英语学习中词典的使用误区及应对策略

刘 林

(商丘师范学院外语学院,河南商丘 476000)

英语学习中词典的使用误区及应对策略

刘 林

(商丘师范学院外语学院,河南商丘 476000)

英语学习离不开词典,英语学习效果与能否恰当使用词典有很大关系。学生在英语学习的过程中,普遍存在词典使用不当的问题。英语学习者应该认识到正确使用词典的重要性,正确地选择和使用词典,以促进英语水平的提高。

英语学习;词典;使用误区;应对策略

学习语言离不开词典,学习外语更离不开词典,这是常识。可以说,好的词典是好的外语老师,勤查词典无疑有利于掌握外语词汇从而提高外语水平。英语学习在我国越来越受到重视,在英语学习中如何正确使用词典是一个常常被忽略的问题。21世纪的词典市场已进入纸质词典、电子词典和在线词典“三分天下”的时代[1]。随着电子词典的普及,在英语学习中如何正确使用词典的问题变得更加尖锐[2]。

一、词典使用的误区

1.过分依赖小型电子词典和网络词典

便宜的小型电子词典由于携带和使用方便等优点,受到学生的青睐。随着网络的普及,电子词典的另一种形式——网络词典的使用也日益广泛。从英语学习的角度看,依赖这类词典弊大于利[3]104。除了快捷、方便这一优点外,小型电子词典和网络词典没有太多什么可圈可点之处,而其不足之处也很明显:释义不全面,搭配和例句几乎没有;音标不规范,甚至录音和音标不一致;缺乏符号的使用说明;没有图表信息。

学习语言、特别是外语,除了可以查词义和读音等信息外,搭配和例句是词典的极为重要的内容。通过观察例句,词典使用者可以体会到语言不容易解释的细节,从而学习到地道的外语。另外,好的英语词典还包含了大量的语法等与词语使用密切相关的信息,而电子词典和网络词典在这方面有明显的缺陷。

2.过分依赖一本词典

多数英语学习者认为一本英汉词典就可以满足英语学习的需要。这在英语学习的开始阶段还基本上能行得通,但随着学习的深入,只依靠一本词典就显得捉襟见肘了。尤其是在大学阶段,无论就公共英语还是英语专业所学习的英语而言,学生所接触的英语资料涉及面非常广,一本词典显然是不够的。

到了英语学习的较高阶段,除了学生手里的中型学习词典,大型词典的必要性也越来越重要;除了语文词典,专业性强的辞书也是不可或缺的,不过大型词典和辞书往往是图书馆里有,学生能比较方便地使用就行了,每人都买不太现实。尽管如此,手头有两本以上的词典可供查阅对一般人来讲不是什么问题。

3.不用英英词典

英语学习者往往使用英汉词典,即使使用英汉双解词典,也往往只看汉语解释,对英语解释视而不见。汉语解释起来很方便,但它不能代替英语释义,因为有时仅凭汉语翻译难以准确地了解词义,尤其当涉及近义词辨析的时候,英汉词典就难以胜任。而纯粹的英英词典 (不是英汉双解词典)纯粹用英语来解释词义,这有助于准确掌握一个词的意思。举例来说,英语单词 jacket在词典里往往被解释成“夹克”,其实这个词不仅可以用来指夹克,还可以指其他短上衣,包括西装。如果用英英词典,就不会理解错误。这个例子不是个别现象,我们可以非常容易地举出诸如 chair、sofa被误解的例子,感兴趣的读者不妨亲自用英英词典查一查。

4.词典信息利用率低

好的语文词典对与词有关的信息标注是全面的,涵盖词的语音、语义、语法、使用注意事项等内容,还会提供使用说明。学生往往对注音和词义解释、特别是汉语解释比较在意,对英语解释、语法信息等重视不够,导致对词典的利用效率不高。例如,英语 think不仅可以接一个完整的宾语从句作宾语 (I think(that)he is right),而且还可以接宾语 +不定式的形式 (I think him right),细心的英语学习者也许会注意到这类细节,但一般的学习者往往不管它。

5.不查熟词

词典收的词不仅包括不太常见的词,也包括像冠词、常用介词甚至一般人司空见惯的词。学生往往认为熟悉这些词,而不查词典,导致失误。举例来说,英语单词 guard在英式英语中有列车员的意思,相当于美式英语的 conductor,如果不查词典,会被误认为意思是卫兵。有的虚词有强弱两种发音,学生只知道一种,而这些词在不同的情况下发音是不同的,这些信息同样在词典中能查到,却常常被忽略。就定冠词 the而言,除了弱读的时候在元音和辅音前两种大家都熟悉的发音,该词在不弱读的时候有一种强式发音,而这个发音在词典上注的都有,只不过没有多少人注意罢了。

学生英语水平的高低与词典的正确使用与否有很大的关系。学生用的词典少,或是词典使用不当,会直接影响他们对语言的掌握。英语学习者应该加强词典意识,接触、了解、选用词典,培养借助词典解决问题、提高语言水平的能力。

二、应对策略

鉴于以上所述情况,我们提出如下应对措施,以正确选择、使用词典,以好的词典为良师益友,不断提高语言水平。

1.正确认识词典、跟踪词典的发展

现代社会发展很快,不断有新词出现,旧词的读音、语义和用法等也在变化[4]。随着新技术的应用,词典的更新也更快。作为英语学习者,一定要与时俱进,充分了解英语词典发展的现状,养成良好的词典选择和使用的习惯。

2.正确选择词典

英语词典的大小、介质差别很大,视不同的使用目的应该选用不同的词典。如果只是为了方便阅读英文小说或报纸杂志,可以选用方便携带的袖珍字典或电子词典,但要进行英文写作、英汉/汉英翻译,则要选用收词量大、解释详细、例句丰富的词典,最好英英、英汉、汉英三种词典结合使用。一般而言,中型学习型英语词典收词在 5万～15万,是最通用的词典[3]104,基本可以满足一般需要,但如果进行写作、翻译等活动,仅靠中型词典往往是不够的,还需使用更大的词典。

3.熟悉词典的编排体例

俗话说“磨刀不误砍柴工”,对于经常使用的词典,一定要先阅读使用说明等内容,了解词典的特点,做到能正确、全面地解读词条信息。不同的词典会使用不同的音标、拼写、缩略语等体系,就音标体系而言,有的用国际音标,有的用牛津音标,还有的用韦氏音标[5]。即使同是国际音标,标注体例也可能会有出入。对于复合词的处理问题,有的词典把复合词收在第一个构成成分的词条里面,有的词典把复合词单列词条,不熟悉词典的这种区别可能连词都找不着。

4.多用纸质英英词典

英语单语词典,即通常所说的英英词典,由于是用英语来解释单词,所以乍一看令人望而生畏,其实就中型词典而言,往往是用英语的基本词汇来解释词义,一般并不难理解。有的词典,如 Longman Dictionary of Contemporary English,只用 2000基本词汇来解释,这 2000词对有中学英语基础的人来说并不是生词。如果有必要的话,可以查阅英汉词典,但纸质英语单语词典应该是中高级英语学习者使用的主要词典。只有多用英英词典,才能准确理解英语单词的意思,掌握其用法,学到的英语才能谈得上地道。

5.勤查词典

词典中包含了大量的语言信息,在语言学习中,只要对单词稍有疑问就要主动地查词典。不仅查生词,更要查熟词,因为熟词的意思、用法往往很多,学生熟悉的只是其中一部分,还有重要的信息需要掌握。

三、结束语

词典是英语学习中不可或缺的工具,在英语学习中正确使用词典能够收到事半功倍的效果。作为教师,应该充分了解词典,引导、督促学生养成正确的词典使用习惯;作为学生,应该充分认识到正确使用词典的重要性,为将来离开学校环境进一步学习英语打下坚实的基础。

[1]陆谷孙.当代英美词典编纂五十年综述[J].外语教学与研究,2006,(2).

[2]李智.词典使用倾向与英语水平及词汇能力之间的关系[J].宜宾学院学报,2009,(3).

[3]屠云儿.合理地使用电子词典——关于学生使用电子词典情况的调查与思考 [J].新疆石油教育学院学报, 2005,(3).

[4]汪榕培.英语词汇学 [M].上海:上海外语教育出版社, 2008.

[5]张万方.我国英汉词典的注音——历史、现状和存在的问题[J].辞书研究,2003,(3).

Abstract:It is very important to use dictionaries in English learning,and the effectof English learning largely depends onwhether English learners use dictionaries appropriately.It is a widespread phenomenon thatmany students use dictionaries improperly.English learners are advised to learn the importance of using dictionaries appropriately,select and use dictionariesproperly,in order to improve their level of English.

Key words:English learning;dictionary;misuse;countermeasures

(责任编辑:刘东旭)

M isuse of D ictionaries in English Learn ing and Countermeasures

L IU Lin

(School of Foreign Language,Shangqiu Nor malUniversity,Shangqiu 476000,China)

H316

A

1001-7836(2010)09-0164-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.09.066

2010-06-26

刘林 (1975-),女,安徽阜南人,助教,硕士,从事语言学研究。