政治课上的音乐之声

包海娟

（1苏州大学 政治与公共管理学院，江苏 苏州 215006；2江阴市第二中学，江苏 江阴 214400）

由于历史和现实的种种原因，加上社会学科本身的特殊性，有相当一部分学生对政治课抱有偏见，认为它“假、大、空”，纯粹是说教，既不可信，又不实用，学习也只是为了应付考试，因此上政治课无精打采，教师也只能唱独角戏。

新课程强调，教师要改变教学方法，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程，教师应创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生学习的积极性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲劳。”如何充分调动学生的积极性，提高教学效果呢？

新课程又强调，教学要从实际出发，贴近学生生活。“生活即教育”，生活中有不少学生喜闻乐见的素材可以用来丰富教学手段和教材内容。人们常说，生活离不开音乐，没有音乐的生活将是枯燥乏味的。冼星海先生说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”是啊，音乐的旋律，不仅能给人以美的享受，更能陶冶人的情操，在潜移默化中影响人们的人生观、价值观。歌曲，特别是一些脍炙人口的歌曲更是学生喜闻乐见的内容。所以，我试着把音乐带入政治课堂，期望政治课堂因此而变得生动和活泼，收到不错的教学效果：音乐成了学习的调节剂，音乐更使学习变得有声有色。

巧妙运用音乐进行政治教学，对于创设良好的教学情境，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，增强教学内容的吸引力、感召力，改变学生心目中政治课刻板、严肃、枯燥的印象，形成活泼、生动的教学气氛，以及培养学生良好的道德品质等都有着积极的作用。在教学实践中，我主要从以下几方面入手。

一、用于导入，出奇制胜

“良好的开端是成功的一半”，一个较好的导入新课环节，往往能给学生一种耳目一新的感觉。中学生具有求新、求异、求快的特点，根据教学内容运用音乐导入新课，创设教学情境，能显著激发学生的学习兴趣，使学生迅速集中注意力，在较短时间内以最佳的状态进入角色，起到先声夺人的效果。

例如，在讲《政治生活》中的“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”时，我首先播放《爱我中华》：五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华……爱我中华，健儿奋起步伐，爱我中华，建设我们的国家，爱我中华，中华雄姿英发，爱我中华，五十六族兄弟姐妹，五十六种语言汇成一句话，爱我中华……从歌曲中学生就能得出：56个民族，55个少数民族，我国是统一的多民族国家，各民族紧密团结在一起，伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的。这样就自然而然引入了课本内容，避免了强硬的理论灌输，同时也陶冶了学生的情操。

二、用于课中，推波助澜

教学实践经验告诉我们，对新授知识的概括必须深入浅出，学生才会对所学内容留下深刻印象，保持长久记忆。这就需要教师不能照本宣科，而应创新形式、另辟蹊径，才会取得意想不到的教学效果。法国教育家卢梭说：“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”音乐是对现实生活的一种反映。运用音乐，以形象、直观、生动的大量刺激对学生施加影响，能潜移默化地感染学生，引起学生心灵的“共鸣”，使学生在振奋愉悦的情境中接受知识，慎思明辨，增强掌握理论知识的能力。

例如，在讲《生活与哲学》中的“用发展的观点看问题”时，教完“前途是光明的，道路是曲折的”，我让学生欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》：“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地刚发芽，蜗牛背著那重重的壳呀，一步一步地往上爬，阿树阿上两只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它，葡萄成熟还早地很哪，现在上来干什么，阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了……”教师和学生听着欢快的旋律、稚嫩的童音，兴奋起来，也活跃起来，课堂掀起高潮。接着让学生思考回答：“你从歌中听出了哪些哲学道理？”学生们各抒己见：“蜗牛很有智慧，它看到了事物的发展。”（体现了学生对所学知识的运用）“我们做事情要像蜗牛那样，未雨绸缪，事先做好准备。”（这句话在讲方法论“做好量的积累”时又可以运用）……学生回答后教师归纳：大家说得都非常好，事物是变化发展的，我们也要用发展的观点看待周围的一切，事物的发展由“发芽阶段”慢慢地到“成熟阶段”，也就是说事物发展过程中有不同的状态，这不同的状态哲学上称之为量变和质变。这时自学新知识，他们也就有了一探究竟的愿望，由“要我学”变为“我要学”。学生有了学习积极性，课堂效果自然也有了保证。

三、用于小结，回味悠长

“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”提高学生的思想觉悟是思想政治课的出发点和归宿。

俗话说得好，善始要有善终。一节好的政治课不仅要有一个好的开头，而且要有一个精心设计的结尾。选择合适的歌曲作为结尾，不仅能消除学生学习中的疲劳，而且能使他们进一步加深对理性认识的感受，促使他们将知识内化为能力，外化为行动。

例如，在讲述《文化生活》中“永恒的中华民族精神”这一框时，我最后小结：中华民族精神，以爱国主义为核心，展示了中华民族的整体风貌和精神特征，凝结了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬。让我们一起记住和唱起这首歌——《我的中国心》：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印，长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤，无论何时、无论何地，心中一样亲……”歌声不但加深了学生对爱国主义的理解，而且使他们内心产生了共鸣，激起了强烈的爱国主义情感。

又如，在讲《生活与哲学》中的“正确对待人生道路上的曲折”时，播放歌曲《真心英雄》：“……把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。把握生命里的每一次感动，和心爱的朋友热情相拥，让真心的话和开心的泪，在你我的心里流动。”这首歌激荡的旋律、富有哲理的歌词，足以使学生敞开心扉，产生共鸣，激励学生勇敢地面对人生的挫折、痛苦，从而收到一般讲解所难以达到的教学效果，而情感、态度、价值观目标很自然地落实了。

实践证明，音乐在政治课中的巧妙运用，是寓教于乐的好形式，不仅可以使课堂充满活力，充满激情，而且可以优化课堂教学内容，把知识性、思想性、哲理性和艺术性融为一体，达到提高课堂教学实效的目的。但要注意，选择歌曲要根据教学目的来确定；应结合教学内容和歌曲内容，设计问题让学生思考；课堂上运用歌曲的数量不要过多，防止学生重心的转移。

音乐是一门艺术，教学也是一门艺术，需要积累，也需要灵感。但我相信，只要政治教师做个有心人，就一定能让政治课堂充满乐感，焕发出无穷的生机和魅力，让学生爱上政治课。