小班音乐游戏：小跳蚤历险记

■ 江苏省如东县实验幼儿园 石玲玲

小班音乐游戏：小跳蚤历险记

■ 江苏省如东县实验幼儿园 石玲玲

设计意图：

幼儿天性喜欢快乐。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能调动幼儿内在的创造潜力。

小班幼儿年龄小、情绪性强。生活中，我发现“捉迷藏”和“挠痒痒”都是小班幼儿嬉戏和用来表达亲密的方式之一，因此找来了许卓娅教授《我和音乐做游戏》中的两段音乐，并剪辑成本次活动中的AB段乐曲。整段乐曲充满了童趣，幼儿在活动中感到既亲切又有趣，体验到了与同伴游戏的快乐，而这也是我设计本次活动的主旨之一。

活动目标：

1.初步熟悉音乐，并能根据音乐节奏创编身体动作。

2.积极参与游戏活动，充分体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备：

1.“跳蚤”指偶、“小猴”胸饰和自制跳蚤拍；

2.乐曲磁带一盒（由《拨弦》和《小老鼠和泡泡糖》剪辑而成的AB乐段），录音机。

活动过程：

1.教师神秘出示“跳蚤”指偶，引起幼儿游戏的兴趣。

（1）师生随A段音乐边跳边做拍手、跺脚等动作入场，初步感知A段音乐。

（2）教师夸张表演，神秘引出“跳蚤宝宝”。

师：呀，我的手臂有点痒；不好，我的肚子好痒啊。这是怎么回事？

教师边说边表演痒得难受的样子，最后神秘地从衣服中“抽”出“跳蚤”指偶。

师：哦，原来是你在搞鬼。这是调皮的跳蚤宝宝，最喜欢跳着挠人痒痒了。

（3）幼儿学“跳蚤宝宝”跳一跳。

（分析：本环节以邀请幼儿做游戏导入活动，幼儿在拍手等简单的动作中初步感受A段音乐的活泼欢快。而“小跳蚤”则在教师夸张、有趣的表演中神秘出现，这充分调动了幼儿对“小跳蚤”的好奇和继续游戏的兴趣，为下一环节做好铺垫。）

2.在“挠痒痒”游戏中，幼儿学习创编身体动作。

（1）幼儿创编身体各部位“痒”的动作。

师：看着小朋友跳，跳蚤宝宝就想挠痒痒了。（教师边说边跳动指偶）瞧，它跳、跳，跳到肩膀上，好痒，肩膀动一动；跳、跳，跳到头顶上，哎哟，痒死我了，怎么办呢？

教师引导幼儿有节奏地动一动头。

师：原来跳蚤宝宝跳到哪里，哪里就痒，就得动一动。那它还可以跳到哪儿挠痒？身体该怎样动一动呢？

教师鼓励幼儿说一说，并有节奏地动一动身体。

师：听，音乐响起来了，跳蚤宝宝跳到哪里，那里就跟着音乐动一动吧！

“跳蚤宝宝”随A段音乐依次在幼儿身上不同部位跳，教师可用语言适当提示幼儿跟着音乐节奏动一动。

（2）幼儿变出“小跳蚤”，玩“挠痒痒”游戏。

师：变、变、变，变出两只小跳蚤。现在，它想跳到你的头上挠痒痒，请注意听好音乐，哪里是小跳蚤在跳，哪里是身体在动一动。

师生起立，“小跳蚤”随A段音乐在头上跳一跳后，头跟着音乐节奏动一动。游戏时，教师可适当变换跳的部位如肩膀、膝盖、小脚等。

师：除了刚才跳的地方，小跳蚤还可以跳到身上的哪里呢？

幼儿再次游戏，教师鼓励幼儿变换身体不同部位跳。

（分析：此环节是本次活动的难点，我特意将A段音乐中小跳蚤的“跳”和身上痒的“动”分成两部分，逐层深入地呈现给幼儿。幼儿从观看教师做“痒”的动作到自己想象跳的部位、创编身体动作，从教师语言提示“动一动”到跟着音乐有节奏地动，再到“变出小跳蚤”又跳又动，这是逐渐加深幼儿对音乐的理解，巩固动作的过程，而正是在这样层层递进的过程中，顺利地解决了本节活动的重点和难点。）

3.区分 AB两乐段的不同特点，幼儿玩“捉迷藏”游戏。

（1）幼儿完整欣赏A、B两个乐段，教师在B段做“拍跳蚤”的动作。

师：小跳蚤的游戏好玩吗？可是有只小猴子却不怎么喜欢，石老师这儿有段音乐讲的就是小跳蚤和小猴子的故事，请你听听，哪一段音乐是小跳蚤跳着在挠痒，哪一段音乐是小猴子出来了。

（2）幼儿创编B段动作，提醒幼儿控制自己的动作，不发出声音。

师：音乐里小猴子在干吗？原来这是一只特别爱睡懒觉的小猴子，小跳蚤喜欢在它身上挠挠这儿，挠挠那儿，痒得它实在睡不着觉，所以它在使劲拍跳蚤呢！

那小跳蚤该怎么办？怎样才不让小猴子拍到呢？

幼儿讨论，教师引导其说出“躲”的方法。

师：在我们身上，小跳蚤可以躲在哪儿呢？

幼儿听B段音乐“躲一躲”，教师注意引导幼儿躲在不同的地方。

（3）师生听AB乐段按规则进行游戏，即小跳蚤跳着挠痒痒，当小猴子出来找它时，小跳蚤立即躲在身上，一动不动。第一遍游戏时，教师可用语言提示幼儿“躲”或“跳”。

（分析：幼儿在小猴子和小跳蚤的故事情境中，创编“躲”的方位，感受AB两个乐段的不同特点，由易到难地玩“捉迷藏”游戏，这样既避免了重复游戏的单调，又给幼儿创造了想象和自由发挥的空间。）

4.结束。

师：哎呀，小猴子一只跳蚤也没抓到，气呼呼地回家了，那我们也赶紧回家吧！（A段）

活动反思：

《小跳蚤历险记》是一节原创的小班音乐游戏，设计此活动时我力求做到以下几点：

首先，音乐和内容上注意适宜性和趣味性。

对于小班幼儿来说，音乐是否能让幼儿快乐、喜欢是最重要的。本次游戏中的A段乐曲欢快活泼、节奏明显，表现的是小跳蚤快乐挠痒痒；B段乐曲比较连贯、流畅，讲了小跳蚤与小猴子捉迷藏的故事，符合小班幼儿年龄特点，孩子们全身心地投入到游戏的角色中，自由自在、无拘无束地欣赏音乐，理解音乐，创编动作。“小跳蚤们”开心地笑着，快乐地跳着，自然轻松的游戏氛围让每个幼儿都感受到了音乐游戏的无穷乐趣。

其次，把握教学环节的层次性。

幼儿游戏的过程实质就是玩的过程，发挥想象和创造的过程，那怎样才能让幼儿在音乐中玩得尽兴又学得轻松，实现根据音乐节奏创编身体动作的目标呢？设计本次活动时，我注意了由浅入深，由易到难，环环相扣，层层推进，依据循序渐进的原则，逐步突破重难点。

再次，注重材料准备的简约化。小班幼儿年龄小，对新鲜事物充满好奇，因此为了避免幼儿注意力的分散，我在情境创设、材料准备上力求做到简约化。虽然游戏中只有一个“跳蚤指偶”、“小猴胸饰”和一把跳蚤拍，但这丝毫没有减弱幼儿强烈的游戏欲望，每次活动中都能吸引住幼儿，他们尽情地跳着、动着，完全融入到游戏之中，尽情享受着音乐带来的快乐与满足。

快乐游戏是幼儿学习、探索、尝试的原动力，在整个游戏活动中，我一直是幼儿快乐游戏的伙伴、支持者，引导着他们感受音乐，体验快乐。他们玩中乐、玩中学，可以说，每位幼儿都是快乐的体验者。