“植入式”教学模式探究

董 翔 ,朱 舰

(太原科技大学体育系,山西太原030024)

“植入式”教学模式探究

董 翔 ,朱 舰

(太原科技大学体育系,山西太原030024)

青少年是我国现代化建设的接班人和生力军,其全面健康发展直接关系到民族的未来,提高青少年全面健康发展也成为学校教育中重要目标,文章以“植入式”教育思想为基本原理,探求新的教育模式下对提升青少年特别是大学生的综合素质影响。

“植入式”教学;青少年;教学模式;体育课程

一、“植入式”体育教学模式的特点和功能

(一)“植入式”体育教学模式的特点

“植入式”体育教学模式与以往的培训与传统体育教学的方式不同,它只需要简单且能保证安全的器材,采取专门设计的具有挑战性的课程,让学生通过项目,经历心理挑战的锻炼,从中更好的认识自己。同时,“植入式”体育教学模式还具有很好的趣味性和开放性,它能在短时间内吸引住学生,激发学生的参与热情,让学生积极主动地参与到活动中来,并民主地对面临的问题发表看法,使学生在解决问题的过程中游戏,在游戏中享受快乐,在快乐中得到感悟,在感悟中得到知识。

(二)“植入式”体育教学模式的功能

“植入式”体育教学模式的主要目的是把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升华到可能达到的顶峰。培养学生树立明确的人生目标、敢于挑战自我极限、具有克服困难的毅力、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团结合作的团队意识、热爱自然和服务社会的精神。通过“植入式”体育教学模式,学生在以下方面将有显著的提高:认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力;启发想象力和创造力,提高解决问题的能力;认识群众的作用,增进对集体和参与意识的责任心;改善人际关系,更为融洽地与群体合作,学习欣赏、关注和爱护自然等。

二、“植入式”体育教学模式的课程设置

“植入式”体育教学模式有诸多项目组成,这些项目的使用按照不同的训练目的进行排列组合,将不同类别、不同应用层次的项目穿插使用,在安排项目顺序的时候,能够做到循序渐进,因势利导。

一般而言,课程模式主要包括:组织准备——活动体验——感悟归纳——分享交流——综合应用(见图1)。

图1 “植入式”体育教学课程模式结构

组织准备——是对参加课程群体的基本情况的细致分析,以及通过前期分析依据参加课程的学员的特征等制定出适合学生的课程项目。以此为依据进行课程设置和安排。

活动体验——即体现“植入式”体育教学模式从做中学的开端,让学生接受挑战,完成项目要求的任务,从预先设计的项目情境中,自然而然的得到切身的体悟。

感悟归纳——项目体验结束之后有学生对项目所体会和感受到的进行交流,由教师对项目中出现的问题和学生发言进行归纳总结。

分享交流——其为“植入式”体育教学模式中最为重要的组成部分,它是将学生在体验项目结束之后对项目完成时的感想,求同存异的共同学习的过程。一般采用“圆桌会议”的的模式轮流发言,使学生在平等的气氛下达到个人与集体对项目的分享。

综合应用——是在分享与归纳之后,将学生感悟和理解进行提升,主要运用鼓励与肯定的形式,使学生对自我认知有全新的认识,对团队充满信心,是使个人能够在实践中合理运用的一个过程。既是“植入式”体育教学模式最初与最终目的,是参加者通过课程训练后在生活情境中的运用。

三、“植入式”体育教学模式的评价体系

图2 “植入式”体育教学模式的评价体系

四、“植入式”体育教学模式可行性研究

(一)“植入式”体育教学模式符合高校课程改革的需要

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出,努力倡导开放式、探究式教学,要注意课程内容对促进学生健康发展的实效性,提高学生自学、自练的能力。“植入式”体育教学模式是一种体验式学习,倡导学生主动参与、积极探究、勇于实践,重视学生的情感体验,教师只是给予及时的启发和引导。有利于培养学生解决问题及交流与合作的能力,有利于推动学生学习方式的转变。

(二)“植入式”课程模式是符合素质教育的要求

全面贯彻党的教育方针,促进学生德智体美全面发展的理想课程学校体育不仅是要让学生掌握体育知识、技能,增强学生的体质,更是要造就适应社会主义建设需要的综合性高素质人才。“植入式”体育教学模式以其特有的“先行后知”的教育方式,灵活多变的教学内容,将对推进素质教育、培养高素质的复合型人才等方面产生积极的影响。

(三)高校体育教师及设备完全能完成“植入式”体育教学模式的教学

高校体育教师的综合素质普遍较高,教学经验丰富,对教育学、管理学、心理学等方面的知识也有一定的了解,再加上高校良好的文化底蕴和学习氛围,体育教师很容易掌握“植入式”体育教学模式项目的布置、要点和规则,能顺利地组织学生进行练习。“植入式”体育教学模式下的课程教学对场地、器材以及学生体质没有特殊要求,因此,有利于学生的参加和教师的开展。

(四)“植入式”体育教学模式是与素质教育的特征相符合素质教育

素质教育面向全体学生,学习和发展是每个学生的权利,素质教育的首要特征就是要面向全体学生,提高每个学生的基本素质,使每个学生都学有所得、学有所成、得到健康成长,成为社会有用的人才。

(五)“植入式”课程模式符合当代大学生的个性特点

当代青少年个性日趋独立和自主,思维活跃,富于挑战自我,不拘束于教师,而“植入式”体育教学模式设计特点与素质教育尊重学生人格,承认学生个体差异,重视学生个性发展特点一致,“植入式”体育教学模式的课程设置的一个显著特点是自我教育。符合青少年的个性特点,为开发其创造性思维,提供了很好的空间。让学生积极主动地参与到活动中来,使学生在游戏中享受快乐,在快乐中得到感悟,在感悟中学到知识。

[责任编辑:李志清]