2009年《河北大学成人教育学院学报》的文献计量学分析

康红芹

(曲阜师范大学 职业与成人教育学院,山东 曲阜 273165)

2009年《河北大学成人教育学院学报》的文献计量学分析

康红芹

(曲阜师范大学 职业与成人教育学院,山东 曲阜 273165)

通过对 2009年《河北大学成人教育学院学报》的统计分析,并与 2008年的分析结果进行对照,不难发现该刊在新的一年取得了进一步发展,并呈现出一些新的特点。

学报;文献计量学;载文;作者;引文

随着信息时代的到来,科研成果日益丰富。作为科研成果种类之一的期刊,因其内容新颖、刊期固定、报道迅速、容量均匀,并且担当着提升国民素质、推动经济发展与社会进步的重要责任,所以日益受到人们的重视。基于此,对期刊进行研究具有很高的价值。《河北大学成人教育学院学报》 (以下简称《学报》)是由河北省教育厅主管,河北大学成人教育学院主办的国内外公开发行的成人教育类学术刊物。自创刊以来短短的 11年间,从初入领地,到崭露头角,再到占有一席之地,《学报》不断取得进步,获得了较大发展,在成人教育领域产生了重要影响。尤其近两年,《学报》迅猛发展,成绩骄人。2008年,《学报》在中国人民大学复印报刊资料《成人教育学刊》的转载量名列第四位,取得了创刊以来最好成绩。①2009年,《学报》秉着稳中求优的原则,又获得了《成人教育学刊》转载量第四名的好成绩。②本文拟从文献计量学的角度,对 2009年《学报》的载文、作者和引文情况进行统计分析,并与 2008年的分析结果进行对比,旨在提高该刊的办刊水平和质量,并且促进我国成人教育研究的发展与进步。

一、统计对象及指标

(一)统计对象

《学报》为季刊,于每年的 3月、6月、9月、12月的 25日出版。本文对 2009年《学报》刊载的 177篇学术论文进行了统计分析,“学术动态”、“创刊十周年专栏”以及“总目次”除外。

(二)统计指标

整体来看,本文包括载文、作者以及引文三大统计指标。具体来说,载文统计指标又包括栏目设置及载文量、摘要、关键词、基金项目;作者统计指标包含作者合著情况、作者地区分布、作者系统分布、作者职称统计;引文统计指标涉及引文数量、引文语种、引文类型、自引率。

二、载文统计分析

(一)栏目设置及载文量

2009年,《学报》共设栏目 24个,载文总计 177篇,平均每期载文 44.25篇,最多一期共 50篇,最少一期有35篇。与 2008年的栏目数 18个、总载文量 212篇、均载文量 53篇、最多一期 55篇、最少一期 50篇等情况相比,2009年的栏目设置及载文量情况变化很大,呈现出栏目增多但总载文量和均载文量减少的特征。以上信息除了与本年度学术活动频繁相关外 (2009年的《学报》刊载了5篇 “学术动态”和 3篇 “创刊十周年专栏”小文章,占用了期刊的一些版面),还与《学报》的追质减量之势有一定关系。表 1为 2009年《学报》所有栏目的设置次数及载文量。从栏目设置次数可以看出,学科专题研究、成人教育基本理论、职业教育以及成人高等教育是 2009年《学报》的每期必设栏目。与去年相比,成人高等教育栏目出现的次数变化较大,由去年的 1次上升为今年的 4次。另外,常设栏目中,农民教育仍是老面孔。从载文量方面来看,除了学科专题研究、区域 (专题)研究、短论以及文学·艺术 4个栏目外,其他与成人教育密切相关的 20个栏目共载文 96篇,占全年总载文量的 54.24%,与去年的比例 41.98%相比,增加了 10多个百分点。可见,《学报》对成人教育研究的重视程度有了很大提高,保证了成人教育研究论文的数量,突出了成人教育研究的首要地位,这与《学报》作为成人教育类的专门性学术期刊遥相呼应。

表1 2009年《学报》的 24个栏目载文量统计

(二)摘要

在 2009年《学报》的所有载文中,177篇学术论文都带有中文摘要,显示了该刊对中文摘要的重视程度。遗憾的是,2009年,《学报》的所有载文仍然没有英文摘要。英文摘要作为正规学术期刊的组成部分,其存在有利于学术的国际交流,且有助于提升《学报》的国际性地位。《学报》作为国内外公开发行的学术刊物,更应强调载文英文摘要的重要性,否则《学报》只有在国内外公开发行之名,而无在国外真正有影响力度之实。因此,建议《学报》在英文摘要方面作出应有努力。另外,在所有的中文摘要中,出现 “本文”、“该文”、“文章”等与学术期刊的规范化要求不相符的字眼共 73次 (占 2009年总载文量的 41.24%),与去年的 102次 (占 2008年总载文量的 48.11%)相比,有一定进步,希望《学报》再接再励,强调规范化问题的同时,要严把审稿、采稿关,以提高《学报》的质量。

(三)关键词

关键词是学术论文的检索入口,它反映了文章的主题和重点,有利于用户迅速、便捷地检索到所需文献。根据我国《文献叙词标引规则》 (GB/T3860—1995)规定,手检系统平均标引用词为 2个—5个。据统计,2009年《学报》的 177篇学术论文全年标引关键词为 612个,篇均关键词约为 3.46个,比起去年的 3.38个无多大变化。总之,2008年和 2009年《学报》的关键词完全符合《文献叙词标引规则》的标引深度,这为用户检索利用文献提供了重要依据。

(四)基金项目

有关基金项目的标注反映了论文产出的背景。基金项目的论文一般具有较高的难度和水平,往往代表着一个研究领域的热点,同时也反映了科研的持续性。随着各级部门对科研的重视程度逐渐加深以及对科研投入力度的不断加大,各类基金资助的科研项目不断地增加。2009年,《学报》的基金项目论文有 51篇,占全年总载文量的28.81%,比 2008年的 24.06%增加了 4.75个百分点。从表 2可以看出,《学报》在两个年度的基金项目类别各有6种,其中有 5种相同。此外,两个年度排名前四位的课题类别也相同,分别是省级课题、校级课题、市级课题以及国家级课题。不同的是,2009年,《学报》的省级课题和国家级课题所占比例相对于 2008年来说有所上升,而校级课题和市级课题的比例略有下降。总的来看,《学报》对属于基金项目课题的选稿有增加趋势,尤其是国家级课题比重的上升以及教育部课题的新加入使得《学报》水平更上一层楼。《学报》在成人教育学术界占有重要地位,产生了广泛影响,其丰富的基金项目课题便是重要体现之一。希望《学报》有力地发挥学术交流平台的作用,吸引更多高水平、高质量的基金项目学术论文。

表2 2008年、2009年《学报》的基金项目对照表

三、作者统计分析

(一)作者合著情况

作者合著情况不仅可以反映作者的独立研究能力,而且能够反映研究课题的复杂度与深入度。2009年,《学报》的 177篇学术论文除有 1篇作者不详 (作者为课题组),共有作者 282人次,平均每篇载文的作者数为 1.59人次,实际每篇载文的作者人数分别为 1人—4人,突破了 2008年最多 3人的界限。其中,由 1人独立完成的载文共 79篇,占总载文量的 44.63%,低于去年的比例;由2人合作完成的载文也有 79篇;3人合作完成的有 17篇。由以上数据看出,2009年,《学报》的五成多论文是由 2人或 2人以上合作完成的,这说明《学报》的作者越来越注重多人间的合作,体现了现代科学研究广泛合作的显著特点。

(二)作者地区分布

考虑到第一作者的贡献最大,因此本文只对第一作者单位所在地区的分布情况进行分析 (对于作者为课题组的,按照课题组所在地区来统计)。整体来说,《学报》的作者来自于 19个省、市、自治区,多于 2008年的 18个省、市及自治区。具体到各个地区,2009年,《学报》遗漏了湖南及新疆两地的作者,但增添了天津、陕西及广西三个地区的作者。其中,河北仍遥遥领先于其他地区,但所占比例有所下降;山东和上海的位次没有变化,仍分别居于第二位、第三位,同时二者比例有所上升;江西和广东两地的论文篇数增幅不少。2008年、2009年《学报》的作者地区分布对照表显示,2009年,《学报》的研究力量不均衡现象比 2008年稍有缓解,但是改进的空间还非常大,任务比较重。希望《学报》在取得已有成绩的基础之上,树立忧患意识,调整相应策略,勇往直前,成为全国领先、乃至在世界上占有重要地位的成人教育类学术期刊。

表3 2008年、2009年《学报》的作者地区分布对照表

(三)作者系统分布

考虑到《学报》的实际情况,将第一作者系统分为普通高校 (除师范院校和高职院校以外的高校)、师范院校、高职院校、研究机构及其他。与 2008年的情况相似,2009年,《学报》的第一作者系统仍然主要分布在高校。普通高校、师范院校及高职院校共发文 172篇,占总载文量的 97.18%,与 2008年的 96.70%相差不大,表明高校仍是《学报》的主要稿源。而高校发文中,又以普通高校为最多,发文 108篇,占总载文量的 61.02%,比去年的比例下降了一些。另外,师范院校发文 44篇,增幅较大。进一步分析发现,在普通高校的发文中,河北大学仍然独占鳌头,共发文 81篇,占普通高校总发文量的75%,可见河北大学对学术科研非常重视。从师范院校来看,2009年,曲阜师范大学和华东师范大学分别发文 10篇和 9篇,依旧位于师范院校的前两位,在所有高校中仅排在河北大学之后。可以看出,曲阜师范大学和华东师范大学在成人教育研究领域的领头作用相当稳定。

表4 2008年、2009年《学报》的作者系统分布对照表

(四)作者职称统计

从 2008年、2009年《学报》的作者职称对照表可以看出,2009年,《学报》的作者职称分布更加合理。其中,正高职称、副高职称、初级职称以及在读研究生的比例均有提高,尤其是正高职称增幅最大。正高职称和副高职称比例的上升说明越来越多的成人教育界名师、名家关注和支持《学报》,显示了《学报》的力量。初级职称和在读研究生比例的上升表明一些学术新秀逐渐成为《学报》的支持者,同时也反映了《学报》对青年人才的关怀与培养。此外,不明作者职称的比例大幅下降,由2008年的 11.32%降为 2009年的 4.52%,这说明《学报》的规范化程度直线上升。

表5 2008年、2009年《学报》的作者职称对照表

四、引文统计分析

(一)引文数量

引文数量的多少,一方面可以反映论文作者对本学科和相关学科文献情报的了解和吸收能力,另一方面也反映了载文的质量以及所包含的信息量。2009年,《学报》所有的学术论文均有参考文献,共引文 920条,平均每篇载文引文 5.20条,比 2008年的 4.65条稍有增加,但最多引文与最少引文的数量分别比去年要少。从引文整体分布情况来看,2009年,引文 10条以上 (包括 10条)的载文有 17篇,占总载文量的 9.60%,比去年增加 3个百分点;引文 5条以上 (包括 5条)的载文有 80篇,占总载文量的 45.20%,比去年多出 5.58个百分点。2009年,《学报》的篇均引文量的增加以及引文 10条和 5条以上数量的涨幅表明:《学报》作者吸收和利用文献的能力逐渐增强,其研究空间更加宽阔。

(二)引文语种

对引文语种的统计和分析,一方面可以透露作者通过不同途径获得外文文献的能力,以及吸收、利用外文文献的能力,另一方面也可以反映出高校馆藏外文文献的情况。2009年,《学报》的中文引文 844条,占引文总量的91.74%;外文引文 76条,占引文总量的 8.26%,与2008年相似,中文文献仍然是《学报》的主要参考文献。另外,2009年的外文文献中,英语是唯一的外语语种,缺少了 2008年的日语引文,可见《学报》作者的外语语种非常单一。虽然母语为英语的英美等发达国家的成人教育事业发展比较成熟,取得了很多研究成果,但是其他语种的国家也不乏优秀的、最新的成人教育研究成果。为此,成人教育研究者应该提高外语能力,以便在进行研究时吸收不同国家的优秀研究成果。

(三)引文类型

分析《学报》的引文类型有助于获悉论文引用来源的构成成分,从而确定各种文献类型在成人教育研究中的信息价值,同时也可以了解该刊作者获取信息的习惯。根据《学报》作者的实际使用情况,把引文类型分为期刊、专著、网络资源及其他 (包括报纸、报告、论文集、析出文献和学位论文等)。整体来看,2009年与 2008年的情况相同,《学报》的引文类型居于前三位的仍是期刊、专著以及网络资源。其中,引文来自期刊的有 484条,占引文总量的 52.61%;来自专著的有 318条,占引文总量的 34.57%;来自网络资源的有 37条,占引文总量的4.02%。将所有引文按照中英文来分,发现中文期刊文献多于中文专著文献,而英文期刊文献却少于英文专著文献,这种情况说明《学报》的中文引文类型以期刊为主,而英文引文类型以专著为主。

(四)自引率

对于期刊来说,自引包括两种,一种是期刊自引,另一种是作者自引。简单地讲,期刊自引就是某一期刊的论文引用同一期刊以前发表的论文;而作者自引是指期刊的作者在论文中引用本人在同一期刊已经发表过的论文。相应地,期刊自引率是指该刊自引量占其文献引文总量的百分比;而作者自引率指的是作者自引量占文献引文总量的百分比。期刊自引率的情况可以反映该刊用稿标准和选文范围的稳定性和连续性;而作者自引率的情况反映了该刊作者研究的持续性和深入度。2009年,《学报》的期刊自引数量有 30条,期刊自引率为 3.26%;作者自引数量有47条,作者自引率为 5.11%。与 2008年相比,《学报》在新的一年,其期刊自引率和作者自引率都有提高,这表明《学报》的选题正在走集中化路线,并且《学报》作者研究方向的明确度逐渐提高,其研究层次也在不断加深。

五、结论

通过对 2008年、2009年《学报》的对照与分析,可以看出,《学报》在新的一年取得了较大进步,具体表现为:栏目设置丰富多样,在保证传统栏目的基础上,与时俱进,别出心裁,彰显了成人教育特色;中文摘要规范化有所改进;基金项目文章所占比例上升,基金项目级别提高;作者合作研究的趋势上升;作者地区分布更加广泛;学术领头系统稳定发展;更多名师、名家及学术新秀加盟《学报》;引文数量增多;期刊自引率及作者自引率提高。同时,《学报》仍存在不足之处,主要有:仍然缺失英文摘要;中文摘要规范化程度仍需提高;作者地区分布还不平衡;引文语种单一,外文引文量太少。基于以上取得的进步以及存在的不足,若《学报》能够因势利导,趋利避害,相信该刊会在成人教育事业的发展中大有作为。祝愿《河北大学成人教育学院学报》:百尺竿头,更进一步。

注释:

①中国人民大学“复印报刊资料”系列刊对国内公开出版的 3 500多种报刊上的人文社科文献进行收集、精选和编辑,并以期刊形式公开出版发行。学界和期刊界普遍认为,中国人民大学 “复印报刊资料”的转载量(率)是人文社科期刊领域中一个客观公正的评价标准。此次统计涉及全文被转载的成人教育类期刊数量为54种。

②此处统计涉及全文被转载的成人教育总期刊数量为51种。

③文中涉及的数据,若非整数,均保留两位小数。

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G720

A

1008-6471(2010)02-0005-04

2010-04-17

康红芹 (1984—),女,河北邢台人,曲阜师范大学职业与成人教育学院成人教育学专业 2008级硕士研究生,主要从事成人教育基本理论研究。