我国大学生素质教育的战略体系研究

张同建

(江苏大学工商管理学院,江苏镇江212013)

我国大学生素质教育的战略体系研究

张同建

(江苏大学工商管理学院,江苏镇江212013)

素质教育是我国高等院校的一个改革方向,对提高我国高等教育的水平和质量具有重要的现实意义。我国高校的素质教育战略目前并未取得实质性进展,其重要阻碍因素之一是缺乏科学的战略体系的指导。大学生素质教育战略体系的构建必须密切结合于我国当前大学生素质教育活动的现状与发展趋势。验证性因子分析可以为理论体系的有效性提供现实性检验。

大学生;素质教育;战略体系;验证性因子分析

一、大学生素质教育的现实意义

人的素质教育,从根本上讲,是在人的固有的“感觉器官”和“神经系统”的“生理条件”的基础上,开发和促进人的“心理发展”,并赋予人的“心理内容”和提升人的“发展水平”的工作与活动[1]。所以,大学生的素质教育不是一般性的知识教育、技能教育、操作教育,而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志教育、道德教育和人的整体发展水平教育,归根到底,是一种人的世界观、人生观、价值观和审美观的教育[2]。

大学生素质的高低直接关系到我国改革开放事业的成败和社会主义现代化建设的进程,寄托着国家、社会与民族的命运和希望。培养思想高尚、文化深厚、专业精神、身心健康的跨世纪的大学生,是时代赋予我们的神圣职责与庄严使命[3]。大学生素质教育作为我国高等教育的一个改革方向,近年来备受包括教育界在内的社会各界的关注。江泽民同志在北大建校一百周年庆祝大会上讲到:我们的大学应该成为科技兴国的强大生力军,教育应该与经济发展紧密结合,为现代化提供各类人才支持和知识贡献。

当前,素质教育虽然已明确地确定为我国高等教育改革的方向,但素质教育并没有被界定清晰的内涵。我国高等院校的素质教育战略虽然已取得了巨大的成绩,但还存在许多不足之处,阻碍了素质教育的持续、健康、有效地开展,其中一个重要的原因是缺乏科学、合理、可靠的大学生素质教育质量测评体系的规范、约束和指导,从而使得许多高校在实施素质教育过程中无所适从,不能够准确地把握住素质教育的界限和方向[4]。因而,大学生素质教育效率测评体系的设计和构建是提高大学生素质教育整体效率的重要手段,大学生素质教育战略体系的设计与验证应该成为现阶段大学生素质教育工作中的基础性问题。

二、大学生素质教育战略体系的设计

根据我国高等院校大学生素质教育的历程、经验和现状,我国高等院校的大学生素质教育战略体系应该包括如下四个方面:师资战略、基础设施战略、创新战略和激励战略。师资战略就是要求高等院校要加强教师队伍建设,为素质教育的开展提供基础性平台;基础设施战略就是要求高等院校要加强与素质教育密切相关的校园软硬件设施的管理与应用水平;创新战略要求高等院校在教学方法与管理制度上要持续开展以素质教育为导向的改革与创造;激励战略要求高等院校对作为素质教育主体的学生要实施相应的激励措施。

首先,素质教育中高等院校要加强教师队伍本身素质建设,解决学生要求与教育者能力不相称的问题。教师本身素质的高低直接关系到育人质量和育人水平的高低,要培养高素质的大学毕业生,必须有高素质的师资队伍做后盾[5]。因此,提高师资队伍的素质是高校大学生素质教育的关键,教师的整体素质是全面推行素质教育的基础。首先,高校教师要加强自身理论水平的提高,才能在知识经济大潮中立于不败之地。在知识经济飞速发展的今天,知识更新的速度越来越快,知识的价值寿命越来越低,知识转化的周期越来越短,知识爆炸的态势越来越明显。因此,加强理论知识的学习是高校教师的一项必不可少的任务。其次,高校教师要努力提高自己的实践能力。实践能力的提高一方面提高了理论知识的社会价值,另一方面有利于理论知识的吸收和消化。很长一段时期内,我国高校教育存在着重理论轻实践的现象,这种不良倾向是素质教育的一大障碍,必须尽快予以克服。最后,高等院校要重视教师授课能力的培养[6]。授课艺术是一门无形的技能,是连接教师和学生的桥梁,决定着最终的教学效果和教学质量。授课能力的培养需要长期的积累,不是一朝一夕之功,因此,在授课能力的提高上不能急功近利,尤其对年轻教师而言,更要循循善诱。

其次,素质教育中高等院校要加强校园软硬件基础设施的建设,其中包括许多被传统教学所忽略的要素。首先,图书馆建设是基础设施战略的首要内容。高校图书馆是知识传播的中心,是大学科学研究和知识创新的场所,大学科研活动中每一项创新从起步到结束都离不开图书馆。其次,校园文化建设在大学生素质建设中的地位也日益重要。随着信息时代的到来、校园网的普及,高等院校的“围墙屏障”正在减弱或消失,大学也不再把自己隔离开来,而是逐渐走向社会,把“开放式发展”作为自己的发展理念,使传统的校园活动更多地融入到社会文化建设中去[7]。因此,包括学生的文化素质、道德素质、审美素质、劳动素质、技能素质和身心素质在内的综合素质建设应成为现代大学校园文化建设的主导方向。最后,信息技术的飞速发展是现代经济社会的一大特征,对高等院校也必然发生强大的冲击,数字化校园建设是高等院校的一个发展方向,并且已经取得了很大的成就。由于信息技术生产率悖论的影响,信息技术创新正成为提高数字化校园建设效率的主要手段。

再次,高等院校的素质教育要以创新为中心,才能取得卓有成效的发展。创新战略的根本目标是深化教学方式的改革,提高素质教育的有效性。教学改革是教育发展的直接动力,是经济体制改革的一个有机内容。首先,高等院校要做到观念创新,认识到教育的目的不仅仅是传播知识,更重要的是教会学生如何学会做人,要尽快摒弃“单向灌输式”的学习模式,加强学习过程中的互动和交流,充分发挥学生的主体作用。其次,高等院校要充分实施教学方式的多样性,利用学术报告、专家论坛、报刊、宣传栏等多种形式,大力宣传素质教育的目的和内容,强调终生学习的重要性。在教学方式上,要将理论学习、社会实践和学术交流充分结合起来,培养具有高度责任感和创造性并具有良好自我调节能力的高素质大学生。最后,课程结构改革也是高校创新战略的一个永恒的内容。随着经济社会的发展,社会需求的重点、方向、内容和结构将不断变化,而高校的课程结构必须与社会需求保持一致,才能使高等院校的教学活动焕发持续的生命力[8]。

最后,激励措施作为现代经济社会管理活动中的一个热点领域,在高等院校大学生素质教育战略中已日益显示出强大的促进功能。激励就是激发和鼓励,就是通过某种刺激因素,激发人的动机、诱导人的行为,使其内在潜力得到充分发挥,从而去努力实现既定目标的一种过程。运用激励方式可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性。我国大学生的传统激励方式是思想品德教育,和计划经济体制相适应,也与人们当时的思想观念相吻合。而知识经济时代以大学生素质教育为导向的激励方式则包括丰富多彩的内容。首先,个性化培养应该作为激励战略的首要内容。当代大学生自我意识较强、个性化鲜明,其思维与过去那种千篇一律式的思维方式大不相同。但是,个性化和个人主义存在着本质的区别,个性化培养仍应该以培养学生的集体主义思想为基础,兼顾适当的个人利益,坚决杜绝极端个人主义思想。个性化服务的宗旨是在引导学生个性健康发展的基础上,鼓励学生在追求个人利益的同时,也要充分发扬对事业、对社会、对国家的献身精神。其次,要激励学生勇于参加社会实践。轻视社会实践是我国传统教育的一大弊端,而与素质教育的主导思想格格不入。素质教育强调学生在学习过程中能够把理论和实践结合起来,培养用理论解决现实问题的能力。最后,思想政治教育,作为开展学生素质教育的一个重要内容,已经在全社会引起广泛的共识和关注。加强对大学生进行思想政治素质的教育,树立以人为本的教育新理念,使学生学会相互理解、相互尊重和相互温暖,从而获得整体素质的全面发展。特别注意的是,大学新生具有自己独特与复杂的思想变化,大学新生的思想工作不仅关系到后期学习与成长的速度和质量,而且关系到他们步入社会后的可持续发展。因此,尽快帮助大学新生适应大学环境并有针对性地开展个性化培养,可以为高校素质教育提供一个良好的开端。

依据以上分析,本研究提出了我国大学生素质教育的战略体系如表1所示:

表1 我国大学生素质教育战略体系

三、体系验证

1.技术思路

本文已将我国高等院校大学生素质教育的战略体系分解为4个因子(潜变量)和12个指标(观察变量)。这种通过理论逻辑推演出的模型必须辅以实证检验才能体现出实际应用价值。下面将采用验证性因子分析来验证模型的收敛性。同时验证因子负荷的显著性、因子相关系数的显著性和指标误差方差的显著性[9]。

2.数据收集

本文采用七点量表制对12个观察指标进行数据调查,调查对象为全国范围内的高等院校。数据收集方式有五种:电子问卷、邮寄问卷、电话采访、委托采访、面谈。本次数据调查从2007年9月1日起,至2007年12月6日止,历时98天。共回收样本150份,样本回收率达到90％,满足数据调查中样本回收率不低于20％的要求。其中,综合性大学70份、一般性大学35份、民办大学25份、职业技术学院20份,基本上反映了我国高等院校的总体情况。

3.验证结果

本文采用了SPSS11.5和L ISREL 8.7进行验证性因子分析(固定方差法),得因子负荷参数列表如表2所示:

?

同时得模型拟合指数列表:

表3 拟合指数列表

所以,模型拟合效果较好,无需继续进行指标修正[10]。

四、结论

(1)由拟合指数列表可知,本研究得到的我国高等院校大学生素质教育的战略体系具有一定的可靠性和现实性,可以为我国大学生素质教育战略的深入开展提供有效的理论平台。

(2)由因子负荷参数列表可知,我国高等院校大学生素质教育战略的实施过程中,图书馆建设相对滞后,校园文化建设没有得到应有的重视,课程结构有待优化。这些现实问题应该引起相关部门的高度重视。

[1]余俊渠.论当代大学生素质教育的现状和对策[J].武汉科技学院学报,2006(5):113-115.

[2]田 娟.我国大学生素质教育的现状分析及对策[J].成都电子机械高等专科学校学报,2006(3):52-54.

[3]王 丹,吕 研.大学生素质教育与能力培养的现实途径[J].航海教育研究,2007(1):97-98.

[4]马 妮,王凌云.论大学生素质教育的新途径[J].陕西师范大学学报,2006(7):124-126.

[5]覃世琦.和谐社会建设与大学生素质教育[J].四川文理学院学报,2007(7):88-90.

[6]刘思善,李毓通.大学生素质教育项目化管理体系的构建[J].广西青年管理干部学院学报,2006(6):30-32.

[7]陈 迥.基于教育信息化环境下的大学生素质教育模式探讨[J].黑龙江高教研究,2007(7):159-161.

[8]和慧民,刘 文.影响大学生素质教育的主要矛盾和对策[J].高教研究,2007(2):17-18.

[9]侯杰泰,成子娟,钟财文.结构方程式之拟合优度概念及常用指数之比较[J].教育研究学报(香港),1996(11):73-81.

[10]侯杰泰,温忠麟,成子娟.结构方程模型及其应用[M].北京:教育科学出版社,2004:7.

The Strategy System Study of Quality Education in Chinese Colleges

ZHANG Tong-jian
(School of Business Administration,Jiangsu University,Zhenjiang 212013,China)

The education for all round development is a refo rm direction of our country colleges and it has a significant meaning to the level and quality of higher education in China.In fact,the education strategy fo r all round development in our country in high schools doesn’t make p rogress currently as it lacks the guidance of strategic system of science.The strategic system of university student’s education fo r all-round development must closely combine the p resent condition and development trend of our country’s current education.Confirmato ry facto r analysis would test the efficacy fo r the theo ry system.

university student;quality education;strategy system;CFA

G642.0

A

1008-4738(2010)05-0028-04

2010-07-19

江苏省高校自然科学研究项目(08KJD110009)。

张同建(1968-),男,江苏大学工商管理学院讲师,管理学博士,研究方向:知识管理与技术创新。