专业外语教学的几点思考

刘永光,朱 靖

(11河北理工大学党委宣传部,河北唐山063009;21河北理工大学化工与生物技术学院,河北唐山063009)

专业外语教学的几点思考

刘永光1,朱 靖2

(11河北理工大学党委宣传部,河北唐山063009;21河北理工大学化工与生物技术学院,河北唐山063009)

专业外语;教学方法

分析了当前专业外语教学中教材选用与教学方法中存在的一些问题,并针对性地提出了一些改进措施。

在知识经济飞速发展的今天,社会对学生的综合素质和实际工作能力都有了更高的要求。工科大学生作为新时代科技工作者的主力军,在学习和工作中需要不断掌握国内外的新知识和新技术;国内外经济与技术交流的加强,迫使广大用人单位对学生的专业外语水平与能力都有了更加深入的要求。外语不仅仅是一种语言工具,更应该是一种必备的知识条件和表达能力。每个学生都应在熟练掌握专业知识的同时,熟练掌握一门外语。因此专业外语水平和能力的培养不仅是学生文化素质的重要部分,很大程度上也是对实际工作能力的补充和延伸。“专业人才外语化,外语人才专业化”已成为当今高校学生外语能力的培养目标。但是,从目前的专业外语教学形式及教学效果看,仅注重词汇量及学生的阅读理解、笔译能力,忽视了类似公共外语课关于听说写的训练,使其在本专业口语表达方面欠缺流利和准确,专业内容写作上也倍感吃力。归结起来,这和当前专业外语的教材选用、教学方法存在着很大关系。

一 当前专业外语教学中普遍存在的问题

1 教材面太广、难度大,没有循序渐进的过程

设置“专业英语”课程的目的是弥补学生对所学专业的英语词汇、词组及惯用法等比较陌生的方面的不足,使学生在接触有关专业的英语资料时不至于感到陌生。在此基础上培养学生对准也内容流利准确地表达能力。可从教材方面看,专业英语往往采用有关专业的一篇篇独立文献作为教材,选文相互之间大多没有直接的逻辑联系。这就使得专业外语教学缺乏前后连贯性。且这种文献加注释及部分译文的教材,开门见山就是大量专业词汇,缺乏和公共外语的有效衔接,让学生们普遍难以接受。笔者认为专业外语教材的选用,一方面要尽可能和学生所学专业相关,避免与专业课教学脱节,另一方面自身要成一体系,且要难度适中、精心选择,必须为原版的外语教材,避免学习中国式外语。目前我院选取的专业外语教材是化学工业出版社2001年出版发行的专业外语教材,该教材紧密结合化工类基础知识,内容丰富、和专业课相关,能够引起同学们的兴趣,教学效果比较理想。此外,判断教材的难易主要考虑和公共外语的衔接,专业外语应强调将基础阶段学会的英语能力在三、四年级中得到应用,在应用中得到提高。

2 教师的教学方法与教学手段过于单一

由于专业外语的教学任务与公共外语不同,因此两者的教学方法也有很大区别。专业外语要求学生在掌握了一定的基础外语知识后,培养其阅读理解和翻译与本专业相关的科技文献的能力,因此专业外语应更注重学生的实践能力培养。但目前大部分专业外语教学仍停留在词汇、对课文解释及英译汉这样的浅层次上,教学手段也仅停留在黑板、粉笔、课本的基本条件下。这样单调乏味的内容、一成不变的模式,容易使学生感到厌烦。学生上课注意力不集中,课堂学习效果很不理想。

3 过于注重翻译与理解,缺乏听说写的训练

对于大多数学生而言,专业外语存在一定的难度,专业词汇构成复杂,尤其化工类词汇比较长,不容易记忆;即使是以前学过的词在新的应用范围里也产生了新的含义,因此注重理解与翻译者本身无可厚非。但是应该看到,英语是一门语言,它的作用不应仅停留于此。学生除了可以阅读、翻译专业文献外,还应能够听懂和表达一些基本的专业内容,以及能轻松撰写外文摘要。这就要求在进行专业外语授课时,多加这些方面的训练。

二 改进措施

1 加强专业外语师资培训

从我校的专业外语教学来看,担任专业外语教学的教师往往也是专业课教师,这些教师虽具备深厚的专业课功底和一定的外语水平,但对语言类教学的特点往往把握不够准确,对一些语法类的教学点相应有些模糊。而外语专业的教师对工科知识又缺乏相应的积淀,虽熟悉外语教学,但对基础理论、基本流程等内容理解不如专业教师深刻,再涉及生产实践方面的内容就更“力不从心”。为此,应在可能的情况下为专业教师提供提高业务水平的平台。如利用集中训练、短期进修等方式对专外教师进行英语方面的系统训练,以提高他们的业务水平;鼓励广大教师在日常教学中学习和使用专业外语,积极开展双语教学。

2 改进专业外语教学手段

工科的专业专业外语内容大部分和专业相关,往往是一些应用技术、设备流程和仪器等等,因此在教学中充分发挥多媒体教学的优势,将内容用声音、照片、图表、模型等表现出来,有利于学生直观的了解,生动地接受所学内容。如:在讲解Tapy of Heat Exchanger(换热器类型)一文时,可结合化工原理对换热器的介绍,中英文对照标注在换热器结构示意图上,结合设备的结构类型讲解专业词汇,激发学生的学习兴趣。此外,利用实习等机会制作一些教学短片、结合实验课将一些进口设备的英文说明介绍给学生也都是不错的选择。总之利用各种先进的教学手段,给学生创造一些“身临其境”的专业外语天地,让学生认识到专业外语重要性的同时,感受视觉、听觉甚至触觉等刺激,激发学习热情,从而全面提高其英语水平。

3 改革专业英语授课形式

词汇和语法问题仍然是专业外语教学中的基本问题,尤其专业英语的词汇范畴和公共英语相差较大,冗长的单词加生硬的词汇和语法讲解不利于教学效果的提高。为此,可结合记忆方法、分析方法、单词竞赛等多种形式,引导学生进入学习状态。在阅读内容方面,不要一味求全,建议根据教材与所学专业的相关性,将文章分为精读、泛读、和快速阅读几类,以期达到质和量的双重积累。也可在讲课过程中设立一些必要的专题,如:科技英语的结构特点、翻译的理论与技巧、应用文体的写作等,同时,加强听说与写作训练,布置学生写课文内容摘要,使教学方式多样化。这样在帮助学生打下扎实的语言基础的同时,强化了口语、写作等产出技能,加强了学生英语综合运用能力,能为以后学生写毕业设计(论文)摘要打下基础。

4 紧密结合专业课教学,开展多侧面专业外语教育

现在很多院校都在积极推进双语教学的开展,用英语讲授专业课可使学生以英语教材和英语授课为媒介掌握一门系统的专业知识,其教学内容是连贯衔接、系统完整的一门专业知识,教材内容难易度与中文专业教材相同。这也为学生提供了学习和使用专业外语的空间,使学生能够接触更多一些的专业词汇和专业书籍。即使不是双语课程,在日常的专业课教学中,可捡基础性的一些章节用英语来授课或将章节的标题、主要内容用英语表达,这样不仅使学生学会了基本理论,还增加了课堂的新鲜感,也对学生起到了调节大脑、放松思维的作用,同时增加了专业课教学的趣味性。

5 创造阅读、实践条件,加强对学生综合能力的培养

对学生专业外语能力的培养也可以是多方面的,不仅仅局限在课堂。如在毕业设计(论文)环节增加外文文献的阅读量、翻译一定字数的外文资料及撰写外文摘要等都可以锻炼学生的综合能力。在一些跨学科及素质拓展类的选修课中开设一定数量的外语类提高课程,也是不错的选择。我院毕业生在学习完专业外语课程后,都会结合所学和自身特点写出一份resume经老师校正后作为求职简历交给用人单位;不少用人单位在招聘毕业生时,不但要看成绩单,还要看学生的设计图纸或毕业论文以及外文译作。这些都吸引着同学们对专业外语越来越感兴趣,大大地激励了他们参加专业外语翻译实习的积极性。

三 结语

专业外语教学是本科生外语教育中的一个重要环节。它既是本科生基础外语教育的延伸,又是基础外语的运用。过去我们在外语教学中往往只重视大学英语基础阶段的教学,而忽视专业英语教学。其实重视专业外语学习和运用,才能提高学生的语言运用能力,使他们能够真正地学以致用。相信在倡导双语教学的新的人才培养计划中,专业外语的教学讲迈上一个崭新的台阶。

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Som e Con sidera tion on Professiona l Fore ign Langua ge Teach ing

L IU Yong2guang1,ZHU Jing2
(11Propaganda Departmentof Hebei Polytechnic University,Tangshan Hebei063009,China;21College of Chem ical Engineering and Biological Technology of Hebei Polytechnic University,Tangshan Hebei063009,China)

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