素质教育在幼儿舞蹈教学中的体现

邹 静

当今社会知识化、信息化高速发展，社会的进步不仅加速了对人才的需求，而且注重了对人才高素质的期望。而强调幼儿的素质教育不仅仅是面向二十一世纪、面向现代化的远期目标的需要，更是与小学素质教育衔接的必要。所谓素质教育，概括地说，就是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其按照社会要求的目的，最大限度地得到全面、充分、和谐发展的教育。而幼儿舞蹈是用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的一种艺术形式，是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动、活泼，深受孩子们的喜爱。一部好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，受到潜移默化的启迪和教育，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。幼儿舞蹈汇演能使幼儿的各项技能都有一次综合提高的机会。而现代幼儿素质教育的新观念，则是以“完整儿童”为培养目标，指的是幼儿教育应着眼于幼儿生理素质、社会文化素质的完整培养，达成幼儿体、智、德、美全面和谐发展。平时，幼儿的各项技能都是分散地进行培养、锻炼的，而幼儿舞蹈汇演给了幼儿把各项技能融会贯通的机会。孩子们需要运用平时体育活动、形体训练时积累的经验来表现各种舞蹈动作；需要运用音乐、美术活动中的技巧来领会乐曲的节奏，诠释舞蹈的核心意义；还需要运用语言活动中得到的知识去听取老师的指导，融入自己的理解。这样的一系列活动，不仅巩固了体育、音乐、美术、语言等显性课程，而且发展了情感教育等影响幼儿发展的隐性课程，体现了素质教育的全面课程观，使幼儿在科学教育的影响下，各方面素质在原有水平上都有所进步。

一、通过舞蹈训练，提高孩子们的身体素质

幼儿由于年龄特点，骨骼、肌肉、肌腱未定型，可塑性非常强，经常组织幼儿参加生动、活泼的舞蹈教育和教学活动，可以增长他们的体力，促进其骨骼、肌肉、心脏和呼吸器官的健康发展，而且有利于神经系统和循环系统的生理机能发育，有利于加快幼儿的新陈代谢，使他们的机体不断地生长发育。舞蹈是人体动作的艺术，它的主要艺术表现手段是人体的舞蹈动作。而要展现一些具有艺术表现力的舞蹈动作就要求人体的各部位有一定的软度、开度和跳跃、旋转等能力，这也就必须对舞蹈机能进行学习和训练。从某个角度来说，这也是一种体育锻炼。舞蹈的训练有益于促进幼儿的体型匀称健美。

从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。如有的孩子由于习惯于内八字脚型走路导致小腿内侧弯曲或是形成“X型腿型”，有的孩子凹胸，有的习惯于端肩，还有的呈现轻微驼背等不良形态，这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。多年的幼儿舞蹈教学实践证明：幼儿舞蹈训练除了能促进孩子们身体的健康发展外，还有利于他们形成良好的气质、风度、仪态等。

二、通过舞蹈教学，开发孩子们的智力

每个幼儿的最近发展区都不同，素质教育强调的是让每位幼儿在原有水平上得到最大限度的发展。幼儿舞蹈汇演给了每个幼儿“跳一跳，够得着”的机会，帮助他们勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力，使他们不断地克服困难并体验成功的喜悦，让孩子们都在自己的最近发展区内获得最大的提高。

（一）培养幼儿奋发向上的心理素质

首先，幼儿舞蹈教育能帮助幼儿增强自信心。一位哲人说得好：谁拥有自信，谁就成功了一半。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地努力实现自己的愿望和理想的动力。但是，现实中许多孩子缺乏自信，惧怕尝试新事物，在平时活动中都畏缩在集体的后面，得不到锻炼的机会。而舞蹈表演的“人人参与”原则就给了他们这样的机会。他们从雷鸣般的掌声中感受到成功的喜悦，在成功中获得自信。

其次，舞蹈训练，锻炼了孩子们的意志。现在的孩子大都是独生子女，很多孩子刚开始练基本功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。我经常引导他们向周围熟悉的哥哥姐姐们学习，给他们讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，让他们从小就认识到吃苦是为了什么。并且告诉他们“苦尽甘来”的道理，让他们明白：只要努力拼搏，汗水、泪水都不会白流，总有一天会换来鲜花和掌声。

舞蹈队的每堂课，都时刻张扬着竞赛意识和挑战的风气，不允许消极懒惰和漫不经心，需要每个孩子的刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们忍受着痛，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。特别是当辛勤劳动获得荣誉的时候，孩子们笑得那样甜、那样开心，真正加强集体主义意识。

（二）培养幼儿的注意力、记忆力及快速反应能力

优美动人的幼儿舞蹈能调动孩子们的无意注意，激发他们学习舞蹈的兴趣，从而发展他们的有意注意，通过高度的指向和集中感受舞蹈的内在情感、韵律、节奏。例如我在教授舞蹈《劳动最光荣》时，富有感染力的童真、烂漫的歌声及生动活泼的舞蹈示范动作，吸引着孩子们的学习注意力，使他们产生强烈的渴望，高度注意着老师的一举一动、情感的流露。他们一边观察、记忆着动作的规律和特点，一边在老师的启发下产生着联想，并反复地投入到亲身实践中。他们在脑海中记忆着舞蹈动作的变化、舞蹈情感的变化，并使之融入自身的舞蹈表演中。幼儿舞蹈训练能使幼儿的反应能力（包括脑、体两个方面）、协调能力、旋转能力、感受能力等在反复的锻炼中得到培植，促进幼儿思维的活跃和应变能力的提高。而当他们立于舞台上，迎着耀眼的舞台灯光，面对台下众多企盼的目光时，自然能于有意无意间表现出良好的记忆力和快速反应能力，赢得台下热烈的掌声。

（三）培养幼儿的理解力、想象力和创造力

素质教育要求孩子不仅仅是通过受动、顺应来学习规则，更多的是在游戏中主动地进行体验和创造。对于幼儿来说，快乐、优美的舞蹈同样是游戏。如果幼儿舞蹈不符合孩子们的年龄特点，盲目追求难度，就不会和孩子们产生共鸣。我们把幼儿实实在在地放在了首位，教师设计动作、台型，首先考虑的是符不符合幼儿的年龄特点，能不能被幼儿所接受、认可，这样，舞蹈才能博得幼儿的喜爱。

幼儿有着奇特、美丽而又丰富的想象力和创造力。多变的情绪，甚至成人看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。教师结合这一特点采用科学的教育方法——赏识教育，充分调动幼儿的心理最活跃的因素，能使他们由被动学习变主动地探索、创新。敏锐的观察力和较强的理解力，能对幼儿增强表象力及创造力起到极其重要的推动作用。

三、舞蹈艺术的特有感染力，能够培养幼儿良好的思想道德品质

我国著名的舞蹈家吴晓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情活动为中心，通过潜移默化来塑造美的心灵，教会幼儿来辨别真、善、美和假、恶、丑，激发和培养幼儿热爱生活、向往人生的优良品德。这也是德育的基本要求。并且舞蹈是人体动作的艺术，既适合孩子们活泼好动的天性，又可对他们的无规律行为进行规范，让孩子们在千百次的共同起舞、队形变化中，懂得文明礼貌，懂得配合与尊重；在对舞蹈知识的日积月累中，认识中华民族的传统精神，使身心均在舞蹈艺术中得到滋养、净化和升华。

幼儿受年龄特点影响，思维、语言、智力等方面，都处于不十分成熟的状态，对事物的兴趣和认识，有明显的直观性、表面性和具象性。所以，我们要从幼儿的生活中去寻觅，从幼儿的心态出发，用那些有趣的、有强烈感情色彩的和新奇的表现活动来吸引他们，即所谓的“求童心、唤童趣”。我们威海当年曾荣获“全国第一卫生城”的光荣称号，那一年，我编排了舞蹈《花满小城》，以美丽的家乡——海滨小城威海为背景，以孩子们在舞台上舞动手绢花为主题。当舞台上所有的花儿顷刻间一齐怒放，阵阵雷鸣般的掌声鼓励着小主人翁的心灵。孩子们在成功地表演了节目的同时，又接受了爱家乡、美化家乡，增强环保意识的教育。像舞蹈《洗手绢》、《勤劳的小蜜蜂》所表现的爱劳动，《公共汽车上》表现的尊老爱幼，《一分钱》所展示的拾金不昧等都很容易引起孩子们情感上的共鸣。幼儿舞蹈艺术以“润物细无声”的方式将德育渗透到孩子们的日常生活，在孩子们幼小的心灵上留下深深的印记。

四、舞蹈艺术使幼儿学会感知美、表现美和创造美，提高了审美能力

幼儿舞蹈由于本身的艺术蕴涵和历史文化的积淀，以及直接明了的形体语言和动作节奏的韵律，因而具有诗意的构思、美的艺术造型，活泼可爱的形象、悦耳动听的音乐旋律，这些显然是最易于幼儿认识、接受的艺术形式，是带给幼儿真、善、美熏陶的最佳形式和载体，自然而然地成为潜移默化培养儿童审美情趣的因素。幼儿舞蹈通过韵律节奏等，展示多彩的思想感情，给人以美的享受，是一种融内涵外延于一体的理想的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中感知美、表现美和创造美。

总之，幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播，不仅对幼儿教育事业，而且对舞蹈事业的未来，都将起到难以估价的积极作用。

［1］李晶.少儿舞蹈艺术教育的社会功能.少儿舞蹈艺术论文集，2000.7：195-198.

［2］李道佳.幼儿素质教育概论.幼儿素质教育概论.辽宁师范大学出版社，2000：7.

［3］李军.幼儿舞蹈与幼儿教育.幼儿师范学校课本舞蹈，P7.