，质量低下。而我们希望学生学好，盼望学校翻身，更渴望自己的教育职业能够充满快乐。怎么办?那就学杜郎口呗!

杜郎口中学成功的秘诀在于，他们选择了最可能也最容易改变的因素——课堂教学方式。通常情况下，我们无法改变统编教材，无法改变考试制度，也无法短时期内改变教师的素质，更不可能改变生源状况，剩下的就只有课堂教学方式了——这是我们唯一能够改变的。杜郎口中学正是从这里人手，开始了轰轰烈烈而扎扎实实的改革!

他们改变教学方式，又不仅仅是在更加“生动”、“直观”之类的教师个人技巧上作文章，而是从砸掉讲台开始，限制教师多讲，鼓励学生多说，把传统课堂中的“教师中心”完全颠覆了，课堂流程由教师教的过程转化成了学生学的过程。或者说，教师由过去着眼于自己怎么讲得精彩转变为现在着眼于学生怎么学得有效。于是，学习成了“生命的狂欢”，教室成了“知识的超市”。奇迹出现了!

其实，最好的学习就是给别人讲，这是个常识，只是多年来我们把这个常识给忘记了。而杜郎口中学的老师们相信并利用了这个常识，让学生在课堂上不停地给别人讲，成绩当然就提升了。就这么简单。

杜郎口中学是从改变教学方式开始的，但是他们最后改变的绝不仅仅是教学方式，由此带来的是教育(不只是“教學”)观念的变化、师生关系的变化以及师生素质的变化。人们只看到杜郎口中学令人惊叹的教学质量，而我更欣赏的是，在这样的课堂上，孩子们所收获的是“最素质”的东西：孩子们的自信、出色的口头表达能力，他们的自学能力、团队合作精神，他们的彬彬有礼、生活简朴、志向高远……同时，教师也成长起来了——现在杜郎口中学的不少教师已经成为全国各地争相邀请讲学并示范上课的专家，而这在过去。是不可思议的。

我想，杜郎口中学的课堂模式当然是可以质疑的，但谩骂则不应该。研究杜郎口，完善杜郎口，超越杜郎口，才是科学的态度。杜郎口中学并非完美得无懈可击，但至少作为教育百花园中的一朵独特而绚丽的花儿，应该受到我们的善待和宽容。

(摘自《中国教师报》2010.6.23)