新时期中专英语教学的定位与思考

魏宝霞

摘要:本文在分析了中专英语教学的现状的基础上,对重新定位后的中专英语教学进行了思考与探讨,提出了一些改进课堂教学的方法与措施。

关键词:中专英语 专业英语 现状

随着经济贸易的全球化和市场经济的发展,懂外语、有能力成为人才选拔的基本标准。国际语言交流能力是人才迎接信息时代与经济全球化带来的各种挑战时应具备的能力之一。中专作为中等技术人才的摇篮,正确的认识,理解与定位英语教学,是至关重要的。它会影响到我们在教学中教学方法的选择以及对学生学习的指导,影响到学生英语交际能力的培养,以及今后在工作中实际应用的需要。如何提高英语教学水平,成为当前中专英语教学探讨的一个重要问题。

一、中专英语教学的现状

1.教学资料及手段不足,忽视对学生学习英语兴趣的培养

有的中专学校由于生源不足,出现经费危机,学校维持都极为困难,更谈不上添置更新教学设备,这样也严重影响了英语教学,与高中英语教材相比高中英语教材研究者多,教学科研资料丰富,中专英语教材研究者少,教学科研资料缺乏。教师教学方法呆板,再加上没有升学压力,没有可比性,教师大多讲完课就走,与学生交流得少。学生满腔热忱的期待化为对教师对所教课程的冷漠。某些教师教学以课本为主,而没有以学生为主,教师完美地讲授了课文内容,而学生如听天书般觉得晦涩、难懂。教师教学效果低,学生苦恼情绪多。同时由于教师无法充分利用各种现代化教学辅助设备,未能跟上时代的发展的要求,这样就很难做到与时俱进,教学创新,无法尽最大可能调动学生的听觉和视觉系统,激发学生的兴趣,使学生更直观地接触英语,为语言交流创造良好的条件增强学生的兴趣,不能给学生更多运用英语进行交际的机会,锻炼学生的英语表达能力。

2.教学模式单一化,新型的教法流于形式

部分教师在进行英语教学时,新型的教法流于形式,认为完成教学任务就万事大吉,照本直接教学,不重视学生对课文内容的分析,理解与掌握,只是简单提几个问题,问题设置简单,缺乏深度,广度与系统性,使学生很难对文章的要点进行有效的推断,不利于学生正确把握文章脉络,从而影响理解的准确性,也不利于学生发散性思维与创造性思维的培养。在课堂上,教师的作用还是主要以模型和解释语言系统的方式来提供输入,教师满堂灌,学生学得被动,课堂气氛沉闷,学生也觉得枯燥。同时,学生学到的一些知识性的英语难以灵活运用到实际当中去时,也对英语学习失去了兴趣。

3.不良学习风气对英语教学的影响

由于高校扩招,高职的出现,高中、普高、职高与中专在生源上竞争,中专学校录取分数线一降再降,直至没有了底线。在这样的状况下,入校学生素质大幅度降低,自控能力差,普遍缺乏自学能力,中专英语课时少,遭轻视,辅课重专业、轻基础的思想给中专英语教学带来困境。中专学校为了适应新环境及社会对于中专人才的新要求,积极运作,必须努力以有特色的专业吸引生源,由于学校抓特色,学生重专业,强调应用,中专英语教学出现了被人冷落的难堪现状。尤其值得一提的是:由于学校出现了生存危机,人心浮动,教师为自己的将来出路担忧,放松了抓教学,尤其表现在英语教学工作中。学生对前途感到渺茫,缺乏学习的动力,很多学生在学校力求混日子,攀比吃穿,谈恋爱。有的家长担心自已的孩子过早地进入社会,只求把孩子送到学校,让学校管理等等。这些都对学习风气的形成起着干扰作用。

二、新时期中专英语培养目标的重新定位

中专英语要结合中专培养目标而重新定位,在适当的时候,结合学生所学专业,配合中专特色教学, 着重于英语与专业的结合,开设专业英语课,使学生切实体会到学有所用,激发学习英语积极性,让中专学生具有更多的谋生本领和更广阔的信息获取能力。具体可从如下几个层面来探讨解决:

1.创新教材,因材施教

教材应该创造一个新局面,在沿袭传统的通用英语教材模式的基础上,各校可根据自身所设的专业自编一些贴切学生实际情况和专业的教材,因材施教,对教材创新进行一些探索。

2.转化教师的角色,置学生于英语的环境

语言环境一般分为课堂语言环境和课外语言环境。课堂语言环境的创设主要有赖于教师的课程设计、教学计划、课堂教学的组织与管理,作为教师在课堂上应创设语境以促进这个过程,帮助学生建立条件,使学生能够用语言来操作,激发学生的兴趣,使学生更直观地接触英语,以达到培养交际能力的目的。每节课开始时,教师可令事先准备好的同学走上前来演讲或表演短剧,以此来锻炼学生的胆量及表达能力,给学生更多运用英语进行交际的机会。为了增强学生的兴趣,教师可以设计和组织多种难易适度的活动,如成立英语活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语小品,用英语写日记、互相通信,用英语写请假条、写借据、写便条、组织各种竞赛等。

3.建设专门用途英语教学

长期以来语言教师缺乏专业知识,而专业教师又缺乏语言知识与技能,结果语言内容与专业内容有机结合的教学模式难以实现,为此应有意识的让两类教师相互渗透,尤其以专业教师向语言教师渗透为主,对其语言教学方面进行培养指导后再由他们来担任英语课程的教学工作。

总之,中专英语教学应结合中专生的实际情况,在实践中不断改进教学方法,引导学生主动参与,大量进行语言实践,激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,培养学生英语的运用能力,这对于他们以后工作乃至于继续深造都大有裨益。

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