引导学生扎扎实实地进行语文基本功训练

曹安杨

一段时间以来，人们误把语文教学看成类似数理化的知识系统，将原本丰满的语文常青树，肢解为零星散落的知识“枝叶”、“藤蔓”，把语文课的训练搞成了围绕知识“枝叶”、“藤蔓”所进行的程式化分析、习题演练和题海战术，使语文课的训练步入了歧途，其本意被歪曲，名声被破坏，语文课训练陷入了旁门左道、走火入魔的误区，以致于人们耻笑、羞谈、免谈语文训练。新课程标准提出了明确的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。”于是，许多老师开始视“讲授”为“满堂灌”，视“练习”为“死记硬背”，把“少讲”、“少练”甚至“不讲”、“不练”作为平时教学的原则。

在这种情形下，我们还要不要语文训练？关于语文课要不要训练的问题，叶圣陶先生说得很明白。他说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文以训练之。训练必须做到此两点，乃为教育之成功。”（《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1981年版）朴朴素素的语言，却道出了“训练”的真谛：学校之所以设置语文课程，就是为了训练学生使之达到 “自能读书”、“自能作文”的最终目的。换言之，学生要学会阅读，学会写作，就要靠实实在在的阅读训练、实实在在的作文训练，舍此而外，别无他途。著名特级教师钱梦龙说：“训练是达成语文素养的必经之路。一切学习都离不开训练，没有哪一种能力能离开训练而自主达成。”（何郁：《用正确的训练提升语文能力——钱梦龙先生访谈录》，《语文教学与研究》2005年第1期）由此可见，“对于语文教学来说，只有怎样训练的问题，没有要不要训练的问题”（黄厚江：《“改革”还是“革命”》，《中学语文教学》2003年第10期）。所以，我们应该理直气壮地加强语文实践训练。

一、更新教学观念，摒弃陈旧教学思想。语文教师在语文教学中培养学生的能力，必须积极更新教学观念，摒弃旧的教学思想。从总体上说，教学应当从单纯应付考试向全面提高学生素质转变，从传统的获取知识向发展学生能力转变，从“以教师为中心”向“以学生为主体”转变，从“教学生学会”向“教学生会学”转变。只有以新的教学思想为指导，才能使语文训练走向正确的轨道。

二、紧扣学科特点，落实字词篇章。语文科的本质特点是工具性和人文性的统一。新课程标准仍然把发展语文能力作为语文教学的目标，语文是言语教育，语文必须培养学生运用语言文字的能力。这一观点已得到普遍认同。语文能力从何而来？江西师范大学余应源教授认为：“通过言语技能训练来促进语文能力的发展是语文课的核心任务。”（余映潮：《贯穿通流水，煮而熟之》，《中学语文教学》2008年第1期）韩雪屏鲜明地指出：“语文教学理应在言语技能的训练方面下些工夫。”（韩雪屏：《语文教育的心理学原理》，上海教育出版社2001年版）宁鸿彬先生也认为，“语文教师必须把蕴藏于语文中的语文知识和语文技能提炼出来”，教给学生。（曹明海、潘庆玉：《语文教育思想论》，青岛海洋出版社2002年版）从以上表述中，我们可知，言语技能训练是提高语文能力的重要途径，是语文课的核心任务。语文教学必须让学生切切实实地在训练中学会操作和使用语文工具，也就是着眼于掌握字、词、句和篇章的运用能力，不容许离开这种训练去空讲大道理，空讲理论知识。只有坚持听说读写基本训练，才能使学生达到“入耳能撮意，出口能达辞，提笔能成文”的水平，从而获得参与生活的基本能力，具有在未来社会竞争中的生存本领。

三、把准角色定位，实施民主化教学。关于教师的角色，钱梦龙先生这样认为：“如果说教学过程在实质上是学生的一个认识过程和发展过程的话，那么，学生就是这一过程的主体……但是，学生积极主动精神的培养和进一步发挥，又是教师鼓励和正确引导的结果，因此，教师对学生的主体地位实际上拥有予夺、抑扬的权利。”（曹明海、潘庆玉：《语文教育思想论》，青岛海洋出版社2002年版）这就是说，教师在教学中处于主导地位。新课标把教师的角色定位为“教师是学习活动的主动者和引导者”。在教学中，我们就应该积极发挥教师的作用，实施民主化教学，引导学生进行生动活泼的语文基本训练。“就是要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方做到和谐的交流。教师引导学生、学生也推动教师，教师得心应手，学生也如坐春风。双方都欲罢不能，其乐融融。达到这个境地，教师不仅说一是一，说二是二，而且稍加点拨，学生就会主动求索，举一反三，收到事半功倍的效果”（刘国正：《实和活——刘国正语文教育论集》，人民教育出版社1995年版）。

四、尊重认知规律，进行科学训练。语文基本能力训练必须是科学的，而不是盲目的。训练的科学性在于符合学生的认知规律。学生认识和解决某个问题要经历几个步骤，语文训练就是要模拟这个过程，设计合理的程序，按一定的步骤进行，而不是盲目蛮干的。培养学生能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就，语文基本能力的训练必须要靠平时的踏踏实实的积累。

总之，语文基本能力训练，要着眼语言、立足技能，建构科学训练体系，循序渐进地按部就班地进行负责任的教学，把训练作为贯穿整个语文过程的基本线索和关键方法，以期语文基本能力得到切实的提高。