计算机信息管理专业综合实践能力培养

赵 超

〔河南商业高等专科学校计算机应用系,河南郑州 450045〕

计算机信息管理专业综合实践能力培养

赵 超

〔河南商业高等专科学校计算机应用系,河南郑州 450045〕

明确了计算机信息管理专业的培养目标、专业定位和实践能力培养体系;通过对专业培养目标、能力定位、课程设置、综合实训等方面的调研,强化了专业意识,提高了实践教学能力;通过校内综合实训,综合应用课堂知识,梳理专业知识,加大专业技能的训练,完成相关项目,取得了明显的成效,在一定程度上达到了社会实践的功能,丰富了学生的工作经验,对未来就业也有很大的帮助。

信息管理;实践能力;综合实训

信息管理专业是一个实践性较强的学科,本文结合河南商业高等专科学校计算机信息管理专业的教学改革成果,突出学生实践能力的培养,构建多方面、立体化的综合实训体系,产生了良好的教学效果。

一、信息管理专业能力构架

1.专业培养目标

根据教育部教高 [2004]1号文件精神,高职高专教育要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持面向生产、建设、管理、服务第一线,培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。要突出职业性和实用性,就必须加强学生实际动手能力的训练,增强其技能性和操作性。我校计算机信息管理专业坚持“注重技能,强化应用,优化素质,提高能力”的原则,以应用能力为主线,培养熟悉现代信息管理思想和信息技术知识,掌握信息管理的相关技术与工具,具有较高的综合数据处理能力、ERP系统管理应用能力和信息系统开发能力,能够从事信息资源的收集、处理、储存、检索、应用以及信息系统建设、实施和维护等工作的高素质高技能型人才。

2.学生素质结构

根据本专业的目标定位,专业发展要突出自己的特点,即:“计算机工具 +管理学思想 +信息化意识 +行业性运用”,本专业的学生素质结构为:(1)良好的政治素质、文化修养、有效表达自我的能力;(2)较强的英语应用能力,能较熟练地处理日常英文业务;(3)熟练操作计算机和应用网络,熟悉网络环境下办公和管理信息的数据处理,解决计算机和网络应用过程中出现的常见故障,具有系统安全和保密意识;(4)现代化的管理思想,熟悉电子商务、MRP、ERP、JIT、CRM、CIMS等现代管理理念 ,能够利用计算机工具提高单位的管理效率和经济效益;(5)重视信息管理工作,熟练地获取、传递、交换、处理、存贮、利用信息以及分析和设计信息流程。

3.实践能力培养体系

实践性教学是为配合理论教学,培养学生识别问题、分析问题和解决问题的能力,加强专业训练和提高学生实践能力而设置的教学环节。要培养一个合格的“信息管理专业”的人才,教学中就必须加强学生对企业管理的认识和信息系统分析、设计与实现等方面的训练,形成一个综合和全面的企业信息化训练体系。这就要求掌握下面几方面的内容:(l)企业管理结构和业务流程识别、分析、评价等;(2)企业数据的收集、整理、处理、分析、评价等;(3)企业网站及电子商务的设计、开发、实现、运营;(4)企业管理信息系统的设计、开发、实现及应用。

二、专业实践能力培养方式

计算机信息管理专业是一个实践性很强的专业,实践环节的设置和实施是专业教学的重中之重。我们根据专业方向和专业能力培养的需要,构建与理论教学相结合的实践教学体系,知识传授与能力培养相结合,大力改革实践教学的形式和内容,减少演示性、验证性实验,增加设计性、综合性实验,逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。

1.信息管理专业实践教学计划

在教学计划中,通过课程内、外各种渠道,教育与引导学生重视实践能力的培养,通过课程设计、案例分析、系统开发、综合实训、毕业实习、毕业设计等实践环节的综合运用,切实提高学生的实践动手能力。

企业参观。新生刚入学时,参观有特点的企业,使学生对企业有初步认识。在快毕业时再参观企业,使学生对就业有更清楚的认识。分别放在第一学期和第五学期。

社会调查。学生运用所学的计算机和企业管理的基本知识,就某企业或课题进行调查,并写出调查报告,通过调查对相应课题进行设计分析,提高综合应用能力。这项工作放在第二、四学期暑假和第五学期。

课程实验。结合所学课程,随教学完成课程实践。

综合实训。在第五学期安排校内综合实训,学生运用所学的计算机和企业管理的基本知识,结合某企业需求,认识和掌握从企业管理、数据分析、网站建设到信息系统开发的一系列企业信息化相关知识。

毕业实习。第六学期安排学生到实习企业一线参与顶岗实习,完成毕业设计的选题和资料采集。

毕业设计。要求学生运用所学的知识和技能,在老师的指导下选定题目,研究、开发有关系统,完成毕业设计,使学生得到理论和实践的综合训练,为以后的工作打下坚实的基础,提高综合应用能力。

2.实践教学模式

(1)项目教学。项目教学的指导思想是将一个相对独立的项目任务交给学生完成。着重培养学生独立与协作工作的能力,训练学生掌握工作思路与方法,训练学生的专业和职业技能以及跨专业的各种能力,提高认知水平。

(2)案例教学。案例教学是在针对解决问题和决策的行为环境中,形成职业行为能力的一种方法。重点培养学生有较为熟练的专业基本技能,特别适合在课堂上对实际生活和职业实践中所出现的问题进行分析。

(3)模拟教学。结合专业教学进行一些综合模拟实验,培养学生综合运用知识和技能的能力。主要的训练项目有:①系统分析与模拟。培养学生分析现实系统方法和技术,把复杂的现实系统映射成系统模型,并能编写相应的计算机模拟程序,进行系统运行结果分析。②模拟公司实训。培养学生的实际管理技能和具体管理技能。主要的教学目标是培养学生基层管理的综合技能。③应用软件与管理实习。属于集中实践教学环节性质,通过 ERP模拟实验培养学生综合运用技术技能和专业知识独立分析和解决实际问题的能力,为毕业实习和毕业设计积累技术能力和实践经验。

(4)毕业实习与设计。本阶段以学生为主体,要求掌握综合性的专业实践技能,采取集中与分散相结合的管理模式。①毕业实习。要求学生参与企业实际工作,并以实习单位的实际情况为依据,选择某系统流程、环节为研究对象,遵循“观察现象、提出问题、分析问题、解决问题”的基本步骤,应用信息化的知识、方法和技术进行现状考察、记录与分析,最后提出解决方案。②毕业设计。重点是培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力。

三、综合实训内容及方法

在所有的实践教学环节中,综合实训是最重要的一环,突出的就是学生实际动手能力的培养,安排在第五学期。

1.模拟公司环境

班级按公司进行管理,工作按照公司流程进行,让学生能在模拟企业环境中更好地转变就业观念。通过企业管理人员介绍企业制度规范,到企业参观,使学生加深对企业的理解,认识校园与企业的差距,加快学生角色的转变。

2.采取项目实训

在综合实训中,要求学生以个人或小组为单位,完成相应的若干项目的实训。有些项目要求必须个人独立完成,锻炼个人能力;有些项目则是团队完成,提高学生的协作能力。从项目方式上,有些项目是必做的;有些项目则是要求个人或团队进行投标,通过评标确定完成的个人或团队。通过各种内容、各种形式的综合实训,大大提高学生识别问题、分析问题、解决问题的实际动手能力。

3.实施答辩考核

综合实训不仅要求学生完成相应的若干项目的实训,提交相应的文档、设计、方案、系统等,而且要通过综合实训领导小组的答辩。这样的形式进一步增强学生的学习主动性,同时也取得较好的综合实训效果。

综合实训的内容主要是综合数据处理、ERP软件操作与沙盘模拟对抗、小型信息系统开发三个方面。培养学生的综合数据处理能力、ERP系统管理应用能力、信息系统开发能力。同时根据需要开设2-3门课程,如商业信息管理、ERP理论与实务等,中间还邀请相关企业专业人员进行专题讲座和实训指导,从而使学生掌握从企业管理、数据分析、网站建设到信息系统开发的企业信息化体系。

首先,综合数据处理。熟悉和掌握企业高级办公技术 ,包括 Word、Excel、Powerpoint的复杂应用 ,函数、数据处理与分析,还有网络办公技术、Internet使用的技术。

其次,ERP软件操作与沙盘模拟。通过 ERP软件的使用、沙盘角色模拟了解企业的工作流程,加深对企业的认知。

再次,小型信息系统开发。根据具体企业或部门的实际需求,规划设计小型信息管理系统,并利用VB、Access、SQLServer等数据库和程序开发来实现,从而提高学生的实际开发能力和分析解决问题的能力。

通过校内综合实训,将两年多里所学知识综合应用、总结并回顾,梳理所学专业知识,完成相关项目,得到相应成果,在一定程度上达到了社会实践的效果,丰富了学生的工作经验,对未来就业有很大的帮助。

[1] 任宏德.信息管理与信息系统专业实践能力培养的研究[J].科技信息,2007(11).

[2] 陈玉栋,郭长友,段文秀.信息管理与信息系统专业实践教学中存在的问题及改进措施[J].福建电脑,2006(5).

[3] 龙朝阳,靳晓恩.信息管理与信息系统专业实践能力培养模式研究[J].图书馆学研究,2006(9).

[4] 蔡海鹏,唐卫东.高职管理信息系统教学现状与对策[J].长沙通信职业技术学院学报,2006(9).

(责任编辑:高 敏)

10.3969/j.issn.1008-3928.2010.06.024

G642.423

A

1008-3928(2010)06-0109-03

2010-10-26

赵 超 (1975-),男,河南郑州人,河南商业高等专科学校计算机应用系讲师,硕士。