借助开放性试题培养学生创造性思维

俞丽娟

（靖江市第四中学 江苏 靖江 214500）

随着素质教育的全面推进，教材改革的不断深入，中考改革也在不断地深化。在各省市的中考化学试题中，开放性试题出现的频率也逐年升高。开放性试题有利于开发学生的潜能，有利于培养学生和发展学生的创造性思维意识，提高学生探究问题的热情和探究能力，改变学生死记硬背和被动学习的方式，因而成为当前课题改革和中考命题改革所关注的热点。

相对传统的封闭型试题而言，开放性试题的题目设计是开放的，答案是多样化的，只要所做答案既切合题意，又符合化学原理，都可以判定是正确的，评分时能充分尊重学生的创新意识，它既能客观正确地评论学生，又能及时、动态地了解、分析学生。

开放性试题的出现又是对传统的教学和习题的挑战，这类试题能考察学生的创造性思维能力和解决实际问题的能力，综合考察学生的基础知识及灵活运用的能力。教师在教学中必须注意逐渐培养和发展学生的创造思维能力，摒弃死守书本、循规蹈矩、人云亦云的学习方式和习惯，而形成不拘泥、不守旧、敢于批判、勇于创新的思维品质。开放性试题鼓励学生运用已有的知识和经验，对问题、观点发表自己的见解，学生的答题过程就是一个创新过程，结论的多种可能性给学生提供了多角度思考问题的机会，学生在解决问题的过程中领悟知识，体验求知的乐趣，感受成功的喜悦，也就更能激发求知欲和创新精神。

开放型试题的类型一般有如下几种：

一、信息迁移型

信息迁移题的特点是题目涉及的内容对学生来说在书本上没有见过，要求学生用已掌握的知识，以题目中所给的信息作为桥梁，发挥思维的想象力。

例1：小明学习了盐酸、硫酸后，知道它们的化学性质有许多相似之处。由此他想通过实验探究食醋中的主要成分醋酸的化学性质。他的推测可能有哪些？（写出两点即可）

解题思路：根据酸的通性对醋酸的化学性质进行推测，检查了学生信息迁移的能力。

解答：（1）醋酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色。

（2）醋酸+较活泼金属→盐+氢气

（3）醋酸+碱→盐+水

（4）醋酸+金属氧化物→盐+水

二、问题讨论型

这类试题的特点是围绕一个结论、问题或观点，发挥学生的主体性、自主性，用已学知识从不同角度寻找解决问题的方法，培养学生思维的发散性。

例2：如何区分稀硫酸和浓硫酸两种无色液体，说出方法。

解题思路：回忆两酸性质有什么不同点，分析问题，解决问题。

解答：（1）将两待鉴别酸均按稀释浓硫酸的方法进行稀释，看哪只试管烫手。

（2）用温度计各蘸二酸后，看哪只温度计温度上升。

（3）直接观察，看哪种酸更粘稠。

（4）用密度计测量二酸的密度，看哪种酸的密度大。

（5）将铁片分别投入二酸中，看哪个没有明显现象。

（6）用玻璃棒蘸二酸分别在白纸上写字，看哪个字迹变黑。

（7）用两根火柴分别蘸二酸，看哪个有明显现象。

（8）称量等体积的二酸，看谁的质量大。

（9）将等质量的二酸敞口放置两天后，看哪个质量增加。

（10）将少量的胆矾分别放入二酸中，看哪个胆矾颜色由蓝色变白色。

……

方法不一一列举，由于学生的能力不同，考虑问题的角度不同，对于学生说出的方法，教师要及时予以表扬和鼓励，让学生体验学习的成就感。

三、知识搜索型

这类试题的特点是将已学知识放入新的情境中，对知识重新整理、归纳、类比、检索，从而形成规律，有利于培养学生思维的广泛性。

例3：初中化学涉及许多化学反应类型，请你整理归纳，按以下化学反应类型选择合适的物质，各举一例，要求有二氧化碳生成，用化学方程式表示，并注明反应条件。

（1）化合反应 _______________________。

（2）分解反应 _______________________。

（3）置换反应 _______________________。

（4）复分解反应 ______________________。

解答：略

四、规律发现型

这类试题的特点是在给出的一组信息中，利用已有知识进行整理和发现，提出符合要求的规律性见解。

例4：对知识的归纳与整理是学习化学的一种重要方法。现有三个化学方程式如下：

（1）通过比较我发现；它们有许多相似之处，其一___________，其二_______________……我能另写一个符合这两点的化学方程式_________________；它们之间也存在相异之处，其中一个反应与众不同，这个反应和它的不同之处是___________________。

解题思路：比较不同的化学反应，寻找规律性的结论。

解答：（1）从化学反应类型上看，都是化合反应；从反应条件上看，都是点燃；从反应物上看，都是物质与氧气的反应；从化学反应的能量上看，都是放热反应……

化学方程式略

①生成物是有毒物质，其他反应均生成无毒物质；②它是化合物燃烧，其他均是单质燃烧；③它燃烧的生成物是固体，其他反应均生成气体等。

（2）生成物都是氧化物。

设计开放性试题可以扩大学生的创新视野，激发学生的创造意识，调动学生学习的积极性，培养学生的创造性思维，对全面培养学生素质具有导向作用。